Важное рядом

Уважаемые коллеги, доброго всем дня!

Спокойная музыка. (флейта). Мы живем в мире, полном информации. Она приходит ото всюду в виде внешних раздражителей, рассказывающих о звуках и красках окружающего мира, о запахах и температуре, о форме и величине предметов, о расстоянии между ними. Принимать эту информацию помогают нам сенсорные системы: зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная, проприоцептивная, вестибулярная. Все элементы сенсорных систем работают согласованно. (фото дорожная пробка и какафония звуков)Если же поток ощущений хаотичен, жизнь становится похожей на час-пик в дорожной пробке.

А помните, свои ощущения после визита к стоматологу? Потеряв на время чувствительность, это полностью нас отвлекает и чтобы в это время сосредоточиться, нам нужны дополнительные стимулы. Человек может чувствовать, например, согнута или выпрямлена у него рука или же нога, не глядя на нее. Потому, что у нас развито кинестетическое чувство, проприоцепция. И если бы у нас не было кинестетического чувства, то мы бы двигались медленно и неуклюже, постоянно должны были бы проверять правильность наших движений. "Кинестезия" - слово греческого происхождения, означающее "чувство движения". Когда мы обучаем ребенка чему-то новому, например, подкидывать и ловить мяч или карабкаться по лестнице, мы все движения сопровождаем инструкцией, что делать, либо демонстрируем с помощью своих собственных движений. И пока ребенок тренируется, все его движения и позы являются осознанными, так как онвынужден думатьо том, что он делает. Движения становятся автоматическими при их многократном повторении и ребенку больше не нужно думать о том, как ездить на велосипеде, плавать или бить по мячу. У проприоцепции хорошая "память" и, после того как какие-то навыки приобретены, ощущение движений продолжает оставаться. Кинестетические ощущения возникают у нас, когда мы двигаемся. Они помогают узнать насколько удобно мы сидим, лежим, стоим, комфортно ли нам. Весь наш огромный мир дети познают через тактильное восприятие - это форма ощущений является наиболее древней для человека. Поэтому все игровые занятия начинаем с развития именно тактильно-кинестетической чувствительности. Например, при пропевании песенок, мы обязательно хлопаем в ладоши или притопываем. Согласитесь, что именно дополняя слова движением, текст запоминаются лучше.

Сталкиваясь же с многообразием форм, красок, звуков, запахов ребенок не всегда может их четко дифференцировать, и как результат эта информация может восприниматься поверхностно и в искаженном виде. Поскольку человеку необходимо двигаться, учиться или вести себя подобающим образом, нужно организовать ощущения. И здесь на помощь прихожу я - помогаю ребенку в организации восприятия, подобно регулировщику, направляющему движение машин. Чтобы ребенку что-то усвоить, ему необходимо сосредоточиться.

А что Вы делаете, для того, чтобы сосредоточиться? Наверняка кто-то, сидя на совещаниях, педагогических советах рисует каракули или притопывает ногой. И это совсем не означает, что Вы не слушаете. Просто так Вы лучше воспринимаете информацию.

То есть Вы создаете условия для получения необходимой информации. Так и мы в детском саду создаем условия для развития ребенка. Я занимаюсь развитием восприятия мира ребенком. Но если сбой в движении имеет серьезные последствия, то на помощь приходят учитель-логопед, учитель-дифектолог, педагог-психолог, которые занимаются коррекцией той или иной сенсорной системы.

Я стараюсь как можно больше в течение дня давать детям сенсорных стимулов. В итоге это помогает им в развитии, и не только физическом, но и интеллектуальном.

Сейчас я бы хотела на практике продемонстрировать как работает сенсорная интеграция.

Для этого мне необходима фокус группа в составе 4 человек. (Выходят люди и присаживаются за столы, перед ними 4 игры, предмета – сенсорный мешок (чулок Совы), утяжелители (шарф, для рук), шумовые баночки, сенсорное панно). Перед вами находятся всем знакомые предметы. Предлагаю вам сейчас придумать игру, используя один из предложенных вам предметов и указать какую сенсорную систему развивает эта игра. Работать Вы можете индивидуально или группой. Вам нужно время подумать? Или может у вас уже есть какие-то идеи? (если им нужно время подумать: можно сказать какие предметы я предложила участникам)

(Обращение к участникам). Уважаемые коллеги, как ваши успехи? Расскажите пожалуйста, что у вас получилось. (ПЕДАГОГИ РАССКАЗЫВАЮТ О ИГРАХ И О ТОМ НА КАКИЕ СИСТЕМЫ КАКАЯ ВЛИЯЕТ). В это время после каждого комментария про каждую игры, включаетесь Вы и рассказываете о своем опыте.

ЧУЛОК СОВЫ. Про него есть очень замечательное стихотворение, которое как нельзя лучше описывает для чего он нужен.

Интеграция… Сенсор.…И терапия…Эти слова далеко не пустые!

Объединить их всецело, в одно. Может «Весёлый тянущийся дом»!

Кто-то его на английский манер «БОДИ-НОСОК» назовет, например.

Маленький мальчик, смеясь и шутя, Скажет: «Смотрите, бежит «ПРОСТЫНЯ»!

Кто-то, от смеха держась за живот, «ХОДЯЧЕЙ ПОСТЕЛЬКОЙ» его назовёт.

Если Вас в сон круглосуточно клонит, Это «МЕЧТА ЛЮБОГО ЗАСОНИ»!

Тот, кому холодно и одиноко, Хочет «УКУТЫВАЛКУ» под боком,

И для него самым лучшим подарком Станет такая вот «ОБНИМАЛКА».

«ГИГАНТСКИЙ ЭСПАНДЕР» как Айболит, Он и излечит, и исцелит,

Подарит здоровье, уют и веселье! Работает, словно волшебное зелье!

Судите сами. Чулок развивает мышцы. Действует на вестибулярную и тактильную системы, делая тело гибким, подвижным и быстро реагирующим на внешние и внутренние раздражители. Оказывает глубокое давление на руки и ноги и заставляет ему сопротивляться — стимулирует проприоцептивную систему, иными словами, улучшает ощущение положения тела в пространстве. А это крайне важно для умственного развития индивидуума. Ещё одна важная вещь, которую тренирует Чулок — это воображение. (а игры могут самыми разнообразными: Угадай, кто я? Надевайте Чулок и изображайте кого угодно. Сказочного героя или животное. Топайте как слон, скользите как змея. А окружающие пусть угадывают. Потом можно поменяться местами с наблюдающими.

Укрепляем знания! Продемонстрируйте родителям, как много вы всего знаете. Покажите им разные геометрические фигуры: треугольник, квадрат, ромб, круг. Переходим к уроку ботаники. А теперь пришла очередь животного мира!

Склад игрушек. Залезьте в Чулок, закройте глаза и попросите сложить в него, например, ваши мягкие игрушки. Отгадывайте, какую игрушку положили в этот раз.

Релаксация. Удивительно, но Чулок действует не только как энерджайзер, он ещё
и успокаивает! Просто посидите в Чулке, слушая приятную музыку.

УТЯЖЕЛИТЕЛИ

Наша психика тесно связана с телом. Если мозг не получает от рецепторов информации о том, где сейчас находится тело и чем оно занято, это приводит к перевозбуждению, неврозам, нарушению сна, тревожным и другим расстройствам.

Восстановление надежного “канала связи” между телом и мозгом ведёт к быстрым положительным изменениям, увеличивает поступление в мозг информации от рецепторов прикосновения и давления, которые находятся от на поверхности и внутри нашего тела. Иными словами, оно улучшает связь между двумя важными типами рецепторов и мозгом. (Медики говорят — усиливает проприоцептивную обратную связь.)

Эффективно снижает тревожность, Способствует восстановлению функций восприятия себя, своего тела, Помогает уменьшить спастику (это двигательное нарушение, обусловленное повышением тонуса мышц), помогает “приземлить” ребенка, выровнять эмоциональный фон.

(мы не просто одеваем их когда, нужно чтобы ребенок мог сосредоточиться. Но и даем почувствовать все мышцы в движении, запускаем нашу проприоцептивную, вестибулярную систему вместе с слуховой и зрительной выполняя движения под музыку и повторяя их за воспитателем).

Сенсорное панно «Морское дно» — набор материалов различных структур, поверхностей (твердых, мягких, шероховатых, гладких), шумовые инструменты (колокольчики), можно применять и оптоволокно. Масса тем для создания панно. Сделайте карту мира и изучайте её не просто на стене, а в движении. Пусть дети ползают по ней, трогают, смотрят, слушают. Все их системы начнут работать вместе.) Можно играть в совместной деятельности детей и взрослых, если у ребенка высокая чувствительность например, тактильной системы, или другой. А ребенок с низкой чувствительностью скорее всего самостоятельно займется этой игрой.

- предназначено для осязания и совершения различных манипуляций;

- позволяет расширить восприятие, оптимизировать соотношение зрительных и тактильных ощущений, создает возможность установления ассоциаций;

- предоставляет большие возможности для развития тактильной чувствительности и моторики кистей и пальцев рук.

- развивает сенсорные способности

- развивает кинестетическую и тактильную чувствительность

- развивает пространственное восприятие

Шумовые баночки

Слух - одно из пяти внешних чувств, которые дают возможность воспринимать звуки различного происхождения. Они могут открыть их потрогать, посмотреть. Попрыгать с ними. Включая все сенсорные системы в действии.

Возьмите вместо баночек киндер-сюрпризы и можно играть в движении, например, кидать в цель в корзину (что очень хорошо тренирует проприоцептивную, слуховую и вестибулярную систему). Или танцевать с ними, бегать, прыгать, проводить эстафеты и т.д.

Спасибо, Вы очень мне помогли, присаживайтесь.

Уважаемые коллеги, думаю Вы все увидели, что игры, которые обозначены участниками моей фокус-группы и представлены сегодня мной всем доступны и известны, разные их вариации мы используем каждый день в своей работе в независимости кто мы по специальности. Главное, – это спрашивать у ребенка, что ему нужно! Предлагать и показывать личный пример использования подобных приспособлений и чутко отвечать на реакцию ребенка.