География в экспериментах

Мастер-класс.

Цель:представление характерных особенностей урока географии, на примере эксперимента, как способа реализации принципа наглядности в организации познавательной деятельности учащихся, в рамках системно-деятельностного подхода.

География в экспериментах!

I. Вводная часть.

Всем известная следующая фраза мадам Простаковой из «Недоросля» Фонвизина: «А географию зачем учить, извозчик сам довезет». Синдром госпожи Простаковой, которая как известно, считала географию ненужной наукой, когда есть извозчик… К сожалению, так думает и немалая доля родителей и учеников в настоящее время. География-наука НЕ ПРАКТИЧНАЯ.

В настоящее время на уроках географии применяют различные средства обучения – карты, таблицы, схемы, фото- и видеоматериалы, картины ит.д. Но всякую информацию учащиеся воспринимают легко, и не всякая понятна и доступна им. Вот здесь и необходим эксперимент, позволяющий заглянуть в процессы, происходящие в природе.

Что же такое эксперимент:

- научно поставленный опыт; 

-любой опыт, любая попытка, проба  осуществить что-либо или каким-либо способом;

- исследовательская стратегия, в которой осуществляется целенаправленное наблюдение за каким - либо процессом в условиях регламентированного изменения отдельных характеристик условий его протекания.

К постановке экспериментов предъявляются следующие требования:

1. приборы не должны быть сложными, чтобы не затруднять понимание сущности изучаемых явлений;

2. эксперименты надо строить на фактах и явлениях, уже известных учащимися, чтобы процесс проведения был достигнутым, чтобы внимание ребят было сосредоточенно на выработке самостоятельных выводов;

3. до постановки эксперимента надо разъяснить учащимся, какова его основная цель и какие основные вопросы предстоит разрешить;

4. в процессе проведения эксперимента учитель периодически ставит контрольные вопросы и выясняет, поняли ли учащиеся главное, чтобы суметь правильно решить поставленные вопросы;

5. по окончании эксперимента преподаватель вовлекает всех учащихся в обсуждение результатов.

Проведение эксперимента при изучении основ физической географии оказывает огромное образовательно – воспитательное воздействие на учащихся. Помимо того, что они способствуют глубине, прочности знаний. По физической географии постановка эксперимента крайне необходима Их можно проводить на географической площадке, на местности и даже в классе.

II. Основная часть

 Практическое занятие(из раздела «Атмосфера» по физической географии, 6 класс)

«Атмосферное давление»

Цель эксперимента: показать, что атмосферное давление с высотой уменьшается

Вам понадобится: пластиковая бутылка, в которой нужно проделать циркулем дырочки одна над другой на некотором расстоянии (достаточно трёх) и заклеить их пластилином.

Ход эксперимента: наполнить бутылку водой и соскрести пластилин.

Что получилось? Увидишь, что самый верхний фонтан бьёт, не так далеко, как остальные.

Почему?Причина – давление меньше, чем в низу.

Пример:Вода в горах закипает примерно при 80 градусах, и манная каша варится минут 40. Представляете, сколько будет вариться мясо?

Кстати, это обстоятельство повлияло на национальную кухню некоторых высокогорных регионов(БОЛИВИЯ ,НЕПАЛ). Целые зерна (например, риса) нельзя сварить на таких высотах: вода испаряется раньше, чем она достигает температуры, необходимой для варки риса. Поэтому тибетцы и боливийцы готовят пищу преимущественно из муки крупного помола.

«Ветер»

Ц ель эксперимента: показать причины образования ветра.

Вам понадобится: свеча, полоска бумаги, игла.

Ход эксперимента: зажечь свечу.

Что получилось?Горит свеча, над ней на расстоянии 10-15 см колеблются полоски бумаги.

Почему?Воздух движется, перемещается. Теплый воздух более легкий и он поднимается вверх (область низкого давления), а более холодный воздух (область высокого давления) соседних областей устремляется на его место.

Пример: видеофрагмент «Ветер».

«ОБЛАКА»

Цель эксперимента: показать экспериментальным путем как образуются облака.

Вам понадобится: банка емкостью один литр, тарелка, стакан кипятка и лед .

Подготовка: налейте в литровую банку горячей воды; в тарелку выложите кусочки льда.

Ход эксперимента: поставьте тарелку со льдом на банку с горячей водой.

Что получилось? Воздух внутри банки поднимается вверх, охлаждается.

Почему? Теплый воздух поднимается, соприкасаясь с холодной тарелкой, остывает и образуются капельки.

Пример: виды облаков (как определить погоду?)

III. Заключительная часть.

«А географию зачем учить, извозчик сам довезет» (нужно уметь сказать, объяснить куда).

Туристов ввели в заблуждение одинаковые названия городов

Незнание географии может испортить отдых доказали южноафриканские туристы, отправившиеся в Новую Зеландию на чемпионат мира по регби. Мероприятие проходит в городе Истборне, где любители спорта и забронировали себе отель. Однако южноафриканцы не подумали, что Истборнов на земном шаре, как минимум, два — в Англии и в Новой Зеландии. В итоге, туристы забронировали отель в Англии, а потом безуспешно искали его в тихоокеанской стране. Ошибка в 19 тысяч километров едва не стоила туристам отдыха. К счастью, местные жители пустили страдальцев переночевать к себе в дом, а затем рассказали, как добраться до ближайшей гостиницы. Теперь единственное, что омрачает южноафриканским болельщикам настроение, — это отказ английского отеля вернуть деньги за географическую ошибку.

Что развивает экспериментирование у детей? Используя буквы из слова «эксперимент», назовите качества, учебные ЗУН, метапредметные УУД.

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить.

«Атмосферное давление»

Цель эксперимента: показать, что атмосферное давление с высотой уменьшается

Вам понадобится: пластиковая бутылка, в которой нужно проделать циркулем дырочки одна над другой на некотором расстоянии (достаточно трёх) и заклеить их пластилином.

Ход эксперимента: наполнить бутылку водой и соскрести пластилин.

Что получилось?

Почему?

«Ветер»

Цель эксперимента: показать причины образования ветра.

Вам понадобится: свеча, полоска бумаги, игла.

Ход эксперимента: зажечь свечу.

Что получилось?

Почему?

«ОБЛАКА»

Цель эксперимента: показать экспериментальным путем как образуются облака.

Вам понадобится: банка емкостью один литр, тарелка, стакан кипятка и лед .

Подготовка: налейте в литровую банку горячей воды; в тарелку выложите кусочки льда.

Ход эксперимента: поставьте тарелку со льдом на банку с горячей водой.

Что получилось?

Почему?

«Атмосферное давление»

Цель эксперимента: показать, что атмосферное давление с высотой уменьшается

Вам понадобится: пластиковая бутылка, в которой нужно проделать циркулем дырочки одна над другой на некотором расстоянии (достаточно трёх) и заклеить их пластилином.

Ход эксперимента: наполнить бутылку водой и соскрести пластилин.

Что получилось?

Почему?

«Ветер»

Цель эксперимента: показать причины образования ветра.

Вам понадобится: свеча, полоска бумаги, игла.

Ход эксперимента: зажечь свечу.

Что получилось?

Почему?

«ОБЛАКА»

Цель эксперимента: показать экспериментальным путем как образуются облака.

Вам понадобится: банка емкостью один литр, тарелка, стакан кипятка и лед .

Подготовка: налейте в литровую банку горячей воды; в тарелку выложите кусочки льда.

Ход эксперимента: поставьте тарелку со льдом на банку с горячей водой.

Что получилось?

Почему?