Литературное чтение Тема: Шарль Перро – собиратель народных сюжетов.

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент

- Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Посмотрели на меня,

Нам урок начать пора!

Двери в сказку отворяем,

Всех к ней в гости приглашаем.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Присаживаются на свои места.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с учителем во время приветствия,

слушать и понимать других.

Актуализация знаний

Видеоролик «В гостях у сказки»

- Ребята, как вы думаете, откуда взят данный фрагмент?

- Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

- Почитайте сказки, дети!

Научитесь их любить.

Может быть, на этом свете

Станет легче людям жить.

Смотрят видеоролик.

Отвечают на вопросы.

Читают по цепочке стихотворение:

- Может быть, добро и ласку.

- Может быть, вчерашний снег.

- В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

- В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

- В сказке все бывает честно:

И начало, и конец.

- Смелый принц ведёт принцессу

Непременно под венец.

- Белоснежка и русалка,

Старый карлик, добрый гном –

- Покидать нам сказку жалко,

Как уютный милый дом.

Познавательные:уметьориентироваться в своей системе знаний и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; уметь слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности

- Назовите тему и основную мысль этого стихотворения.

- Что такое сказка? Закончим составлять кластер.

- Всё ли вы знаете о сказках? Мы сейчас об этом и узнаем.

- Я предлагаю разгадать кроссворд:

Вопросы:

1. Один из трёх видов сказок. (волШебные)

2. Начало сказки. (зАчин)

3. Оно всегда побеждает в сказках. (добРо)

4. Вставь в пословицу о сказке нужное слово: «Сказка- …………, да в ней намёк- добрым молодцам урок» (Ложь) Объясните её смысл.

5. Собиратель сказок. (ДалЬ) Кто из собирателей сказок вам ещё известен?

- Прочитайте зашифрованное слово.

- Что обозначает оно?

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Составляют кластер:

Приложение 1.

Работают с интерактивной доской, разгадывают крос-сворд:

Приложение 2.

Расшифровывают слово. (Шарль)

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка;

 находить ответы на вопросы.

Личностные:

формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Целеполагание

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Определяют тему урока.

Отвечают на вопросы.

С помощью учителя ставят цели и задачи урока.

Личностные:проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:формулировать учебные задачи урока в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока.

Коммуникативные:вступать в диалог с учителем и детьми.

Работа по теме урока

- Портрет великого сказочника Шарля Перро вы видите на экране и в учебнике на с. 20.

- Прочитайте о нём, приготовьтесь ответить на вопросы.

Вопросы:

1. В какой стране жил Шарль Перро?

2. Какую задачу он ставил перед собой?

- Рассмотрите иллюстрации на с. 21. - О чем они рассказывают?

- Современные ли города изображены на них?

- Кому поставлен памятник?

- Шарль Перро- великий французский сказочник.

Биография Шарля Перро (видеосюжет)

- Что узнали о жизни писателя?

- А какие интересные факты из его биографии известны вам?

- Интересна судьба, жизнь французского сказочника. Вдвойне интересны его сказки.

- Давайте совершим путешествие «В сказочную страну Ш. Перро».

- Литературная викторина «В сказочной стране Ш. Перро»:

Работают с учебником.

Чтение с чередованием.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

Просмотр видеосюжета.

Знакомят с интересными фактами из жизни писателя.

Познавательные:

уметь высказывать своё предположение на основе текста учебника;

находить ответы на вопросы, используя иллюстрации учебника.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем.

Личностные:

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Физминутка

- Найдите  сказки, которые написал  Шарль Перро (игра «Хлопок»):

Золушка
Колобок
Пиноккио
Красная шапочка
Дюймовочка
Спящая красавица
Горшочек каши
Мальчик с пальчик
Белоснежка и семь гномов
Синяя Борода
Госпожа Метелица
Рике – хохолок
Бременские музыканты

Слушают, выполняют упражнения.

Познавательные:

знать произведения писателя;

формировать умения контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.

Продолжение работы по теме

- Рассмотрите иллюстрации к сказкам на с. 22 — 23.
- Соотнесите иллюстрации и текст.
- Как называются эти сказки?
- Кто их главные герои?
- В каждой сказке определите основной смысл, ту мудрость, которую хотел передать вам автор.
- Какие сказки Шарля Перро вы ещё прочитали?

(Обратиться к выставке книг и рисунков)

- Надеюсь, что прочитанные сказки вам очень понравились.

-А сейчас мы посмотрим, внимательные ли вы читатели.

- Я предлагаю объединиться в группы(6 групп), вспомнить правила работы в группе.

- «Блиц- опрос»

Сказка “Красная Шапочка”
- Что собирала по пути к бабушке Красная Шапочка? (цветы)
- Что лежало у нее в корзинке? (пирожок и горшочек с маслом)
- Где стоял дом бабушки Красной Шапочки? (за лесом, за мельницей)
- Кто покушался на жизнь бабушки? (волк)
- Кто спас бабушку и Красную Шапочку? (дровосеки)
- Сколько вопросов задавала Красная Шапочка переодетому волку? (4)

Сказка “Золушка”
- Из какого материала сделана туфелька Золушки? (из хрусталя)
- В кого превратилась крыса в сказке “Золушка”? (в кучера)
- За что Золушку прозвали Золушкой? (сидела в углу на ящике с золой)
- На чём Золушка отправилась во дворец на бал? (на карете)
- Сколько мышей понадобилось для кареты? (5)
- Во что превратилось старое платье Золушки? (в бальное платье)

Сказка “Кот в сапогах”
- Какое наследство оставил мельник своим сыновьям? (мельницу, осла, кота)
- Как называл своего хозяина кот в сапогах? (Маркиз де Карабас)
- Какой первый подарок принес кот в дар королю от имени своего хозяина? (кролика)
- Сколько раз людоед совершал свои превращения? (2)
- Кому на самом деле принадлежали луга, поля, мельница, сад? (людоеду)
- Каким образом кот съел великана-людоеда? (попросил его превратиться в мышку)

- Многие сказки Шарля Перро экранизированы. Что это значит?
- Да, и многих героев мы можем не только внешне представить, но и по голосу узнать.

- Игра- молчанка «Угадай, кто из героев произнёс следующие фразы»

-Не бойтесь, братцы. Я знаю, как нам вернуться. Ступайте за мной.  (Мальчик с пальчик)

- Если ты опоздаешь хоть на одну минутку, твоя карета снова сделается тыквой…(Фея)

-Принцесса уколет руку веретеном и от этого умрёт. (Старая фея – колдунья)

-Помогите, помогите! Тонет маркиз Карабас! (Кот в сапогах)

- Бабушка, а почему у тебя такие большие уши? (Красная шапочка)

- Сходи-ка к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она. (Мама Красной шапочки)

Игра «Перевёртыши»:
- Отгадай, что за сказки спрятались за перевертышами
«Черный берет» («Красная шапочка»)
«Собачка в кроссовках» («Кот в сапогах»)
«Пьер без чёлочки» («Рике с хохолком»)
«Красные усы» («Синяя борода»)
«Девочка-великанша» («Мальчик-с-пальчик»)
«Недремлющая ведьма»   («Спящая красавица»)

- Ребята, я вижу, что вы любите не только, сказки, но и игры. Предлагаю поиграть в игру : «Волшебный мешок»

- В моем мешке лежат различные рисунки, на которых изображены вещи и предметы. Ваша задача  назвать,  откуда они, из каких произведений, и кому принадлежат.

(Вещи: туфелька, веретено, красные сапоги, красная шапочка, корочка хлеба, мешок, корзина, топор, очки, карета, мельница, камешки).  Приложение 3.

Работают с учебником.

Отвечают на вопросы.

Работают в группах, отвечают на вопросы.

Работают в группах, узнают героев по фразе.

Работают в группах.

Познавательные:

уметь высказывать своё предположение, основываясь на своих знаниях;

находить ответы на вопросы.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем.

Личностные:

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Контроль за усвоением

-Тест «Четвёртое- лишнее» (выбрать и записать лишнее слово):

1. Мельница, волк, кот, девочка

2. Туфелька, часы, мышь, людоед

3. Дремучий лес, хлебные крошки, хрустальные туфельки, сапоги-скороходы

4. Карета, придворные, крестьяне, торговцы

5. Пряжа, прялка, ткацкий станок, веретено

6. Спящая красавица", "Красавица и Чудовище", "Золушка", "Волшебницы"

Работают индивидуально.

Самоконтроль.

Познавательные: применять полученные знания.

Личностные: проявлять мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия, осуществлять самоконтроль.

Итог урока

Рефлексия

Инструктаж Д/З

 -Наше сказочное путешествие подходит к концу, но не заканчиваются сказки Ш.Перро, которые учат уважать честных, трудолюбивых и бескорыстных людей; учат дорожить и ценить настоящую дружбу, взаимовыручку и любовь.

- А что значат сказки для вас, мы сейчас узнаем. Предлагаю составить синквейн.

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

- Как бы мне хотелось
Жить в уютном доме,
Где хранятся сказки,
Как стихи в альбоме.
Где старушки-стены
Сплетничают ночью
Обо всем, что в сказках
Видели воочию.
Где огонь в камине
Создает уют,
И на книжной полке
Чудеса живут.
Где в старинном кресле,
Чуть скрипя пером,
Сочиняет сказки
Друг мой - Шарль Перро.
- Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...

- Составить отзыв на любую из сказок Шарля Перро.

Слушают учителя.

Составляют синквейн.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель результаты, степень их соответствия.

Познавательные:

уметь высказывать своё предположение, основываясь на своих знаниях. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:выделать и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.