Технология сенсорного развития детей раннего возраста посредством использования игровых моделей и пособий, созданных на основе педагогических идей из доступных предметов и материалов

ТЕХНОЛОГИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ МОДЕЛЕЙ И ПОСОБИЙ, СОЗДАННЫХ НА ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ ИЗ ДОСТУПНЫХ ПРЕДМЕТОВ И МАТЕРИАЛОВ

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира. Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств. Но это всего лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо организовывать целенаправленное воздействие со стороны окружающей среды на органы чувств ребенка. Следует начинать с формирования у ребенка перцептивных действий (рассматривание, ощупывание, выслушивание и т.п.). Наиболее благоприятный возраст для совершенствования деятельности органов чувств и накопления представлений об окружающем мире, считается ранний и дошкольный. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Познание начинается с восприятия предметов и явлений об окружающем мире. Другие формы познания (запоминание, мышление, воображение) строятся на основе образов восприятия и являются результатами их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и другими свойствами домашнего обихода. Так же он знакомиться и с произведениями искусств – живописью, музыкой, скульптурой. Каждый ребенок без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Если усвоение происходит без разумного педагогического руководства взрослого и стихийно, то оно зачастую оказывается неполноценным, поверхностным. Чтобы сенсорное развитие происходит в полной мере, необходимо организовать планомерное, целенаправленное воздействие со стороны окружающей среды и органов чувств ребенка. Ключевые слова:сенсорика (от лат. sensus, «восприятие») – категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий; бизиборд – умная доска; сенсорные эталоны – представляют собой общепринятые образцы внешних свойств предметов; манкография – занятие для детей любого возраста. Цель:способствовать повышению интереса педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми по сенсорному развитию. Актуальность темы:тенденция развития современного общества пришла к тому, что дети все больше и больше увлечены просмотром мультфильмов, играм на компьютере, в телефонах. Родители же в силу своей занятости обращают недостаточно внимания на другие стороны их развития, в частности развитие сенсорной культуры. Многие из них недостаточно информированы в данном вопросе. Исходя их этого, я подумала о необходимости в подборе и использовании разнообразных форм, методов и приёмов для работы с детьми и их родителями по сенсорному воспитанию. Сенсорное воспитание – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств.

Существуют следующие виды сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые. Так, зрительное восприятие предполагает различие объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Главными задачами сенсорного развития являются: - формирование у детей системы перцептивных (обследование детских) действий; - формирование у детей системы сенсорных эталонов; - формирование умения самостоятельно принимать систему перцептивных действий систему сенсорных эталонов в практической и познавательной деятельности. Уровень чувствительности к сенсорным раздражителям у нас всех существенно различается и зависит от трех факторов: 1.Врождённые качества: абсолютный слух, повышенное обоняние генетически наследуется, как и возможность врождённых аномалий – слепота, глухота и т.п.; 2.Состояние органов чувств: на них может повлиять травма или болезнь; 3.Развитие органов чувств и восприятия, в процессе спонтанного познания мира, и в ходе специального обучения. «Сенсорные эталоны»представляют собой общепринятые образцы внешних свойств предметов. Сенсорными эталонами взрослые, владеют, не задумываясь о них. Ребёнок оперирует ими с той же легкостью к пяти годам. Сенсорные эталоны: - слуховые – это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, фонемы родного языка; - эталоны цвета – семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности; - эталоны формы – геометрические фигуры – величины – метрическая система мер. Практическая часть: Все мы были когда – то маленькими, и наверное помните, как хотелось потрогать все новое, прикоснуться, погладить, попробовать – т.е. изучить предмет со всех сторон. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности служит основой познания мира. В своей работе я использую различные атрибуты для развития сенсорики у воспитанников. Это: - развивающая доска для детей, доска Монтессори, с замочками и кнопочками. Самым распространенным вариантом, является «бизиборд». Он помогает развивать не только мелкую моторику, но и логическое мышление (ключ должен открыть замок), память – необходимо запомнить как правильно вставить ключ в замок, формирование правильных причинно – следственных связей: открыл замок – открылась дверь, нажал на кнопку – услышал звук и т.д., усидчивость, терпеливость и концентрация внимания: без должных усилий замок и дверь не открыть и не увидеть, что за ней ; безопасное изучение принципов работы предметов, с которыми предстоит столкнуться позднее в реальных бытовых условиях; тактильные ощущения; изучение формы геометрических фигур (если есть фигурки – вкладыши). А так же развитие воображения, творческого мышления и хорошая тренировка маленькой, но пытливой смекалки – соображалки.

- Рисование крупами: Увлекательное, интересное и творческое занятие, которое хорошо развивает моторику у детей. Манкография – занятие для детей любого возраста. Способов рисовать крупой множество. Для совсем маленьких детей можно просто на поверхность или поднос насыпать крупу (манка, гречка, рис, пшено и др.), предложить малышу просто поводить по ней пальчиком и получится линия, кружочек и т.д. помимо обычного хаотичного рисования и свободной игры для ребенка можно ещё рисовать домик, цветочек, солнышко, заборчик и т.д. Можно на поднос приклеить картину и предложить ребенку подуть в коктейльную трубочку на манку чтобы увидеть наклейку с рисунком. Это одноразовые рисунки, а можно создать и постоянные рисунки крупами с помощью клея.

Можно использовать и пшено. Спрятать в нем маленькую игрушку и попросить ребенка её найти, так же можно пересыпать крупу из одной ёмкости в другую.

-Шнуровка. Макароны – трубочки могут стать бусинками, которые удобно нанизывать на шнурок или сортировать их по цвету. Это занятие очень нравится детям дошкольного возраста, кроме этого оно хорошо развивает пальчики ребенка. -Насаживание макарон на стержень (спагетти). Этот вариант проще, чем бусы и подходит для самых маленьких детей. Спагетти можно держать в руке или закрепить её в пластилин. Можно сделать несколько стержней и сортировать макароны по цвету.

-Воздушные шарики. Данная игра позволяет развивать умение узнавать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий). Используются плоскостные шаблоны воздушных шариков и шаблоны ниточек. Детям предлагается к каждому шарику по цвету подобрать ниточку. Можно воспользоваться не только шаблонами шариков, но и так же например найти для матрешки платок.

-Спрячь колобка. Используются плоскостные шаблоны картинки колобка и шляп разного размера (большой и маленький). Детям предлагается спрятать колобка под шляпой нужного размера.

-А давай - ка поиграем. Для этого используются геометрические фигуры (круг, полукруг, квадрат, прямоугольник, треугольник), вырезанные из универсальных салфеток. Детям предлагается выложить узор, дом, солнце, цветочек и т.п.

Данное пособие помогает: - развивать мышление, внимание, фантазию; - формировать представления о геометрических фигурах, формах; - формировать умение сравнивать фигуры по величине и цвету; - закреплять и расширять пространственное представление. Я приглашаю желающих создать небольшую картину. Выходят 4-5 человек. Для работы нам потребуется: манная крупа, клей ПВА (клей – карандаш), простой карандаш, гуашь, кисточка, поднос, картон. Для выполнения рисунка манкой нам потребуется карандашом нарисовать на картоне рисунок. Для маленьких детей должен быть крупный и упрощенный рисунок, который знаком ребенку (мяч, цветочек, солнце, шарик, листик и т.п.). Затем кистью (клеем – карандашом) нанести клей на изображение. Затем пока клей не высох, засыпать изображение манной крупой. Лишнюю крупу ссыпать на заранее подготовленный поднос или тарелку. Если остались участки не засыпанные манкой, то следует нанести на них клей и снова насыпать манную крупу. Даем работе высохнуть. А этим временем проведем физкультминутку: Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за столы всем присесть. Пока мы разминались, рисунок подсох и готов к покраске. Берем гуашь, кисть и начинаем раскрашивать изображение.( Инструкция по ходу выполнения данной деятельности). Хорошо. Все очень картины красивые. Вам понравилось рисование манной крупой? Участники отвечают. Такой способ рисования – создает эффект фактурной, объемной работы и напоминает рисунок из бархатной бумаги. Самостоятельная, творческая, визуальная работа всегда доставляет удовольствие и радость, как ребенку, так и взрослому, а совместная деятельность вдвойне приятнее. Используемая литература: 1. Я.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста» М. изд. «Мозайка – Синтез», 2009г. 2. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгтна, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» М. Просвещение,1988г. 3. Л.А. метиева, Э.Я. Удалова «Развитие сенсорной сферы детей» 4. С.И. Сумнительная, К.Е. Сумнительный «Домашняя школа Монтессори. Сенсорное развитие. 2-4 года», изд. «Карапуз – Дидактика», 2006г.