Мастер-класс по проектной деятельности

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Песчанская СОШ» Щучанского района

мастер-класс

Групповая работа над проектом

на уроке в начальной школе

Подготовила

Ковалёва Елена Викторовна,

учитель начальных классов

Конспект проведения мастер-класса

«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму…»

(Китайская пословица)

Тема: Групповая работа над проектом на уроке в начальной школе

Цель: участники имеют представление об использовании метода проекта в рамках урока

Участники: педагоги.

Регламент: 25 минут.

Форма проведения: мастер-класс.

Обеспечение: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация по теме «Групповая работа над проектом на уроке в начальной школе», раздаточный материал для участников; иллюстративный и текстовый материал для работы в группах для имитационной игры; учебники 2 класса и раздаточный материал для этапа моделирования.

В основе метода проектов лежит развитие  познавательных  навыков учащихся, умение ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы, умения принимать решения (поиск направления и методов решения проблемы); развитие критического мышления, умения  исследовательской, творческой деятельности. Этот подход органично сочетается с  групповым подходом к обучению. Обучение в сотрудничестве является частью метода проектов. От успеха каждого ученика зависит успех всего проекта. Это огромный стимул к активной познавательной деятельности, к прочному усвоению знаний  и поиску новой  информации. Результаты выполненных проектов обобщаются на научно-практической конференции, используются на элективных курсах, на уроках. Проекты могут быть  долгосрочные и краткосрочные (мини проекты).

Обязательным условием проектной деятельности является успешность. Она позволяет обрести ученику ощущение своей значимости, независящее от успеваемости, она направлена на результат, который получается при решении личностно и социально-значимой проблемы.

В проекте выделяют 5 составляющих: проблема, планирование, поиск информации, продукт, презентация  (оформление результатов проекта – через листовку, презентацию, видеоклип, рекламу, журнал, спектакль, телепередачу, ролевую игру).

Проекты классифицируют по количеству участников, по продолжительности, по характеру результата, по количеству предметов.

Проекты бывают: личностные, парные, групповые.

По продолжительности проекты бывают: мини-проекты (1 урок или менее), краткосрочные (4-6 уроков), средней продолжительности (недельные, 30-40 часов), долгосрочные (о,5 года или год).

По характеру результата проекты бывают:

• Творческие - проект, который предполагает свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов (журнал, театрализации, спортивные игры, рисунок)

• Исследовательские – подлинно научное исследование. Оно включает актуальность, задачи, гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов, используются методы современной науки: соц. опрос, эксперимент.

• Информационный – направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью его анализа, обобщение, представление для широкой аудитории.

• Ролевой – участники берут на себя роли различных героев.

Ход мастер – класса

Организационный момент, включающий:

Цель (для меня):  создать условия для положительного настроя слушателей;

мотивировать участников занятия к продуктивной деятельности; определить приемы работы.

Цель (для участников): получить положительный настрой и подготовиться к плодотворной деятельности.

1.Вступительное слово мастера

-Добрый день, уважаемые коллеги! 

 Проект это одна из форм исследовательской работы. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения дидактической цели, которая завершится практическим результатом.

 Сегодня мы попробуем получить практический результат на нашем мастер-классе.

По желанию подойдите и возьмите каждый себе карточку любого цвета, распределитесь на 2 группы по цвету взятых карточек.

1 этап.

Актуализация знаний

- Я рада сегодня приветствовать вас.

- А как вы думаете, почему у меня в руках солнышко?

- Прикрепим наше солнышко к доске, пусть оно создаёт нам радостное настроение.

-О чем мы будем говорить сегодня, вы узнаете, прослушав стихотворение-загадку.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает?

-А с чем связано, что тает снежок, день прибывает?

2 этап.

Создание проблемной ситуации

- Как вы думаете, у всех есть возможность наблюдать весну?

- Вчера я получила на наш адрес любопытное письмо. Послушайте:

«Здравствуйте, ребята! Пишут вам жители далёкой Антарктиды – пингвины. На нашем материке работают двуногие существа с руками вместо крыльев, называют себя людьми. У нас снег, морозы и метели круглый год, недаром наш материк называется белым. А люди, приехавшие с вашего материка из России, стали говорит о какой-то весне, которая сейчас наступила у них дома. Мы пингвины – птицы любознательные. Расскажите, пожалуйста, что это за весна. Заранее благодарны, пингвины» 

3 этап. Целеполагание

- Что скажете, коллеги?

- Под силу нам помочь пингвинам?

- Достаточно ли нам собственных наблюдений, чтобы ответить на вопрос?

- Как мы можем получить дополнительную информацию? ( С помощью учебника, энциклопедий, спросить у взрослых, в Интернете)

- Какова цель нашей работы? ( Рассказать пингвинам, что такое весна)

- В начале занятия вы мне сказали, что весенние изменения начинаются из-за солнца. Солнце относится к живой природе или к неживой? -(Неживой)

- Скажите, а весенние изменения происходят только в неживой природе? ( И с живой, и с неживой)

- Как вы думаете, успеем мы подготовить сообщение о весенних изменениях и в неживой, и в живой природе?

4 этап

Проектная групповая работа

4.1. Этап планирования

Учитель выдаёт каждой группе Лист задания (см. Приложение 1)

Этапы работы над проектом

1. Выбор темы проекта

2. Постановка целей и задач

3. Планирование проектной деятельности

- определение источников информации

-определение способов сбора и анализа информации

- определение формы представления результата (итоговый продукт)

- выработку критериев оценки результатов работы

- распределение обязанностей среди членов команд

1. Реализация проекта

2. Презентация

3. Оценка и самооценка

Лист планирования и продвижения по заданию (см. Приложение 2)

Выполняет роль организатора при выполнении группами работы над плакатом, следит за временем и соблюдением дисциплины.

Каждая группа получает Лист задания и Лист продвижения по заданию, выбирают себе тему, договариваются с другими группами, чтобы тема не повторялась. Затем командиры подходят к учителю за дополнительным раздаточным материалом по своей теме.

Участникам предложены следующие темы:

1. Весенние изменения в неживой природе в городе.

2. Весенние изменения в неживой природе за городом.

3.Отражение весенних изменений в неживой природе в искусстве.

Согласно Листу задания группа обсуждает и выбирает форму представления сообщения, отмечает в Листе планирования и продвижения по заданию, обсуждают, что им нужно сделать и составляют план работы, распределяют обязанности и фиксируют в Листе планирования и продвижения по заданию.

4.2. Этап выполнения проекта

Учебные действия по реализации плана

Выполняет роль организатора при выполнении группами работы над плакатом, следит за временем и соблюдением дисциплины.

Выполняют намеченные работы и отмечают выполненное в Листе планирования и продвижения.

4.3. Этап защиты проекта

Выполняет роль организатора при защите группами проекта, поддерживает интерес и познавательную активность, создаёт ситуацию успеха для каждого, следит за временем и соблюдением дисциплины.

После защиты каждой группы организует вывод по теме.

Важно, чтобы в защите проекта по возможности участвовал каждый участник группы.

1 группа защищает свой проект, остальные слушают. В Листе задания прописано, что каждому предстоит оценить выполненный группой проект и его защиту, что дополнительно стимулирует произвольность внимания.

При защите группы по теме «Весна в искусстве» мастер использует проектор для увеличения размера репродукции.

4.4. Этап рефлексии

- Итак, какова была цель нашей работы?

- Вы видите проектные работы групп, услышали защиту. Оцените работу групп: прикрепите свой стикер к той работе, которая, по вашему мнению, была выполнена и презентована лучше.

- А теперь заполните лист самооценки, оценив работу своей группы и меру своего личного участия в работе над проектом.

Выдаёт лист самооценки, организует его заполнение.

- Подготовить сообщение для пингвинов, какие весенние изменения происходят в неживой природе у нас.

Оценивают выполненный группой проект и его защиту с помощью стикера (клейкая цветная полоска), который каждый после выступления всех групп крепит к той работе, которая им больше всего понравилась.

Получают лист самооценки, оценивают свой вклад в работе над проектом.

Приложение 1

Листы заданий для групп при работе на уроке над проектами

ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ « Весенние изменения в неживой природе» 2 класс

Задание

Вы получили письмо от пингвинов, которые живут на Антарктиде. Вам предстоит подготовить и представить сообщение о весенних изменениях в неживой природе в вашей местности.

Выберите какую-нибудь одну тему:

1.Весенние изменения в неживой природе в городе.

2. Весенние изменения в неживой природе за городом.

3. Весна в искусстве.

Подготовьте и оформите плакат , содержащий:

1) заголовок – название выбранной вами темы;

2) небольшой текст – сообщение по выбранной вами теме;

3) 2 – 3 вопроса к составленному вами тексту;

4) иллюстрации к тексту и подписи к ним;

В нижней части плаката обязательно укажите состав вашей группы исписок использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

- книги и справочники;

- информационные материалы;

- иллюстративные материалы;

- ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения. Договоритесь с другими группами, чтобы тема не повторялась.

2. Обсудите и выберите форму представления сообщения.

3. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы.

4. Распределите между собой обязанности по выполнению задания. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.

5. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 15 минут.

6. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.

7. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

8. Выслушайте отчёты других групп.

9. Оцените выполненные вами работы

10. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Приложение 2

Лист планирования и продвижения по заданию

ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ«__________________________________________»

Класс ______

Название группы________________________________________________

Тема, выбранная группой ______________________________________________________________________

(Запишите выбранную вами тему)

Форма представления проекта

(Отметьте V выбранную вами форму или предложите свою )

Плакат

Компьютерная презентация

Устное сообщение

____________________________________________

Начало работы __ ч ___ мин Окончание работы __ ч _____ мин

Что делаем

Кто делает

Отметка о выполнении

( + или -)

Приложение 3

ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ«_________________________________________________________________»

Лист самооценки

Код класса __________ Номер группы _______________

Название группы________________________________________________

Фамилия и имя____________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь V вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

Да, все работали одинаково.

Нет, работал только один.

Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

1. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

Работали дружно, ссор не было.

Работали дружно, спорили, но не ссорились.

Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

1. Тебе нравится результат работы группы?

Да, всё получилось хорошо.

Нравится, но можно было бы сделать лучше.

Нет, не нравится.

1. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное знаком Х.

Почти всё Я сделал(а) очень много-

Сделали без меня  -

 Без меня работа бы не получилась-