Дидактический инструментарий "Веселые следочки"

Подвижная игра «Веселые следочки»

«Дидактический инструментарий»

Составитель:

Колесникова Е.Ю.

Педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад № 44 «Поляночка»

АКТУАЛЬНОСТЬ

Чувство ритма есть у всех детей, но не у всех оно достаточно развито. Если чувство ритма развито недостаточно, то у детей замедляется становление развернутой речи. Ребенок в речи использует короткие отрывочные высказывания, а в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.

Для коррекции развития ритмических способностей имеется множество игр и упражнений. Хочу предложить Вашему вниманию подвижную игру «Веселые следочки», которая подарит детям много позитивных эмоций. В ней одновременно сочетаются коррекция, обучение и развлечение. Можно играть в свободное время с воспитателями, родителями, также можно использовать как физкультминутку.

Игру «Веселые следочки» легко можно сделать своими руками из подручного материала, используя разноцветный заламинированный картон и двусторонний скотч.

Она предназначена для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Может применяться в работе с детьми ОВЗ.

Развитие ритмических. способностей

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• - развитие координации, чувства ритма, моторно-двигательной и логической памяти, восприятия, самоконтроля и речи;

• - обучение умению чувствовать и понимать ритм, передавать его в движении;

• - формирование ориентации в пространстве;

• - воспитание эстетического вкуса;

- снятие умственной перезагрузки и утомления. - - - -

-----

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:

Дети дошкольного возраста с 4 лет

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ

-

Освоение игры проходит в несколько этапов:

1-й этап: ребенок, сидя напротив психолога, простукивает ритм вместе с психологом.

Инструкция: «Отстучи как я»: а) /// /; / ///; // // б) // ///; /// //; в) / // ///; // / ///; // // / г) /// ///; // ////; / /////; д) // // //; // /// /; / /// //; е) / // ///; ///// /; / //// /.

2-й этап: простукивают ритм попеременно: сначала психолог простукивает/хлопает - затем ребенок (приложение 1-2).

3-й этап: работа по схеме (приложения1-5, где большие картинки длинные звуки, маленькие – короткие).

4-й этап: переход к игре под музыку: ребенок выполняет ритмические движения-прыжки на двух ногах/на одной ноге под сопровождение музыки (например, под музыку «WalkingtotheLeft»). Педагог показывает движение и задает ритм хлопками, затем ребенок повторяет движение.

Скорость счета по мере усвоения и автоматизации движений увеличивается.

-----

2 этап - Приложение 1

2 этап - Приложение 2

3 этап - Приложение 1

3 этап -Приложение 2

3 этап - Приложение 3

3 этап - Приложение 4

3 этап - Приложение 5