Использование нетрадиционных техник рисования в дистанционном взаимодействии.

Использование нетрадиционных техник рисования в дистанционном взаимодействии.

В ФЗ «Об образовании в РФ» определено, что «под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ». Цель дистанционных образовательных технологий: оказание педагогической поддержки родителям в удаленном доступе, помощь в подборе актуальной информации.

Наше образовательное учреждение реализует образовательную программу на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы. На сайте старшей группы в соответствии с программным содержанием и тематическим планом, размещали учебно-методический материал в доступном и понятном для родителей и воспитанников формате. Но здесь они были пассивными слушателями, а нам захотелось вовлечь родителей в учебный процесс, дать возможность продуктивно проводить досуг с детьми. Поэтому возникла идея расширить границы творческой фантазии, пробудить вкус к художественной импровизации с помощью нетрадиционных техник рисования.

В жизни каждого ребенка огромное значение для развития познавательного интереса к изобразительной деятельности имеют творческие эксперименты с художественными материалами, что является основой эстетического развития личности. Мы объяснили родителям, что рисование- это не просто развлечение и забава, этот вид изобразительной деятельности требует от детей дошкольного возраста своей организации. Чем целесообразнее организована эта деятельность , тем больший интерес она вызывает. У нетрадиционных техник рисования есть огромное достоинство, это их универсальность: занятия превращаются в созидательный процесс, направленный на приобретение личного опыта деятельности и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Нетрадиционные техники рождают особую атмосферу, они окрыляют и вдохновляют. Кроме того, в сочетании с традиционными техниками, которые чрезвычайно важны, они дают ощущение новизны и являются импульсом к развитию инициативности, самостоятельности, стимулируют изобретательность и заинтересованность изобразительной деятельностью.

Значение нетрадиционных техник рисования в дистанционном взаимодействии:

• помогают преодолеть страхи и комплекс неуверенности;

• развивают пространственное мышление и чувство цвета, формы, фактурности;

• создают условия для свободного выражения индивидуальности детей;

• знакомят детей со свойствами различных материалов;

• прививают вкус к нестандартному мышлению и творческим поискам;

• совершенствуют мелкую моторику;

• позволяют испытать чувство радости и эмоционального удовлетворения от совместного творчества.

С помощью информационно-телекоммуникационных сетей мы предложили родителям и детям большое видовое многообразие нетрадиционных техник рисования:

рисование способом «ниткография», когда родители вместе с детьми попробовали использовать ниточки разной длины и выкладывали разные образы и фантазийные линии;

рисование техникой «кляксография», с помощью этого способа на листочках появились паучки, жар-птицы, медузы и морские звезды;

рисование способом «граттаж», вместо кисти использовали свечу и стекку, на листах появился ночной город;

рисование способом «тычок полусухой кистью» и у детей зафырчали ежики, колючие иголочки;

рисование с помощью пищевого пакета и вот уже на детских листах красуются разноцветные букеты;

рисование с помощью манки, у детей распустились ромашки.

рисование природными красками, родители и дети узнали, что можно нарисовать рисунок с помощью природных красок, для этого они взяли растения, пропустили их через мясорубку, отжали сок и на листах появились одуванчики.

Таким образом, в процессе взаимодействия ребенка с миром культуры, искусства «натуральное творчество ребенка» (В. В. Петухов) видоизменяется во взрослое творчество, которое рассматривается в качестве высшей психической функции личности. Дошкольники и даже родители в процессе мастер-классов вовлекались в творческий процесс, у них прививался интерес к размышлению, формированию умственных действий, художественно-эстетической культуры.

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

Литература:

1.  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Бутенко Н. В. Нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности ребенка: методические рекомендации для педагогов и родителей (текст), Н. В. Бутенко. - Челябинск:Цицеро,2015.-64 с.

3. Шестакова А. В. РОСТОК: учебное пособие по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста.- Челябинск, 1996.- 192 с.,16 цв. илл.

4. Лыкова ,И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа(Текст). И. А. Лыкова.-М: «Карапуз», 2009.-144с.

5. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте (Текст). Л. С. Выготский .-М.: Просвещение, 1991.-296 с.

6. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей (Текст). А. В. Никитина.- СПб.: Издательство КАРО, 2008.-96с.

Интернет-ресурсы:

1. Поисковая система “Google”.

2. Словарь «Википедия» [Электронный ресурс] //URL: Wikipedia/org