Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Мастер - класс. Родительское собрание на тему "Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте"
Родительское собрание на тему:
«Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте»
Составил:
учитель – логопед
Марьина И.М.
Добрый вечер, уважаемые родители!
Меня зовут (Ф.И.О.). Имею высшее образование по направлению «Логопед. Сурдопедагог». Педагогический стаж 24 г, 11 лет работаю учителем – логопедом с детьми, имеющими речевые нарушения
Сегодня нарушение речи у детей дошкольного возраста является актуальной проблемой. Часто речевое нарушение, являясь первичным дефектом влечет за собой заметное отставание в речевом развитии. Овладение правильным звукопроизношением у дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Нарушение произносительной стороны речи и развитие речи требует специальной логопедической помощи. На это и рассчитан логопункт.
Нами разработана рабочая программа, согласно которой будет оказываться специализированная логопедическая помощь детям 5-6 лет, которые, в силу их возраста, имеют нарушения отдельных звуков, связной речи. При составлении программы были использованы методические пособия
(показ книг) Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б Логопедия основы теории и практики. Система логопедического воздействия.
Цель логопункта - оказаниесвоевременной коррекционно – развивающей помощи детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями, устранение речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Работа будет строиться в двух направлениях:
Коррекция (исправление) нарушения произносительной стороны речи. (постановка звуков, их автоматизация , и введение в речь)
Развитие связной речи: развитие у детей речевой активности, связной речи (умение правильно построить предложения и, тем более, составить рассказ по картинке, по серии картин), обогащение словарного запаса, грамматического строя речи.
На занятиях будут использоваться специальные дидактические речевые игры, направленные на постановку звуков, развитие связной речи, разные виды артикуляционной гимнастики, игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук, интерактивные игры.
Продолжительность занятий будет составлять 20 минут.
Занятия будут носить как индивидуальный характер, так и подгрупповой.
Сейчас я представлю артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения, которые будут использоваться на наших занятиях.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Логопед: Я расскажу вам сказку про язычок, а вы будете мне помогать!
Жил – был язычок, Однажды язычок открыл свои окошки посмотреть, кто к нему пришел в гости. | У детей и родителей рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. |
В гости к язычку пришел слон. Какой у него длинный хобот. Подумал язычок и вытянул губы в трубочку. | Дети и родители вытягивают губы в трубочку. |
В гости к язычку пришла лягушка и улыбнулась в ответ и язычок тоже улыбнулся. | У детей и родителей, губы широко улыбаются. Видны верхние и нижние зубы. |
Решил язычок угостить блинами и замесил тесто и испек блин. | Язык кладем на нижнею губу, а верхней губой шлепаем по языку и говорим «пя-пя-пя». За тем рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. |
Принес чай в чашке, а также вкусное варенье. | Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов, затем широким кончиком языка облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. |
А затем они отправились, качаться на качели. | Рот открыт. Напряженным языком тянутся верхние зубы, а затем опустить в нижние. |
Пришла сердитая киска и стала язычка выгонять с качели. Она выгибала спинку и язычок выгнул спинку. | Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. |
И вдруг язычок вспомнил, что он пригласил маляра покрасить потолок в домике и стали они красить вместе. | Рот открыт. Губы улыбаются. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба. |
Нарисовали грибок | Рот открыт. Язык присосать к небу. |
Нарисовали гармошки | Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть, растягивая уздечку. |
«Загнать мяч в ворота» (выработка длительной, направленной воздушной струи).
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками. Набираем воздух через нос и медленно выдыхаем его через рот. Следить, чтобы щеки не надувались!
«Мыльные пузыри» (развитие меткости выдыхаемой струи).
Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получится. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет.
«Надуй шарик» (развитие сильного плавного выдоха). Надуваем воздушные шары дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие воздушного шара. Следить, чтобы щеки не надувались! Потом можно с воздушным шариком поиграть.
«Подуть через соломинку», «Шторм в стакане» (выработка умения направлять воздушную струю по середине языка)
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Набираем воздух через нос и медленно выдыхаем его через рот. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы были неподвижны.
Повторите.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.