Внедрение квест-технологии в образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Методическая разработка на тему:

«Внедрение квест – технологии в образовательную деятельность с детьми

старшего дошкольного возраста»

Автор:

Воспитатель МБДОУ д/с № 26

Михайлова Ирина Ивановна

Содержание:

1.Введение_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1

2.Актуальность_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2

3.Новизна_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2

4.Цель разработки_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3

5.Анализ результатов_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _9

6.Список литературы_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 10

7.Приложения_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _11

1. Введение

На этапе внедрения ФГОС ДО в систему дошкольного образования актуальной проблемой для педагогов становится поиск эффективных технологий взаимодействия участников образовательного процесса в соответствии с требованиями Стандарта. Построение образовательной деятельности происходит на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образовательного процесса.¹

В нашем учреждении образовательная деятельность осуществляется по «Основной образовательной программе дошкольных групп» (в соответствии с ФГОС ДО). Программа направлена на всестороннее развитие личности ребенка. Реализация целей и задач программы возможна только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка.

Все мы знаем, что большинство современных дошкольников растет в мире компьютерной техники, электронных игрушек, гаджетов – это, накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка, на формирование его психических особенностей. Педагогу порой сложно подобрать такие методы и технологии работы, которые бы соответствовали принципам и задачам Стандарта и в то же время были интересны детям.

В своей педагогической деятельности я стараюсь, иди в ногу со временем, поэтому при выборе эффективных форм взаимодействия с детьми, я отталкиваюсь в первую очередь от интересов, и предпочтений моих воспитанников. Один из принципов стандарта нам гласит: реализация программы осуществляется в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательно- исследовательской деятельности в форме творческой активности, обеспечивающей художественно эстетическое развитие. ²Как и у большинства моих коллег, у меня не раз возникал вопрос: « Как сделать так, чтобы ребенок, играя, развивался?»

1

2. Актуальность

Изучая методическую литературу, информацию в сети интернет, методические разработки коллег я натолкнулась на интересную идею – организация образовательной деятельности в виде игры – квест.

Проанализировав информационные источники, я сделала несколько выводов:

1.Квест-технология в общеобразовательном процессе как понятие появилась относительно недавно. Важную роль в этом сыграли не только детские психологи, но и появившиеся много лет назад компьютерные игры жанра quest. Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда проблем, трудностей.

2.Квест – это игровая форма, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, причем мотивация у ребенка сохраняется на протяжении всей игры.

3.Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.

4.Квест - технология направлена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

3. Новизна

Сегодня миссия дошкольного образования звучит как, создание условий развития ребенка, применяя наиболее эффективные методики и образовательные технологии. Одной их таких технологий и является Квест- игра. Эта технология дает педагогу возможность создать условия для развития всех видов детской деятельности. Форма проведения образовательной деятельности в виде игры- квеста нестандартна, интересна и увлекательна для детей.

2

4. Цель разработки

Изучить и применить квест- технологию в работе с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи:

1.Изучить историю возникновения « Квестов» как педагогической технологии.

2.Изучить разнообразные виды квестов в работе с дошкольниками

3.Составить алгоритм организации и проведения квест-игры

4.Выстроить систему работы для детей старшего дошкольного возраста с применением квест - технологии.

Проанализировав различные литературные источники по данной теме, я отметила, что, как и любая педагогическая технология, квест имеет свою классификацию:

1. По форме проведения квесты бывают:

а) компьютерные – представляют собой интерактивную историю с главным героем; при этом важнейшими элементами игры является собственно повествование (сюжет) и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решения головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий;

б) веб-квесты – направлены на поиск и анализ веб-ресурсов, и создание веб - продукта (сайт, блог, виртуальный словарь и т.п.);

в) QR-квесты – направлены на использование QR-кодов;

г) медиа-квесты – направлены на поиск и анализ медиаресурсов. К такому виду квестов можно отнести фото и видео квесты;

д) квесты на природе (улицах, парках ит.д.);

е) комбинированные.

2. По режиму проведения: в реальном режиме, в виртуальном режиме, в комбинированном режиме.

3. По сроку реализации квесты различают:

краткосрочные – цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно – три занятия;

долгосрочные – цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок.

3

4. По форме работы: групповые, индивидуальные.

5. По предметному содержанию: моно квест, межпредметный квест.

6. По структуре сюжетов различают: линейные , штурмовые, кольцевые.

7. По информационно образовательной среде традиционная образовательная среда, виртуальная образовательная среда.

8. По доминирующей деятельности воспитанников: исследовательский квест, информационный квест, творческий квест, поисковый квест, игровой квест.

Ипринципы:

1. Принцип навигации. Педагог выступает как координатор процесса образования, направляет детей на правильное решение, но окончательные выводы дети делают самостоятельно. Задача педагога: мотивировать ребёнка на самостоятельный поиск информации.

2. Принцип доступности заданий. Задания соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников.

3. Принцип системности. Задания логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных  квестов.

4.Принцип эмоциональной окрашенности заданий. Методические и образовательные задачи спрятаны за игровыми приёмами.

5. Принцип интеграции. Использование разных видов детской деятельности и интеграция образовательных областей при проведении квестов.

6. Принцип разумности по времени. Квесты в дошкольном возрасте могут быть краткосрочными, а могут носить длительный характер, когда на прохождение заданий уходит несколько дней.

7. Принцип добровольности образовательных действий ребёнка. Педагогу необходимо выстроить так образовательный процесс, чтобы мотивировать ребёнка настолько и в такой степени, которая позволит ему выполнять наши просьбы (задания) добровольно. Для этого задания должны быть интересны дошкольникам.

8. Принцип присутствия выбора. Иногда педагогу очень важно, чтобы ребёнок что-то сделал, тогда нужно это преподнести так, чтобы ребёнок воспринял задание, как

4

результат собственного желания, ему надо дать огромный выбор средств – яркий способ формирования «иллюзии добровольности».

9. Принцип присутствия импровизационной составляющей. Не всегда дети чётко должны выполнять задания, которые даёт педагог, очень хорошо, что что-то вдруг пошло не так и именно в непредсказуемой ситуации происходит развитие самого педагога. Педагог на протяжении всего поиска может с лёгкостью менять, добавлять или убирать задания. Очень важна естественность происходящего в проведении квестов. Когда педагог очень жёстко выстраивает ход квеста, и он становится чётко структурным, естественность восприятия ребёнка нарушается, он попадает в рамки, а рамки противоречат свободе выбора, экспромту, спонтанности. Это игра, а когда педагог смотрит на часы, игра перестаёт быть игрой. Оптимальное разнообразие непредсказуемости, эмоциональной позитивной окраски, не прогнозируемости того, что будет, всё это, безусловно, будет сильно влиять на появление и удержание детской мотивации.

10. Принцип «Шахерезады». Непрерывность проведения квеста по времени. Отсутствие необходимости в завершении квеста. Квест- игра медленно переходит в сюжетно-ролевую игру. Тематика квеста может быть использована в течение всего дня, недели, как сказка Шахерезады. Тогда чувство ожидания продолжения будет держать ребёнка в эмоциональном позитиве в течение определённого времени, а желание узнать ответы на интересующие вопросы приведёт к самостоятельному поиску информации.

Причемпринципыданной технологии соответствуют принципам ФГОС ДО, что, подчеркивает значимость и актуальность данной технологии для применения в организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. При подготовке и организации квест – игры необходимо четко соблюдать структуру построения квеста:

1.Введение – ясное вступление, где чётко описаны главные роли участников и сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.

5

2. Задание, которое понятно, интересно и выполнимо детьми. Чётко определён игровой результат самостоятельной работы (задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы; проговорена проблема, которую нужно решить).

3.Ресурсы – список информационных ресурсов (в электронном виде, в бумажном виде) необходимых для выполнения заданий.

4.Процесс работы – описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).

5.Оценка – описание критериев и параметров оценки выполнения заданий. Критерии оценки зависят от типа образовательных задач, которые решаются в квесте.

6.Заключение – раздел, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении работы над квестом.

Алгоритм организации и проведения квест – игры это своего рода сценарий, который должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей:

1. Провести мониторинг потребностей воспитанников и своих педагогических возможностей. Что нужно и актуально сейчас детям? Какие темы? Есть ли у меня профессиональные и личностные ресурсы для данной работы?

2. Описать целевую группу программы

- Кто, какой, какие они - дети моей группы?

3. Сформулировать проблему

- Чего сейчас не хватает данной группе, что они не умеют, не знают?

4. Определить цель игры.

- Ради чего проводится игра? Какого результата мы хотим достичь?

5. Определить задачи - шаги, позволяющие достичь цели

- Как и за счет чего цель будет достигнута?

6. Создать тематический план

- Какие темы, формы работы, техники мы используем для реализации каждой задачи? Сколько потребуется времени на проработку каждой темы

7.Разработать сценарий, выбрать место проведения игры

7

- В какой последовательности, с учетом логики тренинга, групповой динамики и времени проведения, будут расположены выбранные формы работы?

8. Определиться с материалами и условиями, подготовить дидактические и раздаточные материалы, реквизиты для игры.

9. Назначить дату, заинтересовать участников игры.

10.Проведение игры.

11. Обобщение и презентация результатов игры (рассказ, коллаж, газета, информационный листок и пр.)

12. Провести анализ полученных результатов (слабые, сильные стороны, возможности и угрозы).

Квест – игра имеет ряд особенностей:

1.Образовательная задача осуществляется через игровую деятельность и носит поисковый характер;

2.Целенаправленно мотивируется эмоциональная и интеллектуальная активности ребёнка;

3.Образовательный процесс может быть организован в форме обучающей игры, творческой деятельности, познавательной и поисковой деятельности детей; может быть как индивидуальным, так и коллективным;

4.Роль педагога-наставника в квест- игре организационная, т.е. педагог определяет цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность.

При организации квест-игры для дошкольников необходимо соблюдать следующие условия:

1.безопасность для участников,

2.задания и вопросы должны соответствовать возрасту игроков,

3.оригинальность,

4.логичность,

5.целостность,

8

6.подчинённость определённому сюжету

7.создание атмосферы игрового пространства.

Квест - игра требует хорошо продуманной РППС, поскольку необходимо учитывать, что это пространство, которое дает детям возможность экспериментировать, фантазировать, творить. Создание среды - первый шаг к достижению поставленной цели.

Свою практическую деятельность по реализации квест – технологии я начала с изучения потребностей воспитанников. Чтобы понять, что интересно детям и о чем они хотят узнать. За 2019-2020 учебный год я разработала картотеку квест- игр для детей разновозрастных групп (Приложение 1).

5.Анализ результатов.

С применением новой технологии у меня появилась еще одна возможность дать каждому ребенку почувствовать себя успешным, раскрыть его способности, таланты и в то же время это помогло сплочению детского коллектива. Ребята в моей группе стали чаще замечать достижения других воспитанников, при выборе игры могут бесконфликтно распределить роли, например, используя считалку.

Главное преимущество квест- технологии в том, что такая форма организации образовательной деятельности помогает педагогам строить свою работу в соответствии с принципами и задачами ФГОС ДО.

Технология способствует созданию условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.³ Очень надеюсь, что моя разработка пригодится педагогическим коллективам для создания интересных и познавательных квестов.

9

Список литературы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации".

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования //Приказ Министерства образования и науки№1155 от 17.10.2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).

3. Быховский, Я.С. Что такое образовательный веб- квест? [Электронный ресурс]/ Я.С. Быховский (http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php).

4. Каравка А.А. Урок-квест как педагогическая информационная технология и дидактическая игра, направленная на овладение определёнными компетенциями // Мир науки. - 2015. - №3. - С. 20.

5. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада», Мозаика-Синтез Москва, 2010, стр.44.

6.Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;

7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001. 

8. Сокол И.Н. «Классификация квестов» – 2014г.. – №6 (09). – С.138-140. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2014/6/89.pdf.

10

Приложение

Квест – игра «Поиски подарка для Мишутки»

Цель: упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, воспитывать целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим знаниям, развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление; привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест- игра).

Оборудование: игрушка-медвежонок; большой платок; 4 конверта; лист с изображением барабана; лист с изображением детей с мячом, разрезанный на 6 частей; карточки с изображением лисички, медвежонка, пчелы и книги («Четвертый лишний»); лист с математическим примером и с фотографией уголка «Семья»; цифры от 1 до 7 (закрепить на дверцах шкафчиков в уголке «Семья»); муляжи яблок; желуди; горшочек с медом.

Ход игры:

В деревянном домике живет медвежонок Миша (игрушка). Домик накрыт большим платком. Воспитатель читает загадку:

Спит всю зиму лежебока.

Лапу он свою сосет.

И во сне своем глубоком

Видит вкусный, сладкий мед.

Может громко, без причины

Зарычать и зареветь.

Любит спелую малину

Косолапый наш…(Медведь)

Дети: Медведь

Воспитатель: Посмотрим, кто у нас тут прячется? (Открывает накрытый домик, в нем сидит медвежонок, а в лапах у него конверт).

У медвежонка был день рождения, и друзья-пчелы подарили ему подарок. Но лисички-сестрички решили подшутить и спрятали от медвежонка подарок. Он так и не узнал, что ему подарили пчелы.

Давайте поможем медвежонку найти пропажу. Лисички оставили подсказки, по которым мы будем искать место, где спрятан его мед.

1. Из конверта достаем листок с изображением барабана. Делаем вывод, что идти надо к музыкальному уголку.

2. В музыкальном уголке дети должны найти следующий конверт. В нем находится разрезанная на 6 частей картинка с изображением детей, играющих в мячик. Дети собирают картинку и делают вывод, что нужно идти в спортивный уголок.

3. Переходим в спортивный уголок. В корзине с мячами находится конверт с заданием «Четвертый лишний» (медвежонок, лисичка, пчела, книга). Дети делают вывод, что нужно идти в книжный уголок.

4. В книжном уголке дети находят книгу с конвертом, в котором находится лист с математическим примером 1+1+1+1+1+1+1=? и фотография уголка «Семья». Дети должны правильно решить пример и найти изображение цифры 7 в уголке «Семья» (на дверце шкафчика).

5. В шкафчике находятся корзинки с яблоками, с желудями и горшочек с медом. Детям надо выбрать, какой из подарков подарили медвежонку друзья-пчелы.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Вы нашли подарок для Мишутки. А теперь скажите, какую подсказку было разгадать труднее всего? Ну а с чем вы справились очень быстро? Какое задание было самым интересным для вас?

Квест — игра «Страна математики»

Задачи:

Образовательные:

Закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10, называть смежные числа заданного числа. Учить находить определённое количество предметов соответствующей цифре. Закреплять умение решать простые арифметические задачи, используя логическое мышление.

Развивающие:

Развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, познавательный интерес;

Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по свойствам, обобщать; формировать навыки самостоятельной работы;

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к математическим занятиям;

2. Развивать самостоятельность;

3. Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;

4. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Методические приемы:

Вопросы; упражнения; игры: задания.

Ход занятия:

Сегодня мы отправимся в гости к Профессору Математикусу. А живет он в волшебной «Стране Математики». Профессор Математикус нас ждет и приготовил подарки. Он прислал карту, чтобы мы не заблудились.

Прежде чем отправиться, нам нужно захватить с собой цифры от 1 до 10. Профессор Математикус очень любит считать.

Воспитатель: Ой, а что это происходит с цифрами, они испарились.

Здесь какое-то письмо:

«Всем привет! Что бы получить свои цифры назад вам придется потрудиться. Я приготовила препятствия на вашем пути. Надеюсь, что вы не справитесь и все подарки достанутся мне. Ваша Ошибка»

Воспитатель: Ну что постараемся справиться со всеми трудностями? Тогда подойдите все сюда и что бы не произошло давайте поклянемся:

Клянемся дружными мы быть

И слезы горькие не лить.

С улыбкой трудности встречать.

Все смело преодолевать.

ДЕТИ: Клянемся!

Воспитатель: давайте внимательно посмотрим на карту.

Сначала мы должны пройти Логический лес, потом перебраться через реку Отчаяния по мосту, затем через болото Знаний, долина Головоломок и сундук, в котором ошибка спрятала наши цифры.

Воспитатель: давайте сначала разомнемся, проверим готовы ли вы к трудностям.

• В сказке волк и … козлят. Сколько было козлят?

• Сколько гномов защищали Белоснежку?

• Сколько углов у треугольника?

• Яблоко круглое или квадратное?

• Что больше: три или восемь?

• В садике выходной в пятницу или в субботу?

• Сколько пальцев на руке?

• Сколько огоньков у светофора?

• Что меньше семь или три?

Ну, молодцы! Тогда в путь. И первый пункт на карте логический лес. Будьте внимательны здесь злая Ошибка расставила ловушки.

Логический лес.

Воспитатель: мы попали в загадочный логический лес (картинка с лесом). Давайте послушаем внимательно сложные задания на логику, которые нам оставила Ошибка и решим их.

1. У собачки Жучки родились котята: 2 беленьких и 1 чёрненький. Сколько котят родилось у Жучки? (Нисколько).

2. На столе лежит 6 морковок и 4 огурца. Сколько фруктов лежит на столе? (Нисколько. Это овощи).

3. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? (2).

4. Назовите 3 дня подряд, не пользуясь названиями дней недели и числами (вчера, сегодня, завтра).

5. Что станет больше, если поставить вверх ногами? (цифра 6)

1) Четыре овечки на травке лежали,

Потом две овечки домой убежали.

А ну-ка, скажите скорей:

Сколько овечек теперь? (2).

2. Шесть веселых поросят

У корытца в ряд стоят!

Тут один улегся спать –

Поросят осталось… (5)

3. Пять пушистых кошек

Улеглись в лукошке.

Тут одна к ним прибежала,

Сколько кошек вместе стало? (6)

Воспитатель: - Ну молодцы! За то, что мы справились Ошибка отдала нам 3 цифры. Что это за цифры? (1,4 и 7). Отправляемся дальше. И на пути у нас река.

Мост через реку Отчаяния

Посмотрите опять Ошибка напакостила. Дети садятся за столы и с помощью палочек Кюизенера выстраивают мост, начиная от самой длинной и заканчивая самой короткой. Мы починили мост и за это Ошибка отдала нам еще 3 цифры (2 ,5 и 8).

Физминутка!

Дружно встали на разминку

Дружно встали на разминку

И назад сгибаем спинку.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)

Наклоняемся вперёд.

Кто до пола достаёт?

Эту сложную работу

Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

Воспитатель: продолжаем путешествие. Следующий пункт на карте болото Знаний.

Болото знаний.

Здесь Ошибка заколдовала кочки. Не на каждую кочку можно наступить. Что бы узнать на какие кочки можно наступать угадать цифру, которую я прохлопаю.

Итак, приступим. Закрываем глазки и слушаем внимательно сколько я раз похлопаю такую цифру и называем (5 хлопков,2 хлопка, 4 хлопка,8 хлопков, 1 хлопок, 3 хлопка).

Теперь в колонну по одному переходим через болото и наступаем только на кочки.

Воспитатель: Ура! Все перебрались через болото. Мы справились и за это нам Ошибка отдала еще 3 цифры (3, 8 и 9).Давайте посмотрим под кочками. Следующий пункт на карте долина головоломок.

Долина головоломок.

Воспитатель: будьте внимательны, здесь ошибка чувствует себя как дома.

Ребята, посмотрите, какой человечек отправится с нами. Из каких чисел состоит человечек? (2, 3 0, 8, 1)

С этим заданием справились без труда. Осталось последнее, самое сложное.

Нам нужно вписать цифры в кружочки таким образом, чтобы стрелки указывали путь от большей к меньшей и наоборот.

Ура! Мы справились. И за это Ошибка отдала нам последнюю цифру (10).

Вот мы и добрались до сундука с цифрами. Давайте проверим, все ли цифры нам вернула Ошибка. Расставим их по порядку и сосчитаем. Замечательно, молодцы!

Воспитатель: но что бы открыть сундук с подарком мы должны назвать код. Профессор Математикус шепнул мне что это счет от 1 до 10 в обратном порядке. (Дети называют числа в обратном порядке). Ну, молодцы и вот ваш приз.

Понравилось вам путешествие? Где мы были? Что видели? Что делали? Что больше всего понравилось? А теперь я предлагаю, вам оценить наше путешествие (кому все понравилось зеленый смайлик, кому совсем не понравилось красный).

Квест - игра«С природой будь аккуратен!»

Цель: Закрепление знаний безопасного поведения в лесу, в природе детей дошкольного возраста.

Задачи:

– Закрепление знаний детей дошкольного возраста о правилах безопасного поведения в природе, в лесу.

– Побуждение интереса детей к познанию чего-то неизвестного, нового.

– Формирование логического мышления детей, умения делать выводы.

– Развитие и обогащение связной речи детей.

– Закрепление умения детей дошкольного возраста работать слажено в команде.

Предварительная работа: Сюжетно-ролевая игра «Найди клад», работа с картой. Беседы о мерах безопасности детей в природе с использованием картотек, альбомов, сюжетных иллюстраций. Беседы о поведении детей в лесу. Настольные и дидактические игры по данной тематике.

Оборудование: картинки с изображение правил поведения в лесу, макет по данной тематике с изображением леса (по сезонам) и маршрута прохождения квеста; ноутбук (компьютер); игрушка лисы; картинки с изображением лесных ягод; разрезная картинка муравья, картинки с изображением грибов; геометрические фигуры; контейнер с кусочками льда.

Ход игры:

В начале квеста на экране появляется изображение лисы или любого другого жителя леса (по выбору воспитателя, звучит обращение или воспитатель читает на экране).

Лиса: – «Дорогие ребята у нас в лесу произошло ужасное событие. Из-за того, что мы не знаем правил безопасности в природе, наш лес заколдовал злой волшебник. Если мы не пройдем задания по безопасности в природе, то он уничтожит наш чудесный лес».

На экране появляется изображение злого волшебника (лешего), он громко смеется (Ха -Ха- Ха).

Появляется изображение лисы. Она ухает.

Воспитатель: – «Лиса говорит: «Помогите пожалуйста!»

Воспитатель: Дети, что будем делать? (ответы детей). Давайте поможем Лисичке и жителям леса выполнить задания и спасём лес от злого волшебника.

Воспитатель: Дети нам нужна карта, по которой мы будем двигаться в нужном направлении, проходить сложные задания и отвечать на вопросы.

Появляется Лиса (воспитатель в костюме «Лисы» или игрушка Лиса):

– Здравствуйте ребята! Вы готовы помочь мне и моим лесным друзьям? Тогда прежде, чем идти в лес по маршруту, нужно вспомнить и рассказать правила поведения в лесу и в природе, тогда и получите карту, по которой нужно пройти.

Дети называют правила, используя картинку на экране.

Воспитатель: Молодцы, правильно назвали правила поведения в лесу. За каждое пройденное препятствие вы будите получать отрывок изображения. Когда соберете все, то сможете узнать, кто же спасет их страну.

На меня вы посмотрите,

Дверки можете открыть вы,

А на полочках моих

Много нужного стоит!

Выше всех я, как жираф:

Я большой красивый… (Шкаф)

Дети находят шкаф, а в нём макет сказочного леса с маршрутом.

Воспитатель:

Ребята, нужно пройти маршрут с заданиями по правилам безопасности в природе. Каждый этап обозначен красным кружочком. На кружках стоят таблички с указанием опасностей в лесу. Необходимо правильно рассказать, как нужно себя вести, чтобы не получить травмы и не было неприятностей в лесу.

1табличка: «Осторожно – несъедобные ягоды!»

Дети должны из набора картинок с ягодами выбрать знакомые съедобные ягоды (или несъедобные).

Дети должны рассказать об опасности несъедобных ягодах.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

2 табличка: «Осторожно – дикие животные!»

Игра «Четвертый лишний»

На экране изображение – заяц, лиса, медведь, кошка. (Дикие животные).

Дети должны рассказать о правилах поведения в лесу, если встретят диких зверей.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

3 табличка: «Осторожно – муравейник!»

Детям предлагают собрать из разрезанных картинок изображения муравья и рассказать о правилах поведения в лесу, если увидят муравейник.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

4 табличка: «Осторожно – гроза!»

Детям необходимо отгадать загадку про молнию и рассказать правила поведения во время грозы в лесу.

Мы её вначале видим,

А потом мы слышим гром,

От грозы и этих вспышек

Все попрятались кругом.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

5 табличка: «Осторожно – змея!»

Игра «Доскажи словечко»

Верёвка по земле ползёт,

Вот язычок, открытый рот,

Всех укусить, готова Я,

Потому что Я – (змея).

Дети должны рассказать о правилах поведения в лесу, если встретятся со змеёй.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

6 табличка: «Осторожно – купание запрещено!»

Дети должны рассказать о том, как должны поступить дети, если захотят искупаться в лесной речке.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

7 табличка: «Осторожно – грязная вода!»

Дети должны рассказать о том, что нельзя пить из открытого источника воды.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

8 табличка: «Осторожно – ядовитые грибы!»

Детям предлагают найти среди предложенных грибов (муляжи, картинки, из фетра – по выбору) съедобные и несъедобные. Далее собрать из геометрических фигур гриб мухомор и рассказать о правилах поведения в лесу, если встретят ядовитые грибы.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

9 табличка: «Осторожно – лёд!»

Детям предлагают на ощупь определить, что находиться в контейнере (лёд).

Детям необходимо рассказать правила поведения на льду на речке.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

10 табличка: «Осторожно – тонкий лёд весной!»

Детям необходимо отгадать загадку про весенний лёд и рассказать правила поведения весной на реке в лесу.

Эта вода как камень тверда.

Солнце припечёт - она потечёт… (Лёд)

Эта гладкая дорога

Проживёт совсем немного.

Как пойдёт по ней весна -

Вся разрушится она… (Лёд)

Детям необходимо рассказать правила поведения на весеннем льду на речке.

11 табличка: «Осторожно – клещи!»

Игра «Доскажи словечко»

Этот маленький злодей

Зверя грозного страшней.

На ветвях, в лесу живет.

Не росу, а кровь он пьет.

Настоящий паразит,

И несет энцефалит.

Облик страшен и зловещ!

Берегитесь! Это – .

Дети должны рассказать о правилах защиты от клещей на прогулке в лесу.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка и по маршруту с табличками двигаются дальше.

12 табличка: «Осторожно – насекомые!»

Игра «Назови одним словом»

Воспитатель: - Оса, муха, кузнечик, овод, пчела – как это кто? (насекомые).

Детям необходимо рассказать о правилах безопасности поведения с жалящими насекомыми.

Дети получают отрывок изображения Лесовичка.

Картинка собрана. На ней изображен Лесовичок.

Воспитатель: Ребята, нам поможет Лесовичок – сказочный хранитель и защитник леса!

На экране появляются изображение злого волшебника и Лесовичка. Лесовичок пускает на Лешего свою волшебную силу (дым, стрелы или воду и т. д.). Изображение Лешего исчезает.

Лиса: Ребята, вы спасли наш лес и его жителей от исчезновения!

Лиса приносит детям слова благодарности за спасение леса и его жителей.

Рефлексия: Воспитатель подводит итоги. Ведет опрос детей, что им понравилось и что не понравилось. Какое задание было трудным. Хотят ли они еще раз поиграть в увлекательную игру.

Квест - игра по ПДД и ОБЖ

«Домой бежать не спиши, за дорогой ты смотри»

Воспитатель приветствует детей, они обсуждают, что видели утром по дороге в детский сад. После обсуждения в группу заходит полицейский и предлагает проверить свои знания на предмет ОБЖ и ПДД.
Ответы детей:

После он уходит, и педагог просит детей принять участие в развлечении по ПДД и ОБЖ.

Когда дети уже собраны на прогулку, воспитатель достает конверт, в конверте план схема. На этой схеме изображены локации, которые им необходимо пройти, чтобы узнать правила дорожного движения, и уточнить правила поведения с незнакомцем.

Дети, вместе с педагогом, начинают свой путь.

1.На пути к первой локации к детям подходит маленький ребенок и просит ему помочь. Он просит, чтобы кто-нибудь его проводил до дома. Дети начинают спорить, кто пойдет с ним. В спор вмешивается педагог.

Воспитатель: Дети, а вы не боитесь идти с этим мальчиком? Может нам лучше узнать его фамилию имя, отчество?
Ответы детей:

Воспитатель: если он не знает свой адрес и фамилию, то, что мы должны сделать в такой ситуации?
Ответы детей

Воспитатель: Правильно, нам нужно позвонить в полицию, и дождаться их приезда. Но ни в коем случае не идти с незнакомым ребенком на поиски его родителей.

А все потому, что он может заманить к плохим людям. Воспитатель звонит в полицию, подходит полицейский, забирает ребенка и уходит, поблагодарив детей за бдительность.

2. Дети идут дальше, на пути к следующей локации им мешают пройти дети на самокатах, они едут со скоростью , не останавливаясь. Воспитатель спрашивает, можно ли так делать? Можно ли ездить по жилой зоне с такой скоростью не уступая пешеходам?
Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы, нельзя так себя вести на дороге. И пешеходов нужно уважать.

Воспитатель предлагает детям самим продемонстрировать как нужно ездить.

3.Следующая локация, на встречу к детям выходит дядя, у него в руках мороженое и котенок, он предлагает детям пойти с ним и он покажет, сколько у него еще животных дома. Воспитатель спрашивает, что вы будете делать дети в такой ситуации?
Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы, вызываем полицию.

Приходит полицейский и забирает преступника, благодарит детей.

4. На пути к следующей локации на встречу детям выходит милая женщина и предлагает поехать с ней, под предлогом, что мама с папой в больнице и они попросили привезти их к ним. Воспитатель спрашивает у детей, поедут ли они с ней?
Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы вы прошли все испытания на отлично.

5.Дети подходят к последней локации, где их ждет сюрприз. Мешочек, а в нем конфеты.

Воспитатель раздает сладости и спрашивает детей, что они узнали и вспомнили полезного?
Ответы детей.

Квест - игра «Знакомство с группой»

Цель: создание благоприятной атмосферы между воспитанниками ДОУ.

Задачи: учить детей ориентироваться в новом пространстве; закрепить умение действовать сообща; воспитывать дружеские отношения.

Материалы и оборудование: улыбки из красной бумаги, картинка злой колдуньи, картинка доброй волшебницы, коробочка с картинками на кабинки, подсказки в виде ориентиров, корзинка.

Ход игры:
Дети собираются в игровой комнате.

Ведущий 1: ребята, нас сегодня ждет увлекательное путешествие по нашему новому дому. Как вы уже заметили на ваших кабинках нет картинок. Их закрыла вот в этой коробочке злая колдунья. Она не хотела, чтобы мы поселились в этом доме и поэтому так поступила. Я знаю, что эта колдунья очень боится смеха. Поэтому нам надо найти

как можно больше улыбок и злые чары растают. Ну что начнем?
Ведущий 2: нам в помощь добрая волшебница отправила подсказки. Давайте посмотрим первую. Что же это может значить?
Ответы детей.

Ведущий 1: молодцы! Пойдемте же искать, куда приведет нас эта подсказка.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете, для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем заниматься спортом. Посмотрите здесь по - всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их и сложим в корзинку.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 2: давайте отправляться дальше. Открываем следующую подсказку. Что же это может означать?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в раздевалку.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете, для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем переодеваться. Посмотрите, и здесь по - всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 2: давайте отправляться дальше. Открываем следующую подсказку. Что же это может означать?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в столовую.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете, для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем принимать пищу. А еще мы здесь будем заниматься. Посмотрите, и здесь по - всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 2: давайте отправляться дальше. Открываем следующую подсказку. Что же это может означать?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в игровой центр.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете, для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем играть. Посмотрите, и здесь по - всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 2: давайте отправляться дальше. Открываем следующую подсказку. Что же это может означать?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в спальню.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете, для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем отдыхать. Мне кажется, вы знаете, что нужно делать.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 2: давайте отправляться дальше. Открываем следующую подсказку. Что же это может означать?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в туалетное помещение.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете, для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Посмотрите, а здесь нет улыбок. А нет их потому что мы знаем все правила личной гигиены. А, как известно всем колдуньи не любят мыться. А мы с вами знаем, что прежде чем выйти из туалетной комнаты нам надо….
Ответы детей.

Ведущий 1: правильно и мы сейчас все помоем руки.
Дети моют руки и знакомятся с новым оборудованием.

Ведущий 2: все подсказки закончились. Остался только один листок. Давайте посмотрим, что же там. Ребята, что же это значит?
Ответы детей.

Ведущий 2: совершенно верно это - значит мы должны вернуться в игровую комнату.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 1: ну вот мы и вернулись. Давайте возьмем улыбки и покажем злой ведьме, как мы умеем смеяться.
Дети прикладывают улыбки к лицу и весело смеются.

Ведущий 2: Посмотрите, наша коробочка стала трястись от вашего смеха. Я даже не могу её удержать. И кажется она стала открываться. Чудо произошло — коробочка открылась. А там наши картинки. Сейчас мы построимся в колонну, и по очереди выберите себе понравившуюся.
Дети строятся в колонну и по очереди выбирают себе картинку. Совместно с воспитателями помещают картинки на кабинки.

Квест – игра на прогулке «Маша и медведь»  

Персонажи: Маша и игрушка медведя.

Картинки листочков березы, клена, дуба на станциях.

Материалы и атрибуты:

• дуги для подлезания разного размера;

• кубики;

• корзина для метания;

• мячи для метания;

• кочки;

• грабли;

• корзинка с пирожками;

• конверты с заданиями, ребусом и загадками;

• 2 лошадки в упряжке;

• стойка;

• 2 набора овощей;

• картинки грибов съедобных и ядовитых

Дети выходят на прогулку. Их встречает Машенька и здоровается с ребятами.

Воспитатель: Машенька, почему ты такая грустная?

Машенька: я шла проведать Мишку, хотела ему собрать букетик цветов, чтобы порадовать ее, но со мной приключилась беда: потерялась корзинка с малиной  и медом для Мишки. Ребята, помогите мне, пожалуйста, ее найти.

Воспитатель:

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто …

(Листопад).

Как же нам найти корзинку среди этого ковра из листьев, ребятки?

Дети сгребают листья в кучки и находят конверт от Осени с березовым листочком и планом-схемой, куда отправиться на поиски.

Воспитатель: Выполнения заданий потребует от Вас смекалки, ловкости, внимания, силы и фантазии и вы найдете корзинку. Удачи Вам!

Задание 1.

Дети отправляются по карте к месту, где изображен березовый листочек.

Подвижная игра «К названному дереву беги».

На участке расположены трассы, с прохождениями этапа:

• подлезания под дугами, перешагивание;

•  бег змейкой между кубиками;

• метание в цель мячиками;

• прыжки по кочкам.

Дети проходят все этапы один за другим и за кочками находят конверт с кленовым листочком и новым планом-схемой.

Задание 2.

Дети отправляются по карте к месту, где изображен кленовый листочек и рядом с ним конверт с заданиями.

Воспитатель открывает конверт с заданием: разгадать ребус:

огурец, виноград, оливки, щавель, имбирь

Ответ: овощи.

Что здесь лишнее? (Виноград, потому что это фрукт).

Чем полезны эти овощи и фрукты? (Богаты витаминами, поэтому полезны здоровью).

«Чтобы быть здоровым, одно из правил – надо двигаться и конечно играть. Сейчас мы с Вами поиграем», проводится соревнования с лошадками. Дети делятся на 2 команды.

Перевоз овощей с огорода.

Перевозить только по одному овощу.

Объезд препятствий.

Доехать до финиша, не сбив ни одну кеглю.

Бег в упряжках парами.

Один «лошадка», второй – «наездник». После сигнала ведущего ребята стараются как можно скорее доехать до стойки, огибают ее, и возвращаются обратно, передают лошадку следующей паре.

Задание 3.

Дети отправляются по карте к месту, где изображен дубовый листочек и рядом с ним конверт с заданиями.

Воспитатель открывает конверт с заданиями и загадывает загадки про грибы.

Разместился под сосной

Этот гриб, как царь лесной.

Рад найти его грибник.

Это – белый (боровик)

В мягкой травке на опушке

Всюду рыженькие ушки.

Золотистые сестрички

Называются … (лисички)

Растут грибочки

В хвойном лесочке,

Скользкие ребята

В масле все … (маслята)

На пеньке сидят братишки

Все в веснушках как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются … (опята)

В роще у березки

Повстречались тезки! (подберезовик)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту –

Зовусь я - … (подосиновик)

Мы набрали шесть охапок

Ярких разноцветных шляпок.

И теперь без спешки

Жарим … (сыроежки)

Игра: «Кто скорее соберет съедобные грибы».

Ход игры: Дети делятся на 2 группы. По команде дети каждой группы отбирают картинки со съедобными грибами. Выигрывает тот, кто соберет грибы без ошибки.

В конце прохождении всех этапов дети собираются на площадке, от которой начали испытания, и выстраиваются полукругом. В центре стоит Машенька.

Воспитатель:Вот ребятишки, Вы и преодолели все сказочные этапы нашего путешествия. Пришло время помочь Машеньке  найти ее корзинку.

Рядом с корзинками с грибами появляется корзинка с пирожками.

Машенька прощается с ребятами и уходит.

Квест-игра «Вперёд за победой!»

Цель: Формирование представлений о Великой Отечественной войне; воспитание у детей чувства гордости за подвиг нашего народа, на основе уже имеющихся представлений о войне.

Задачи: Создать условия для «погружения и проживания» детьми ситуации военного времени в формате квест- игры. Формировать умения выстраивать отношения в коллективе в процессе достижения общей цели. Развивать воображение, мышление, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к защитникам отечества и ветеранам ВОВ, чувства гордости за Родину.

Место проведения: музыкальный зал

Оборудование: музыкальный центр; маршрутный лист; пилотки; счетные палочки; схемы; лист бумаги; мячи; кегли; низкая скамейка; дуги; обручи.

Предварительная работа:

- Чтение произведений художественной литературы о ВОВ;

- Разучивание стихов; песен.

- Беседы, рассказы о ВОВ;

- Рассматривание иллюстраций о ВОВ;

- Экскурсия к памятным местам.

Ход игры:

Ведущий: Каждый год 9 мая мы отмечаем великий праздник – День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне над фашистской Германией. В этот день закончилась долгая и страшная война. Вот уже 75 лет над нашей страной светит мирное солнце. В этот день мы с благодарностью вспоминаем тех, кто отстоял мир в жестоких сражениях. Всем сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живём сейчас под мирным небом. Вечная им слава! 

Ведущий: Нет праздника важнее,

Чем славный День Победы,

С тех пор, как победили

Фашистов ваши деды.

Ребенок: Враги тогда хотели

У нас все отобрать

И на земле, на нашей,

Хозяевами стать.

Ребенок: Но прадеды и деды

Фашистов победили,

Страну нашу родную

От них освободили.

Ребенок: Мы все очень гордимся,

Как деды воевали,

Как честь и как свободу

Для всех нас отстояли.

Ребенок: В день славный Победы

Все скажут ребята

Все вместе: Большое спасибо

Российским солдатам.

- Сегодня  предлагаем вам перенестись в те далекие военные годы и помочь нашим солдатам победить врага. Ребята, а возможно человеку вернуться в прошлое? А  если пофантазировать, на чем можно путешествовать во времени? (ответы детей). Действительно, на машине времени мы с вами можем попасть в прошлое. Для этого наденьте пилотки, закройте глаза и повернитесь вокруг себя один раз. Теперь вы настоящие солдаты. Мы находимся в штабе. Перед вами маршрутный лист, по которому вы должны пройти все станции и выполнить задания, за которые получите буквы. В конце мы встречаемся в штабе и соберем буквы в одно слово. Для того чтобы стать непобедимым отрядом, мы с вами должны быть дружными, внимательными, помогать друг другу, не бросать друга в беде.

Ведущий. Мы начинаем наше путешествие.

 1 станция «Военная техника».

Война… какое страшное слово! Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно ранним летним утром 1941 года. Вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день поезда увозили бойцов на фронт. Они защищали свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Ваша задача сконструировать из счетных палочек по схеме военную технику: самолет, танк, корабль.

Ведущий: Молодцы справились с заданием. И получаете 1-ю букву (П).

2 станция «Военные профессии».

Ведущий: Вся страна поднялась на защиту. Наши солдаты храбро сражались за нашу Родину, проявляли героизм, не боялись врага. Давайте вспомним вместе с вами военные профессии. Отгадайте загадки. Все картинки-отгадки лежат на столе. Ваша задача отгадать загадку и найти картинку-отгадку.

Его машина вся в броне,

Как будто черепаха.

Ведь на войне как на войне,

Здесь не должно быть страха!

Ствол орудийный впереди:

Опасно! Враг, не подходи!  (Танкист)

Он готов в огонь и бой,

Защищая нас с тобой.

Он в дозор идёт и в град,

Не покинет пост. (Солдат)

Сам обезвредит бомбу, мину.

Совсем не должен ошибаться,

Чтобы в живых потом остаться. (Сапер)

И на фронте, и в тылу

День и ночь ведут борьбу:

Жизни раненым спасают,

В строй вернуться помогают. (Военные врачи, медсестры)

Чтобы Родине служить,

Нужно очень сильным быть.

Чтобы силы накопить,

Нужно с ложкою дружить.

Только мамы рядом нет...

Кто ж состряпает обед? (Повар)

Ночью, в полдень, на рассвете

Службу он несёт в секрете. (Пограничник);

Самолёт парит, как птица,

Там — воздушная граница.

На посту и днём, и ночью

Наш солдат — военный … (Лётчик);

Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота —

Ждет тебя, солдат, …(Пехота)

Уважения достоин

Смелый и отважный воин:

Трудно в тыл врага пробраться,

Незамеченным остаться,

Всё запомнить, разузнать

Утром в штабе рассказать. (Разведчик);

Я служу сейчас на флоте,

Слух хороший у меня.

Есть такой же и в пехоте —

Дружим с рацией не зря! (Радист).

Полосатая рубашка,

Вьются ленты за фуражкой.

Он готов с волною спорить,

Ведь его стихия — море. (Моряк)

В этой форме темно-синей

Защищает он страну,

И в огромной субмарине

Опускается ко дну.

Охраняя океан,

Был в портах десятка стран.  (Моряк - подводник)

Крепкий прочный парашют

За спиной его раскрылся,

И за несколько минут

Он на землю опустился.

Он пройдет и лес, и брод,

Но противника найдет.  (Десантник)

Ведущий: Все загадки отгадали, поэтому получите следующую букву (О).

3 станция «Фронтовое письмо-треугольник».

Ведущий: Шла война, а жизнь продолжалась. Дома солдат ждали матери, жены, дети.  В редкие минуты тишины солдаты, сидели возле костра, отдыхали, писали фронтовые письма.

Шли солдаты на запад по дорогам войны

Выпадал среди залпов, может час тишины.

И тогда на привале, опустившись в окоп,

Люди письма писали тем, кто был так далек. ( Геннадий Фатеев)

Присаживайтесь вокруг «костра». Ребята, у меня в руках необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?  Письма «треугольником» шли не только с фронта, но и на фронт. Такие «треугольники» не заклеивались, а складывались особым образом. Такие письма приходили с фронта родным и близким.  В военные годы было трудно с конвертами. Как сложить письмо. Чтобы сделать треугольник, загибаем лист бумаги справа налево, потом слева направо, формируя фигуру похожую на домик. Внизу остается полоска, загибаем с двух сторон треугольники и заправляем полученный конец в кармашек большого треугольника.

Ведущий: Молодцы  и с этим сложным заданием справились. И получаете 3-ю букву (Б).

4 станция «Песня тоже воевала!»

Ведущий: Следующее ваше задание - музыкальное. Во время войны вся страна встала на защиту своей Родины. А помогали бойцам сохранять боевой дух артисты и музыканты.

Сейчас для вас будут воспроизводиться отрывки из песен военной поры. А вы должны назвать песню. («Журавли», «Три танкиста», « Священная война», «День Победы», «Катюша», «Синий платочек», «Смуглянка»).

Ведущий: Молодцы! Много вы знаете хороших военных песен! Вы получаете 4-ю букву (Е).

5 станция «Снайпер».

Ведущий: Ребята, а сейчас вы будете снайперами. У каждого из вас один мячик. Мячики - это  гранаты, а кегли вражеские танки и ваше цель их подбить.

Дети метают мячики «гранаты» по «вражеским танкам» (кегли).

Ведущий: Вы отлично справились и этим заданием! Осталось совсем немного, и вы получаете 5-ю букву (Д).

6 станция «Полоса препятствий».

Ведущий: Ребята, покажете, какие вы можете быть ловкие, смелые, внимательные, что можете справиться с этим заданием! У нас на пути препятствие.

Нужно пробежать вокруг обручей («минное поле»), пройти по низкой скамейке («переправа через реку»), подлезть под дуги.

Ведущий: С заданием справились! Молодцы! Вас ждет 6-я буква (А).

7 станция Песня « День Победы».

Ведущий: Отдохнем и снова в путь, а сейчас давайте споем!

Дети поют песню «День Победы» Музыка: Д. Трубачев, В. Трубачев
Слова: А. Пилецкая

Ведущий: Закончилось ваше путешествие, ребята! А сейчас, давайте снова закроем глаза и мысленно вернёмся в наше время. Погибших не вернуть. Этого мы сделать не в силах. Но в наших силах сделать так, чтобы имена тех, кто воевал за Отечество, не были забыты. Давайте почтим память тех, кто не дожил до Дня Победы минутой молчания. Победа доставалась ценой самого дорогого, что есть у человека – жизни. Много солдат полегло на поле боя, не вернулось домой. 

За страну родную люди

Отдавали жизнь свою,

Никогда мы не забудем

Павших, в доблестном бою.

Приходят люди к Вечному огню.

Приходят, чтобы низко поклониться

Тем, кто погиб в жестокую войну,

Их подвигами Родина гордится.

Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град.

Не заметут его метель и ветер.

Бессмертен подвиг доблестных солдат.

Несут цветы и взрослые, и дети

Тем, кто стоял за Родину свою,

Чтоб не могла война вновь повториться.

Приходят люди к Вечному огню,

Приходят, чтобы низко поклониться. (М. Сидорова)

Звучит метроном

Ведущий: Вы все молодцы,  но, только объединившись,  смогли собрать эти буквы.  Именно благодаря дружбе, мужеству и храбрости люди победили в той страшной и тяжелой войне! Есть даже такие поговорки: «Один в поле не воин», «Пока мы едины - Мы непобедимы!». Вместе мы всегда добиваемся большего, чем в одиночку!

А теперь ваша последняя задача сложить все собранные буквы и расшифровать слово. (ПОБЕДА)