Мастер-класс "Использование КЕЙС-технологии в воспитательной работе классного руководителя"

Мастер-класс

Использование КЕЙС-технологии

в воспитательной работе классного руководителя

Автор: Тюлюпо Елена Викторовна,

учитель высшей категории

МБОУ «Северокоммунарская СОШ»

2023

Добрый день, уважаемые коллеги и члены жюри! Начать свой мастер класс, я хочу со слов Джона Дьюи : «Если мы будем учить и воспитывать сегодня так, как мы учили и воспитывали вчера, мы украдём у наших детей завтра».

Как вы думаете, о какой технологии сегодня пойдет речь (чемодан)? Даю подсказку: «Название этой технологии произошло от латинского слова casus – «запутанный, необычный случай», а также от английского слова case – «портфель, чемоданчик». Происхождение терминов отражает суть технологии – это обучение действиям (ответы коллег).

Тема мастер-класса: «Использование КЕЙС-технологии в воспитательной работе классного руководителя».

Цель: демонстрация эффективных методов и приёмов обучения кейс-технологии в воспитательной работе.

Задачи:

• Создать условия для повышения квалификации педагогов-участников мастер-класса.

• Познакомить слушателей с методами и приемами кейс-технологии.

• Провести практикум по некоторым приёмам кейс-технологии.

Дорогие коллеги! Оцените свои знания по данной технологии. «Лестница успеха»: Возьмите человечков и поставьте на ту ступеньку, которая соответствует вашим знаниям.

Думаю, полученные знания, уважаемые коллеги, пригодятся как в профессиональной деятельности, так и личной жизни.

Кейс – технологии - группа образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач, позволяют взаимодействовать всем обучающимся, включая преподавателя.

Решение кейсов прокачивает вас по трем основным направлениям:

• работа с информацией;

• навыки управления бизнесом;

• навыкиSoftskills.

Кейс – методзародился в Гарвардской школе бизнеса в начале XX века.

В российских изданияхчаще всего говорится о методе ситуационного анализа, основанного на обучении путём решения конкретных задач – ситуаций (кейсов).

Методы и приемы Кейс-технологии

Метод инцидентов

• В центре внимания находится процесс получения информации.

• Обучаемые получают кейс не в полном объёме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу «Случилось…» или «Произошло…»

Метод разбора деловой корреспонденции (баскетметод)

• Метод основан на работе с документами и бумагами, относящимися к той или иной организации, ситуации, проблеме.

• Учащиеся получают от преподавателя папки с одинаковым набором документов, в зависимости от темы и предмета.

Игровое проектирование

• Участников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.

• Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

Ситуационно-ролевая игра:

• Позволяет глубоко и детально исследовать сложную ситуацию.

• В виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую, историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.

Метод дискуссии

• Дискуссия – обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры.

• К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.

Метод ситуационного анализа предполагает анализ реальной ситуации, описание которой отражает не только практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, необходимый для ее решения(ситуационная задача).

Виды кейсов

• Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).

• Мультимедиа - кейс (популярный в последнее время).

• Видео-кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы).

Примерная структура кейса

• Ситуация – случай, проблема, история из реальной жизни.

• Контекст ситуации - хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации.

• Комментарий ситуации, представленный автором.

• Вопросы или задания для работы с кейсом.

• Приложения.

Задания для групп (сформировать группы):

• Фото-кейс «Этикет».

• Видео-кейс «Лень учиться» (просмотр мультфильма).

• Ситуационно-ролевая задача.

Предлагаю поработать в группах (работа в группах).

Представление результатов работы групп.

Кейс-технологии

• позволяют погрузить группу в проблемную ситуацию и путем подбора решений найти выход.

• ориентируются на практическое использование полученных знаний.

• позволяют изучить эмоционально сложные ситуации в безопасных условиях, а не в реальной жизни.

Рефлексия

Вернемся к «Лестнице успеха»: На какой ступеньке вы находитесь после изучения кейс-технологии?

Таким образом, использование методов и приемом кейс-технологии в работе классного руководителя повышает мотивацию детей, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли, развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение.

Закончить мастер-класс я хочу словами китайского философа, учителя Чжуан Цзы:«Истина должна быть пережита, а не преподана»

Список литературы

1. Земскова А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе // Совет ректоров. – 2008. – №8. – С. 12-16.

2. Кораблева А.С. Модерация - современная образовательная технология интерактивного обучения / Сборник «Актуальные проблемы и перспективы развития профессионального образования» – Челябинск, 2015.

3. Шимутина Е.Н. Использование кейс-технологий в учебном процессе.

Интернет-ресурсы

1. Кейс-метод. Окно в мир ситуационной методики обучения (case-study). [Электронный ресурс] / Доступ: http://www.casemethod.ruДата просмотра 12.02.2023