Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
План – конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе коррекционной направленности (ОНР) Тема: «Экскурсия в город профессий»
План – конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе коррекционной направленности (ОНР)
Тема: «Экскурсия в город профессий»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Задачи:
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. («Социально – коммуникативное развитие»)
Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. («Социально – коммуникативное развитие»)
Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. («Социально – коммуникативное развитие»)
Обогащать словарь детей вежливыми словами. («Социально – коммуникативное развитие»)
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. («Физическое развитие»)
Способность развитию координации движений, совершенствовать движений, совершенствовать двигательные умения и навыки детей. («Физическое развитие»)
Развивать умение составлять из части целое. ( «Познавательное развитие»)
Расширять представление детей о профессиях: учителя, строителя, транспорта, торговли, связи и др. («Познавательное развитие»)
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты, расчетов при покупках) («Познавательное развитие»)
Узнавать предмет по характерным признакам, сравнивать два предмета по ширине. («Познавательное развитие»)
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. («Развитие речи»)
Совершенствовать диалогическую форму речи. («Развитие речи»)
Учить составлять по образцу простые предложения. («Развитие речи»)
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове. («Развитие речи»)
Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. («Развитие речи»)
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластической массы. («Художественно – эстетическое развитие»)
Развивать умение лепить по представлению знакомые предметы, передавать их характерные особенности. («Художественно – эстетическое развитие»)
Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый материал. («Художественно – эстетическое развитие»)
Продолжать развивать умение работать коллективно, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. («Художественно – эстетическое развитие»)
Методы и приемы:
Практические – игры, упражнения, конструирование;
Наглядные – наблюдение, демонстрация, прослушивание;
Словесные – вопросы, ответы детей, использование художественного слова.
Материал и оборудование:
Геометрические фигуры (прямоугольник, круг, треугольник, овал) разных цветов по три штуки; широкая, узкая и средняя дорожка из бумаги; «кинетический» пластилин – три коробки; изделия для демонстрации; игра «Четвертый лишний»; буквы; картинки; картинка – схема разрезная – четыре штуки; смайлики (веселый, грустный) по количеству детей.
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
1 | Воспитатель предлагает детям поприветствовать друг друга стихотворным приветствием. Улыбнитесь, ребята, друг другу и скажем «Доброе утро» нашим гостям. | Придумано кем – то просто и мудро При встрече здороваться «Доброе утро» Доброе утро солнцу и птицам Доброе утро улыбчивым лицам И каждый становится добрым, доверчивым Доброе утро длится до вечера |
2 | Воспитатель предлагает отгадать тему занятия по вопросам – загадкам. | Дети внимательно слушают загадки и отгадывают их.
Дети догадались, что тема занятия будет о профессиях. |
3 | Стук в дверь, пришла телеграмма. | Дети с помощью воспитателя читают письмо. «Город профессий приглашает ребят детского сада «Терем – теремок», группа «Дюймовочка» в гости. |
4 | Воспитатель предлагает отправиться в гости на автобусе. Для этого нужно выбрать водителя и кондуктора. Чтобы ехать в автобусе, мы, пассажиры, должны оплатить проезд. Возьмите каждый по десять монет разного достоинства. Билет стоит шесть рублей. А кондуктор проверит, правильно ли вы оплатили проезд, и раздаст билеты. | Дети с помощью считалки выбирают водителя и кондуктора. Ребенок, выполняющий роль кондуктора, используя вежливые слова, предлагает купить билеты и обозначает им цену. Затем проверяет количество денег за один билет. А дети, исполняющие роль пассажиров, отсчитывают нужную сумму монетами разного достоинства. |
5 | Воспитатель предлагает во время езды проговорить чистоговорки | Дети проговаривают чистоговорки: Чо-чо-чо – горячо Чи-чи-чи – не кричи Жа-жа-жа – иголки у ежа Жу-жу-жу – я вовсе не тужу |
6 |
«Салон красоты» Воспитатель предлагает детям взять понравившуюся картинку с инструментом и составить полное предложение по ней. | Дети выбирают картинку с инструментом и составляют распространенное предложение по ней. |
7 | Воспитатель предлагает детям перейти на следующую улицу: мальчикам по широкой дорожке, а девочкам по узкой дорожке. | Дети вместе с воспитателем определяют свои дорожки и проходят по ним. |
8 |
«Пекарня» Воспитатель предлагает детям поработать пекарями. Сделать крендельки своими руками. Презентует детям ИЗО – материал, которым они могут воспользоваться. После выполнения детьми задания проговорить – где и как использовать их в игре. Затем мотивирует детей двигаться дальше. | Дети выбирают, из какого цвета теста будут лепить. Затем делают крендельки, раскатывая колбаски и делая различные формы из них, а потом отправляют в печь. |
9 | Воспитатель предлагает пройти по фигурам, у которых нет углов. | Дети определяют фигуры без углов и проходят по ним, соблюдая равновесие. |
10 |
Воспитатель показывает картинку – учителя. Учитель с картинки задает вопросы детям: 1 урок: Грамота: 2 урок: Воспитатель предлагает игру «Четвертый лишний». | Гласные – А,У,И Согласные – П,Т,К,М,Н,Х Дети называют гласные и согласные звуки, выбирают букву и придумывают слово с выбранной буквой в начале слова Дети берут конверты с пазлами, раскладывают, находят четвертый лишний предмет и добавляют карточку человека с той профессией, по которой остальные предметы в пазлах. |
11 | Воспитатель предлагает перейти на следующую улицу. Для этого нужен пропуск и раздает карточки – пазлы каждому ребенку и предлагает найти себе пару по цвету и разрезу. | Дети сверяются с каждой карточкой по цвету и разрезу и находят себе пару, таким образом, узнают, кто, с кем будет строить. |
12 | Далее воспитатель предлагает перевернуть пазлы | Дети переворачивают карточки – пазлы, и видят изображение картинки – схемы строения разных зданий |
13 |
Воспитатель предлагает вспомнить о правилах безопасности на строительной площадке и дает детям инструкции по работе со схемами. | Дети рассказывают правила безопасности на строительной площадке, анализируют и приступают к строительству зданий из блоков Дьениша в паре. |
14 | Воспитатель хвалит ребят, и предлагает вспомнить, на каких улицах они сегодня побывали с помощью игры «Мы не скажем, а покажем» | Дети показывают движения, а гости отгадывают профессию. |
15 | Воспитатель предлагает оценить свои впечатления о путешествии. Если понравилось путешествие, выбрать смайлик веселый, а если что-то было не так, то выбрать грустный смайлик | Дети самостоятельно оценивают свои эмоции и впечатления и выбирают соответствующий смайлик |
16 | Воспитатель предлагает садится в автобус и возвращаться домой | Дети садятся в автобус, прощаются с городом профессий и отправляются домой. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.