Мастер-класс: Организация проектно-исследовательской деятельности или «Педагогические загадки»

ЭТАП

Деятельность

Заполнение материалов

Т.

Актуализация

Приветствие, представление.

1. С белым мелом и с указкой Он проводит нам урок! И рассказывает классно Наш любимый …

   ОТВЕТпедагог

Прикрепляю табличку «Актуализация темы»

Т.

Постановка проблемы

-А часто ли нам в своей профессиональной деятельности приходится отгадывать загадки, которые преподносит нам жизнь? …………….

- Да конечно, вся наша профессиональная деятельность - это постоянное решение педагогических загадок, которые нам преподносит жизнь и только правильно разгадав которые мы можем получить тот результат, который от нас ждут наши, коллеги, учащиеся, родители.

Прикрепляю табличку «Постановка проблемы»

Т. Постановка цели

И сегодня мы попробуем подойти к решению главных педагогических загадок.

Итак, начинаем

Табличка: пед. загадки

Т.

Гипотезы

Забираю листы, прикрепляю

Давайте попробуем в группах определить те педагогические загадки, которые встречаются в нашей педагогической деятельности, может вы определите их несколько (2-3) а может быть ограничитесь одной.

Работа в группе 2 мин.

Представление результата - обсуждение результата.

Итак, ув. коллеги, представьте, пожалуйста результаты.

(во время работы группы: попытайтесь представить, вокруг какого понятия –загадки вращаются все остальные.)

Я думаю, что Вы согласитесь, что главной загадкой для нас был и остается УЧЕНИК. Все остальные загадки непосредственно связаны с ним. Поэтому сегодня мы поговорим об ученике как о нашей главной загадке.

Лист для работы заполняют учителя

Помещаю в центр табличку «Гипотезы»

После работы прикрепляю листы по бокам доски.

Обвожу: ученик.

Поиск вариантов решения

Предложение возможных вариантов решения

(или сбор материала)

Т. Сбор материала

-А почему ученик является для нас загадкой, с какими трудностями мы сталкиваемся в нашей деятельности ……..

(ученик - это то ядро, с которым все связано, особенности преподавания, воспитания, особенности характера и качеств самого ребенка)

-Продолжим работать с кластером в котором из выделенных Вами загадок оставим одну, главную «УЧЕНИК», поскольку все остальные непосредственно связаны с ним.

И определим те особенности, с которыми мы сталкиваемся решая главную загадку педагогической деятельности.

Ув. коллеги, выделите 1-2 особенности, которые для вас составляет ученик как загадка.

Работа в группах – 2 минуты, представление обсуждение

(ПРИ обсуждении обратите внимание, на какие параметры мы можем влиять в большей степени, а на какие в меньшей и почему)

Обсуждение результата – 1-2 мин

УЧЕНИК

Работают на листах А2.

Прикрепляю табл. «Сбор материала» в центр под гипотезами

Т.

Исследование

-Чтобы достичь результата, мы должны минимизировать все риски, связанные с особенностями ученика, для этого разработать стратегию, план по достижению цели.

То есть ответить на вопрос, ЧТО нужно сделать чтобы получить нужный педагогический результат по каждому из выделенных Вами параметров.

Определите для себя 1 параметр из выбранных Вами и разработайте шаги (2-3 шага) по достижению педагогической цели.

Работа в группах 3 минуты

Прикрепляю табл. «Исследование»

ЛИСТЫ А3

План, стратегия по бокам

Выбирают параметр и разрабатывают шаги (стратегию) по достижению цели.

К примеру

Т. Решение

или

Итоговый продукт

Представление, обсуждение.

Представители групп выходят и представляют результаты.

Прикрепляю табл. «Итоговый продукт»

Поведение итогов исследования

- А теперь я попрошу ответить Вас на вопрос, что явилось результатом сегодняшнего мастер класса (фрагмент плана профессиональной деятельности)

И сегодня это актуально в свете внедрения профессионального стандарта.

Мы выполнили педагогический проект по теме «педагогическая загадка».

-Конечно это только его малая часть – его фрагмент, но мы прошли с Вами все основные этапы проектирования так же как это делают учащиеся на уроке.

Обратить внимание на доску.

А продуктом нашим стал фрагмент плана профессиональной деятельности.

Знакомство с созданием проекта на площадке ГлобалЛаб

Открываю проект.

Я создала и выполнила проект по платформе ГЛОБАЛЛАБ (показать проект и результаты).

Это только мои результаты.

Если кто-то из вас присоединится к созданию проекта, посчитав эту тему актуальной, то совместными усилиями, мы расширим рамки этого проекта, дополняя его новыми вопросами о загадках, к разгадкам которых мы могли бы приблизиться в профессиональной деятельности.

А если мы опубликуем проект на платформе, то смогут поучаствовать в этом проекте географически удаленные от нас учителя из других регионов или стран.

Эта идея называется «краудсорсинг» - совместной работы географически распределенных групп людей.

Аналогично работают в проекте «Глобальная школьная лаборатория» и обучающиеся. Они могут участвовать и создавать проекты в тех областях, которые им интересны.

Итог мастер-класса. Рефлексия.

-Конечно же нам никогда не удастся до конца разгадать главную педагогическую загадку. Если бы это кто-то сделал, то все наши ученики становились успешными людьми, достигали бы больших высот.

Но немного приблизиться к решению главной загадки сможет каждый из нас, если осознает всю важность и значимость педагогического труда.

И в заключение хочу прочесть слова Ричарда Олдингтона, английского поэта и критика:

«Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно - указать дорогу...»