Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Мастер-класс Тема: «Алгоритм создания педагогической сказки»
Мастер-класс
Тема: «Алгоритм создания педагогической сказки»
Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с алгоритмом создания педагогической сказки
Задачи:
-формирование у педагогов умения создавать педагогическую сказку;
-формирование у педагогов представления об этапах создания педагогической сказки;
-развитие навыков коллективной деятельности и решения специфических ситуаций, возникающих в групповом процессе.
Материалы и оборудование:
Магнитная доска, раздаточный материал с алгоритмом создания сказки, авторучки, магниты.
Ход проведения МК
Ведущий: Добрый день, уважаемые педагоги. Тема нашего мастер-класса «Алгоритм создания педагогической сказки» (название представлено на доске).
Многовековой опыт народного творчества, и современные научные работы доказывают, что сказка может быть эффективным инструментом воспитания. Психологи активно используют приемы сказкотерапии. Педагогические сказки творят настоящие чудеса. Они способны решать детские проблемы, справляться с возникающими жизненными трудностями и корректировать поведение ребенка
Где найти подходящие сказки?
Лучше всего их придумать. Можно использовать персонажей, сюжетные повороты известных художественных произведений или взять за основу чужие истории. Но в остальном сказка должна быть личная, в которой ребенок узнает самого себя.
Какие проблемы решают сказки?
Сказки могут показать ребенку, что он делает не так. Дети не умеют посмотреть на себя со стороны и сами не догадываются, что поступают неправильно или неосторожно. Так же сказки помогут предупредить о последствиях нежелательных действий. И конечно сказки не только показывают ошибки, но и дают примеры для подражания, учат ребенка, как себя вести в той или иной ситуации.
Почему сказки помогают?
Маленькие дети всегда эгоцентричны. С возрастом это постепенно проходит, но большинство дошкольников и младших школьников не способны посмотреть на ситуацию глазами других людей. Сказка помогает это сделать.
Усиливая и утрируя ситуацию, сказка работает как увеличительное стекло. В итоге ребенку проще понять, заметить ошибки. Сказку проще слушаться, чем маму и сказка не посягает на самостоятельность ребенка. Сказочная форма в силу эмоционального восприятия и повышенного внимания ребенка к сюжету способствует лучшему запоминанию, тогда как обычные наставления детьми часто игнорируются.
А теперь переходим к алгоритму создания педагогической сказки. (На столах лежит распечатанный алгоритм создания сказки).
Алгоритм сочинения педагогической сказки
Начните сказку с зачина (Можно использовать известные зачины «Жил-был...», «В некотором царстве, в некотором государстве..», «На море-окияне, на острове Буяне…», можно придумать свой зачин).
Придумайте главного героя и дайте ему имя, его должны звать не так, как ребенка. (В роли героя может выступать мальчик/девочка, сказочный персонаж, животное, предмет, явление природы и тд).
Ответьте на вопрос: Какой он? Где живет? Откуда взялся? (Например, Карлосон- маленький человечек с пропеллером на спине, прилетел с крыши/ мальчик Ваня с золотыми веснушками, живет с мамой и папой).
Введите в рассказ проблему, с которой столкнулся герой. Проблему можно представить в преувеличенном виде и описать ее с точки зрения ребенка (Не хочется ложиться спать, убирать игрушки, делать уроки и тд).
Кульминация сказки. Предложите положительный и оптимистичный (волшебный) выход из ситуации, проблемы, с которой герой столкнулся в реальной жизни.
Выведите мораль сказки (сделайте вывод). Чего добился главный герой? Если герой совершил добрый, правильный поступок он должен быть вознагражден, а зло неминуемо должно быть наказано!
Закончите сказку присказкой, пословицей. («Вот и сказке конец, кто слушал, тот молодец!» «Вот тебе сказка, а мне бубликов вязка!» «Что посеешь, то и пожнешь», «В ком правды нет, в том добра мало»).
Практическая часть
Педагоги изначально поделены на 2 группы. Методом жеребьевки каждая группа выбирает себе педагогическую ситуацию и в течение 5 минут сочиняет и записывает сказку. Затем каждая группа зачитывает и обсуждает свою сказку.
Темы для создания сказок:
Трудности обучения в школе, конфликты с учителем, трудности освоения письма. Ключевая фраза: «Вечно она ко мне придирается!»
Трудности в учебе: неусидчивость, нежелание работать со сложным материалом, неумение концентрировать внимание. Ключевая фраза: «Не могу я учиться!»
Школьные трудности, переживания из-за плохих оценок. Неудачи в учебе и вызванные этим депрессивные настроения. Ключевая фраза: «Я плохой, я плохо учусь».
Неусидчивость. Трудности концентрации и сосредоточения. Гиперактивность. Ключевая фраза: «Я не могу усидеть на месте».
Ориентация на оценки, а не на содержание (учебы, жизни и пр.) Хвастовство школьными успехами. Высокая зависимость от оценок. Ключевая фраза: «Смотрите все, какой Я. Я пятерку получил!»
Страх темноты, ночные страхи, страшные сны. Общая боязливость. Ключевая фраза: «Я боюсь — там темно!»
Высокая тревожность, боязливость. Чувство вины за нарушение родительских запретов. Ключевая фраза: «Я боюсь!»
Конфликты с младшей сестрой (братом). Ревность и обида, вызванные рождением второго (младшего) ребенка. Ключевая фраза: «Мама и папа больше меня не любят».
Подведение итогов МК
Ведущий: Мы с вами сегодня познакомились с алгоритмом создания педагогической сказки, сформировали представления об этапах ее создания, а также развили навыки коллективной деятельности в ходе создания сказок. Надеюсь, что материал мастер-класса оказался для вас полезным, и вы сможете применить свои знания на занятиях с учащимися. Спасибо за внимание.
Сказки для примера (лежат на столах групп)
Сказка о поросенке, который не любил ложиться спать
Жил был поросенок. Днем и утром он был славным и веселым. А по ночам поросенок спал, так что неизвестно, каким он был по ночам. Но вечером, прежде чем уснуть, поросенок превращался в какого-то ужасного зверя. Он кричал “Никогда-никогда” и визжал “Ни за что” и стучал по полу копытцами и кидал на пол подушку и другие вещи.
И несколько часов усталая мама свинка звала, просила, ругала, ловила, уговаривала, заманивала и делала все, чтобы зверь опять стал поросенком. А когда поросенок засыпал, мама свинка убирала разбросанные вещи. И уставала еще больше.
Поросенок просыпался хороший и улыбчивый. Но у мамы не было сил играть, гулять и рассказывать ему сказки. А однажды мама свинка так устала, что не смогла приготовить завтрак. Поросенок погрыз корочку хлеба и задумался. В этот день вечером он только один раз крикнул “никогда-никогда”, всего два раза топнул копытцами и разбросал всего три игрушки.
И на следующее утро мама свинка повела поросенка в парк. Поросенку так понравилось в парке, что вечером он уже не кричал и не визжал. Только совсем немного потопал и бросил лишь воздушный шарик, но тот все равно потом взлетел к потолку.
И чудеса – на следующее утро мама испекла вкусный пирог, и сама предложила поиграть с поросенком. Может быть, эти игры были волшебными, или пирог лечебным. Но с тех пор по вечерам поросенок перестал превращаться в ужасного зверя. Он только чуть-чуть, шепотом рычал в подушку и сразу засыпал.
Шустрик и обжорик
В одном небольшом дружном лесу жила маленькая семья ежей по фамилии Колючкины. И было в этом семействе двое деток-двойняшек, которых звали: Шустрик и Обжорик.
Когда детишки подросли, пришло им время учиться взрослой самостоятельной жизни: находить еду, делать запасы на зиму, благоустраивать жилище. Для этого всех маленьких ежиков отдавали на учение к Ежихе-умелице. Она обучала их, как нужно насаживать грибы и яблоки на свои колючки, как делать запасы впрок, как готовиться к зиме.
Шустрик был одним из лучших учеников, все очень быстро схватывал и ежиха его хвалила. Обжорик же никак не мог удержаться, чтобы не съесть яблоки, уж очень они были вкусные. Ежиха ругала его и ставила плохие оценки.
Дело шло к осени, и вдруг в семье Колючкиных случилась беда — родители сильно заболели, и все ведение хозяйства легло на ежиков-малышей. Родители не очень-то надеялись на Обжорика. Большие надежды возлагали они на Шустрика. Шустрик был уверен в своих силах и особенно не торопился с запасами на зиму. Обжорик же боялся, что не сможет приготовиться вовремя, но очень хотелось ему доказать родителям, что они могут на него рассчитывать.
И решил он воспитывать в себе силу воли: найдет яблоко или гриб, очень хочется съесть — ан, нет — нельзя. Оттащит в ямку — и вновь на поиски вкусных продуктов. Так постепенно и наполнилась его ямка. Но никто из семьи не подозревал о ее существовании.
Наступил ноябрь, ударили холода — а Шустрик только начал делать запасы. Что же делать? Не оправдал Шустрик надежд, придется искать выход. И тут Обжорик не выдержал —
открыл всей семье свой секрет. Удивились родители, обрадовались — аи да молодец! стыдно им стало, неловко.
Узнала обо всем Ежиха-умелица и высказалась: «Молодец, Обжорик! Главное — это не оценка, не просто умение что-то делать, важно, чтобы свое умение в нужный момент применить, воспользоваться своими знаниями на пользу близким».
Темы для создания сказок:
Трудности обучения в школе, конфликты с учителем, трудности освоения письма. Ключевая фраза: «Вечно она ко мне придирается!»
Трудности в учебе: неусидчивость, нежелание работать со сложным материалом, неумение концентрировать внимание. Ключевая фраза: «Не могу я учиться!»
Школьные трудности, переживания из-за плохих оценок. Неудачи в учебе и вызванные этим депрессивные настроения. Ключевая фраза: «Я плохой, я плохо учусь».
Неусидчивость. Трудности концентрации и сосредоточения. Гиперактивность. Ключевая фраза: «Я не могу усидеть на месте».
Ориентация на оценки, а не на содержание (учебы, жизни и пр.) Хвастовство школьными успехами. Высокая зависимость от оценок. Ключевая фраза: «Смотрите все, какой Я. Я пятерку получил!»
Страх темноты, ночные страхи, страшные сны. Общая боязливость. Ключевая фраза: «Я боюсь — там темно!»
Высокая тревожность, боязливость. Чувство вины за нарушение родительских запретов. Ключевая фраза: «Я боюсь!»
Конфликты с младшей сестрой (братом). Ревность и обида, вызванные рождением второго (младшего) ребенка. Ключевая фраза: «Мама и папа больше меня не любят».
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.