Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной группе на тему: «Ориентировка в пространстве и на плоскости»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22

Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия по математическому развитию

в подготовительной группе

на тему: «Ориентировка в пространстве и на плоскости»

Выполнила воспитатель

высшей квалификационной категории

Малахова Надежда Геннадьевна

г. Санкт-Петербург

2025г.

Цель: формированиеумения ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Задачи:

Образовательные: 

1.Формировать умение определять положение предмета относительно другого предмета;

2.Упражнять детей в умении ориентироваться на собственном теле, и стоящего напротив товарища;

3.Продолжать учить ориентироваться в пространстве, характеризуя положение предметов в речи (ближе – дальше, перед – за, над – под и др.);

4.Продолжать учить различать пространственные ориентировки на плоском изображении;

5.Учить проводить прямые линии определенной длины в заданном направлении;

6.Упражнять детей в уменииориентироваться в пространстве письменного листа;

7. Закрепить и уточнить понятия лево, право.

Развивающие: 

1.Развивать логическое мышление, внимание, речь;

2.Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук;

3.Развивать слуховое восприятие и память.

Воспитательные: 

1.Воспитывать толерантное отношение к людям;

2.Воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность;

3.Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Материалы и оборудование: 

• демонстрационный:письмо; картинки медвежонок; мячики; грузовик; наборы математические;

• раздаточный:лист бумаги; картонные геометрические фигуры; простой карандаш; тетрадь в крупную клетку; ластик; задание "Дорисуй игрушки".

Словарная работа: согласование существительных с прилагательными (левая рука и т. д.); активизация в речи детей слов: наверху, внизу, слева, справа, между.

Предварительная работа:Знакомство с пространственными предлогами, предлогами местоположения и словами, указывающими направление;игры на развитие пространственных отношений.

Методы и приемы:

• Словесные:беседа, вопросы, объяснение.

• Наглядные:демонстрация, показ.

• Практические:использование сюрпризного момента,предметно-практические и умственные действия, работа в парах, физкультминутка.

Форма организации детей: фронтальная.

Работа дежурных: Перед началом занятия дежурные помогают раздать необходимый материал (листы бумаги, картонные геометрические фигуры, тетради, карандаши, линейки), в ответ мы напоминаем остальным детям поблагодарить за помощь дежурных.

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель:Ребята, давайте поздороваемся. Подходите ко мне, встаем в круг и

возьмитесь за руки. Я очень рада в видеть. Давайте поприветствуем друг друга.

Собрались все дети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг!

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

II.Основная часть.

Воспитатель:Ребята,нам необходимовнимательно послушать стихотворение и ответить на вопросы. Хорошо?

Дети: Хорошо.

Воспитатель:

Чтение стихотворения:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик.

Где право, где лево узнал ученик.

Воспитатель: Какой рукой ученик выполнял действия?

Дети: Правой.

Воспитатель: Что делал ученик правой рукой?

Дети: Писал, мяч кидал, страницы листал, ложку держал, полы подметал.

Воспитатель: Покажите свою правую руку. Покажите другую свою руку. (Дети показывают левую и правую руку). Какая это рука?

Дети: Левая рука.

Воспитатель:Как называется другая рука?

Дети: Правая рука.

Воспитатель:Молодцы, все справились с первым заданием. Следующее задание называется Игра «Запомни узор».
На доске выкладывается узор из геометрических фигур.

Дети рассматривают узор одну-две минуты (можно использовать песочные часы), а затем по памяти выкладывают такой же узор у себя на столе. Узоры варьируются.
В этой игре можно использовать геометрические фигуры или блоки Дьенеша.

Игра «Лицом друг к другу»

Воспитатель:Ребята, а вы знаете где отражаются предметы? 

Дети: В зеркале, в окне, в воде.

Воспитатель:Вы правы ребята! Действительно и в зеркале, и в окне, и в воде можно увидеть своё отражение. Ребята, для следующего задания нам необходимо разделится на пары и встать лицом друг к другу. (Дети делятся на пары и встают лицом друг к другу). А теперь стоя попарно лицом друг к другу, поднимите сначала правую руку. Вот это да, ребята! Ваши товарищи повторяют движения за вами, как в зеркальном отражении. Определите, где левая рука у себя, затем у товарища. А теперь определите у себя, затем у товарища, правая рука, закройте левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть, возьмитесь правой рукой за левый нос. А левый нос бывает? А правый? Почему?

Дети: Потому что он один.

Воспитатель: Молодцы, я вижу, что вы внимательные.

Физкультминутка «Будем прыгать и скакать!»

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Воспитатель: (фланелеграфе расположена картинка «Мишка и кукла»). Ребята, а теперь давайте справа от куклы мы положим мячик, а слева от мишки флажок. Между куклой и мишкой мы поставим кубик.(На фланелеграфе дети располагают данные картинки с предметами).

Воспитатель:Ребята, присаживайтесь пожалуйста за столы. Положите перед собой лист бумаги и геометрические фигуры. В данном задании вам нужно расположить фигуры на листе бумаги так, как я вам скажу. Будьте внимательны.

1. Положите треугольник в левый верхний угол.

2. Справа от треугольника положите круг.

3. Справа от круга положите квадрат.

4. Где находится круг относительно квадрата?

5. Где находится квадрат относительно круга?

Воспитатель:Прежде чем приступить к следующему заданию, нам необходимо приготовить наши ручки и пальчики.

Пальчиковая гимнастика с карандашами

Соединить ладони пальцами вперёд. Карандаш в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперёд-назад, передвигая карандаш, постепенно ускоряя темп, затем замедляя. 

После – покатать по поверхности стола сначала левой, а затем правой рукой. В процессе проговаривают стихотворение:

Карандаш я покачу

Вправо-влево, как хочу.

Графический диктант

Воспитатель: Поставь карандаш в отмеченную точку. Рисуй так, как я скажу: 4 клетки право, 1 низ, 1 право, 1 низ, 4 право, 8 низ, 2 лево, 3 верх, 3 лево, 3 низ, 2 лево, 5 верх, 1 лево, 3 низ, 2 лево, 1 верх, 1 право, 7 верх. Что получилось?

Дети:Слон.

Воспитатель: Ребята, поднимите руки у кого получился слон. (Дети поднимают руки).

III. Итог

Воспитатель:Вот ребята, мы и справились со всеми заданиями. Я прямо сейчас напишу Вовке письмо и расскажу, как вы справились с его заданиями. Пусть тоже научится и может смело идти в школу.  Спасибо вам за оказанную помощь Вовочке из Тридевятого царства. Ребята, а теперь давайте вспомним, что вы сегодня делали на занятии?

Дети:Писали графический диктант, играли в игру «Лицом друг к другу», и т. д.

Воспитатель:Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было трудно? Что было самым интересным?(Ответы детей).

Воспитатель:Молодцы!(Далее оценка деятельности детей, воспитатель подчеркивает и хвалит кто хорошо справился с конкретными заданиями).

Работа дежурных: в конце занятия дежурные помогают убрать все пособия для занятия.