Мастер-класс "Работа с технологической картой урока"

Мастер-класс

Автор: Чернышова О.Н., учитель МБОУ «Краснообская СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

Тема: Работа с технологической картой урока

Цель:создать условия для усвоения видов технологических карт, значимости использования технологической карты урока, отличительных особенностей от конспекта урока.

Слушатели: педагогические работники образовательных учреждений.

Все участники мастер-класса разделены на группы (4-5 человек в группе).

Ход

1. Введение в тему

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но урок остается главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые стандартом, урок должен им удовлетворять.

Тема нашего текущего вопроса «Технологическая карта урока».

Произведитецелеполагание.

-Какую цель вы для себя поставите на этом занятии? (выслушиваются высказывания)

Конечно, для многих из вас эта тема не нова. Однако остаются нерешенными вопросы, проблемы.

1. "Технологические карты помогают сделать труд учителя более эффективным,  или это дополнительные время и усилия учителя, направленные не на достижение его главной цели - а на бумаготворчество?" 

2. Технологические карты - это одна из форм плана-конспекта урока? Зачем она?

3. Существует ли единая структура карты? 

4. Является ли составление технологической карты обязанностью каждого учителя? и др.

5. Каковы этапы работы над технологической картой урока?

1. Работа в группе по выделению особенностей технологических карт

Выскажем предположения по каждой цели, ведь наверняка есть коллеги, которые очень хорошо владеют информацией, тогда они и будут консультантами в группе.

Работу построим в группах:

1. Изучите материал статьи В.И. Громовой, доцента кафедры филологического образования и статьи «Рекомендации по составлению технологической карты» и материалы статьи Логвиновой и Коптевой, кандидатов пед науки «Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. (приложения)

Я предлагаю провести анализ, используярабочую таблицу (см. приложение).

1.Отличия от конспекта урока.

2. Приемлемое определение тех карты.

3.Отметьте, какова цель технологической карты, с позиции ФГОС.

1. Рассмотрите виды технологических карт(приложение). Обсудите, какая из них на ваш взгляд наиболее реализует требования ФГОС. Какая форма является наиболее приемлемой для вас (приложения).

Обсудите.

1. Зачем нужна технологическая карта урока.

Вывод:

Технологическая карта урока позволяет учителю:

1. увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы;

2. полностью отразить последовательность всех осуществляемых действий и операций, при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату;

3. корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности;

4. согласовывать действия учителя и ученика;

5. организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.

Технологическая карта урока позволит учителю:

1. реализовать планируемые результаты ФГОС;

2. сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

3. спроектировать свою деятельность на четверть (триместр), полугодие, год;

4. спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

5. выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

6. соотнести результат с целью обучения;

7. обеспечить повышения качества образования.

Давайте подведем итог занятия. Отрефлексируйте, пожалуйста. Обменяйтесь мнениями, какая технологическая карта наиболее информативна. (Выслушивание мнений)

С помощью технологической карты урока можно преодолеть трудности самоанализа урока.

При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный педагогический анализ. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.

Конечно, учитель должен уметь составлять тех карту урока, анализировать урок на предмет соответствия ФГОС. Сегодня мы затронули с вами только одну из составляющих урока – технологическую. И, безусловно, мы не должны забывать ни о личности учителя, ни о личности ученика. Хочется закончить наше занятие словами Амоношвили, которые являются актуальными и сегодня.

«Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком. Учитель в нашем обществе – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем.» Ш. Амоношвили

Приложение Виды технологических карт

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Лист для работы в группе

Приложение

Публикация

(сетевое образовательное сообществе Открытый класс http://www.openclass.ru/node/364582)

В.И. Громова, к.ф.н., доцент кафедры

филологического образования

ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» 

Основные принципы составления технологической карты урока

Технологическая карта— это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступенях начального и основного образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта — технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

При составлении технологической карты мы структурируем урок по следующимпараметрам:

1) Название этапа урока.

2) Цели этапа урока.

3) Содержание этапа.

4) Деятельность учителя.

5) Деятельность учащихся.

6) Формы работы.

7) Результат.

Этапы работы над технологической картой:

1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.

2. Формулировка цели урока (содержательные и деятельностные).

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм  работы на уроке:

 - индивидуальная;

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:· учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;· используются эффективные методы работы с информацией;· организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;· обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Статья на тему "Рекомендации по составлению технологической карты" Источник:
http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/rekomendacii-po-sostavleniyu-tehnologicheskoy-karty-uroka

"Традиционный конспект – это содержание урока по вертикали, а технологическая карта – по горизонтали. При планировании урока учитель определяет все виды деятельности обучающихся на уроке в целом и отдельных его этапах. Составляя конструкт урока, учитель формулирует проблемные вопросы для обучающихся, направленные на  достижение результата. Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

 Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения."

Автор статьи подробно останавливается на необходимости чётко обозначить тему, цель и задачи урока и его планируемые результаты. В формулировке планируемых результатов также необходимо единообразие и соответствие задачам:  сколько задач - столько и планируемых результатов должно быть.
        По мнению автора статьи ( Шакенко Т.Н.) "Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

        Сущность проектной педагогической деятельности в технологической карте заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость."

Чем технологическая карта отличается от традиционного конспекта?

Очень четкая структура карты даёт видение взаимосвязей этапов, методов, приемов и содержания урока. В начале технологической карты даётся традиционная «шапка», далее — в виде таблицы — основные элементы содержания. Как правило, после таблицы уместно разместить дополнения — например, тест или задачи с решениями, схемы и пр. Технологическая карта урока

позволяет экономить время учителя на написание конспекта и больше времени уделять творческой составляющей педагогического труда.

Приложение

Статья «Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС» И. М. Логвинова, Г.Л. Коптева («Управление начальной школой» №12, 2011)