Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка на тему: "Музыка и война"
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга
Школьный конкурс
«Фестиваль открытых уроков и занятий»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
по музыке по теме
«Музыка и война»
для обучающихся 3-А класса
Составитель:
Черепанова Елена Анатольевна,
учитель первой категории
Санкт-Петербург
2020
Технологическая карта урока
Организационная информация | ||||
Тема | «Музыка и война» | |||
Тип урока | Комбинированный | |||
Время реализации | 40 минут | |||
Цель | Формирование представления о произведениях искусства, созданных в годы Великой Отечественной войны. | |||
Задачи | Образовательные: - прослушать музыкальные произведения, созданные в годы Великой Отечественной войны. Коррекционно-развивающие: - развивать умения слушать и анализировать музыкальные фрагменты вокальной и симфонической музыки; - совершенствовать навыки хорового музицирования. Воспитательные: - воспитывать патриотические чувства, уважение к старшему поколению через знакомство с произведениями искусства, созданными в годы войны. | |||
Ориентация на результаты | Метапредметные результаты: установление ассоциативных связей. Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | |||
Ресурсы, оборудование и материалы | Мультимедийная презентация. | |||
Ход урока | ||||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | |
1.Организационный этап | Музыкальное приветствие. | Подготовка к работе, эмоционально-образный настрой обучающихся на урок. | Личностные: самоопределение. | |
2. Активизация внимания. | Ребята, тема нашего урока зашифрована.Как вы думаете, для чего придумали шифровки?Где их могли применять? Действительно, шифры создавали, чтобы скрывать информацию. И в военное время их чаще всего применяли. Попробуем разгадать наш шифр. | Высказывают предположения Расшифровывают тему урока | Познавательные: учатся ориентироваться в информационном материале. | |
3. Введение в тему урока. | Организация творческого сотрудничества. Мы с вами можем назвать тему урока. Ребята, как вы думаете, могут эти два слова быть совместимы? Попробуем сегодня на уроке это узнать? В 2020 году наша страна будет праздновать 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной Войне. Давайте узнаем, создавались ли музыкальные произведения в этот тяжелый для нашего народа период, возможно ли это… 24 июня 1941 года впервые прозвучало стихотворение Василия Лебедева-Кумача «Вставай, страна огромная!» ! – чтение фрагмента из стихотворения. О чем эти строки? Какая музыка была бы созвучна этому стихотворению? Почему? Это стихотворение привлекло внимание композиторов и было создано несколько вариантов песен на эти стихи, но музыкальным гимном Великой Отечественной войны, символом того сурового, героического и незабываемого времени стал вариант Александра Александрова. ♪ - песня «Священная война» муз. Александра Васильевича Александрова, ст. В. Лебедева-Кумача (фрагмент 1) Какие эмоции вызывает это произведение? Как звучала музыка? К чему призывает эта песня? | Сотрудничают с учителем, называют тему урока. «Музыка и война» Высказывают своё мнение Слушают информацию Читают фрагмент стихотворения Высказывают своё мнение Слушают фрагмент Отвечают на вопросы (Вставать на защиту Родины) | Регулятивные: учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них. Познавательные: учатся ориентироваться в информационном материале. Коммуникативные: планирование своей деятельности совместно с учителем и со сверстниками. | |
4. Изучение материала | с вами уже встречались с призывом к народу «Вставайте, люди, русские!». Давайте его вспомним. ♪ - «Вставайте, люди, русские» из кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева (фрагмент 2) Из какого произведения данный фрагмент? О каком событии рассказывает произведение? Триптих Павла Корина «Александр Невский» Кто главный герой? Чем он прославился? Мы с вами видим триптих художника Павла Корина «Князь Александр Невский». В 1942 году художнику предложили написать картину с образом великих предков, чтобы вдохновлять советских солдат и офицеров. И он выбрал образ Александра Невского. Как вы думаете, почему именно образ князя Александра Невского? Чем прославился наш герой? Этот триптих писался под грохот зениток, под ярким светом режущих небо прожекторов, во время Великой Отечественной войны. Сила воздействия созданного образа оказалась велика. Репродукции «Александра Невского» украшали фронтовые землянки и фронтовые газеты. А огромная копия картины, сделанная группой бойцов, штурмовавших Великий Новгород, была установлена у въезда в город». Самое тяжелое время выпало городу Ленинграду. Блокада длилась 872 дня. В 942 году в городе появилось «секретное оружие». Чтение текста. Какое оружие было создано? Композитор Дмитрий Дмитриевич Шостакович Симфония №7 «Ленинградская» ♪ - Симфония №7 Д.Д. Шостакович.(фрагмент 3) Расскажите свои впечатления? Ребята, давайте попробуем ответить на наш вопрос: Совместимы музыка и война? Музыка – это удивительный вид искусства, она может, создавать особое настроение, усиливать чувства человека. Она способна помогать человеку даже в тяжелые военные годы. Долго мы сидим, устали, Поэтому, все дружно встали. Выполним разминку. Физкультминутка. | Слушают фрагмент Отвечают на вопросы Александр Невский Отвечают на вопрос Слушают информацию Высказывают предположения Отвечают на вопрос Слушают информацию Отвечают на вопрос Анализируют музыкальный фрагмент. Высказывают личное мнение | Регулятивные: учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них. Познавательные: учатся ориентироваться в информационном материале. Коммуникативные: планирование своей деятельности совместно с учителем и со сверстниками. | |
5. Вокально-хоровая работа. | Разучивание песни, работа над вокально-хоровыми навыками обучающихся. | Коллективно-исполнительская деятельность | Коммуникативные: формирование исполнительских навыков. Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости. | |
6. Первичное закрепление. | Ребята, сегодня мы с вами окунулись в события Великой Отечественной войны и услышали музыку, которая создавалась в это время. А зачем? ♪ - видеофрагмент + минута молчания (фрагмент 4) Почему мы с вами должны ПОМНИТЬ? | Высказывают своё мнение. Отвечают на вопрос | Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Личностные: выражение собственных чувств и эмоций как отклик на услышанное музыкальное произведение Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности. | |
7. Рефлексия | Рефлексия. Спасибо большое за урок! | Оценивают свою деятельность. Я знаю… Я запомнил (а)… Я услышал (а)… | Личностные: самооценка на основе критерия успешности. Регулятивные: открытость учащихся в осмыслении своих действий. Коммуникативные: формирование умения грамотно строить речевые высказывания, воспринимать мнение других. | |
Список литературы:
1. Музыка. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014 – 128 с.
Сайты сети интернет:
2.https://www.liveinternet.ru/users/3370050/post418207227
3. https://pikabu.ru/story/sekretnoe_oruzhie_leningrada__simfoniya__7_shostakovich_5664927
Приложение 1. Шифр
Зашифрованная тема урока
7
10
3
11
6
1
4
2
9
5
8
1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
А | В | З | И | Й | К | М | Н | О | У | Ы |
Приложение 2.
Враг окружил Ленинград со всех сторон. Целый год он душил его железной блокадой, осыпал бомбами и снарядами, умертвлял голодом. И стал готовиться к последнему штурму.
Но враг не знал, что в осаждённом городе появилось новое "секретное оружие" – четыре большие объёмистые тетради, исписанные нотами. Это была Седьмая симфония Шостаковича!
Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича имеет подзаголовок "Ленинградская". Но больше ей подходит название "Легендарная". И действительно история создания, история репетиций и история исполнения этого произведения стали практически легендами.
В дни блокады множество музыкантов умерли от голода. Чтобы эта грандиозная музыка зазвучала по-настоящему нужно было 80 музыкантов! Только тогда мир услышит её и убедится, что город, в котором жива такая музыка, никогда не сдастся, и что народ, создающий такую музыку, непобедим. По радио объявили о регистрации оставшихся в живых музыкантов. Дирижером оркестра был Карл Ильич Элиасберг.
С фронта потянулись музыканты. Первая репетиция была самая короткая в мире, продолжавшаяся всего пятнадцать минут, - на большее у них не было сил. Но эти пятнадцать минут они играли!
9 августа 1942 года состоялся концерт, зал филармонии был полон. Публика была самой разнообразной. Исполнение симфонии длилось 80 минут. Все это время орудия врага безмолвствовали: артиллеристы, защищавшие город, получили приказ – во что бы то ни стало подавлять огонь немецких орудий.
Новое произведение Шостаковича потрясло слушателей: многие из них плакали, не скрывая слез. Великая музыка сумела выразить то, что объединяло людей в то трудное время,– веру в победу, жертвенность, безграничную любовь к своему городу и стране.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.