Конспект занятия педагога-психолога по адаптации вновь поступивших детей 5-7 лет к условиям детского дома с элементами музыкальной терапии

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО АДАПТАЦИИ ВНОВЬ ПОСТУПИВШИХ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО ДОМА С ЭЛЕМЕНТАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ

Педагог-психолог

ОГКУ СКДД «Дом детства»

Игметова Ирина Радиковна

Материалы: музыкальный центр, музыкальные композиции, перкуссионные инструменты, цветные перья, пуфики.

Цель занятия:

- Создать благоприятную атмосферу для адаптации ребенка к новой среде и обстановке в детском доме.

- Способствовать развитию эмоциональной стабильности и улучшению психического состояния ребенка.

- Помочь ребенку выразить свои чувства и эмоции через музыку.

Задачи занятия:

1. Создание безопасной и комфортной атмосферы в сенсорной комнате.

2. Установление контакта с ребенком и развитие доверия.

3. Снятие стресса и тревожности через музыкальные звуки и ритмы.

4. Способствование самовыражению и самовыражению ребенка через музыку.

5. Развитие эмоциональной стабильности и психического состояния ребенка.

Ход занятия:

1. Вводная часть:

Педагог-психолог встречается с ребенком в сенсорной комнате, представляется. Для установления контакта используется колода метафорических карт «Я и все, все, все…»

Педагог-психолог объясняет ребенку, что они будут проводить занятие с использованием музыки и звуковых вибраций.

2. Основная часть:

Предлагаем ребенку сесть на мягкий пуф в сенсорной комнате и включаем специально подобранную музыкальную композицию с успокаивающими звуками и ритмами.

Педагог-психолог включает. Приглашаем ребенка слушать музыку, обращая внимание на различные инструменты и ритмы.

Упражнение 1: "Дыхание под музыку". Педагог-психолог предлагает ребенку сделать глубокий вдох и выдох в такт музыке, чтобы помочь ему расслабиться и снять напряжение.

Упражнение 2: "Движение под музыку". Педагог-психолог предлагает ребенку двигаться в такт музыке, используя мягкие и плавные движения. Например, ребенок может медленно поднимать и опускать руки или кружиться на месте.

Далее предлагаем ребенку выразить свои чувства и эмоции через движения тела под музыку. Например, ребенок может двигаться в такт музыке, плавно и медленно или энергично и быстро, в зависимости от своего настроения.

Упражнение 3: "Игра на инструментах". Ребенку предоставлен выбор из различных перкуссионных инструментов, находящихся в свободном доступе (такие как барабаны, маракасы, ксилофон, клавесы, кастаньеты, трещотки) и предложить ребенку играть на них, создавая свою музыку и ритмы. Пробуем при помощи инструментов и музыки проигрывать разные эмоции. Поддерживаем и поощряем ребенка в его самовыражении и творческом процессе.

3. Заключительная часть:

Постепенно снижается громкость музыки и звуков, чтобы создать спокойную атмосферу, свет приглушенный.

Упражнение 4: «Перышко». Под спокойную музыку взаимодействуем с перьями разных цветов: подбрасываем, дуем на них, гладим себя перышком.

Приглашаем ребенка сесть рядом и задаем ему вопросы о его чувствах и эмоциях, которые он испытал во время занятия.

Подводим итоги занятия, подчеркивая усилия и достижения ребенка.

Педагог-психолог завершает занятие поблагодарив ребенка за его участие и выражает надежду на то, что занятие помогло ему почувствовать себя лучше и более комфортно в новой среде.