Методическая разработка урока математики по теме "Квадрат" 2 класс

Личностные результаты

овладеваютначальныминавыкамиадаптациивобществе;принимаюти

осваиваютсоциальнуюрольобучающегося;имеютмотивацию кучебнойдеятельности;стремятсяразвиватьвнимание, память,логическоемышление, навыкисотрудничествасо сверстникамиисовзрослыми,умениеаргументироватьсвоюточкузрения;проявляютсамостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:формулируютучебную задачууроканаоснованиисоотнесениятого,чтоуже известно иусвоено, итого,что неизвестно; планируютсобственнуюдеятельность;предвосхищают результатыиуровеньусвоениязнаний;контролируют иоцениваютсвою деятельность и деятельностьпартнеров по образовательному процессу,принеобходимости вносят корректировки и дополнения; осознаюткачество и уровеньусвоениязнаний;способны ксаморегуляции;

Познавательные УУД:формулируютпознавательную цель,выделяют необходимую информацию;строят логическую цепочку рассуждений,анализируют,сравнивают, делают выводы,устанавливаютпричинно-следственныесвязи;контролируютиоцениваютпроцесс ирезультатыдеятельности;

Коммуникативные УУД:знаютправилаведениядиалога;планируютучебноесотрудничествос учителемисверстниками;достаточнополно иточновыражаютсвоимысли,несоздаютконфликтов в спорныхситуациях.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся определять квадрат. Выполнять его чертёж.

- Выполнять письменные вычисления в пределах 100.

- Моделировать с помощью геометрических фигур. Работать в парах.

-Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

№ п/п

План урока

Время

1

Организационный момент

1'

2

Мотивация к учебной деятельности

3'

3

Актуализация опорных знаний. Устный счёт.

7'

4

Подготовка к введению темы. Постановка целей и задач урока.

3'

5

Реализация поставленных целей и задач урока

15'

6

Физминутка

2'

7

Самостоятельная работа

10'

8

Подведение итогов урока

2'

9

Рефлексия

2'

45'

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Организация рабочего места.

Недаром мудрыми так говорится,

Что «Математика - наук царица».

Настроим на неё своё внимание

И увеличим навыки и знания!

Запишите число и классная работа.

Что вы можете сказать о числе 14?

Сколько единиц в этом числе?

Минутка чистописания. (Смотрим на слайд)

Запишите число 4. Какое число получится, если записать цифру 4 два раза? А если 3 раза?

Вы знаете, что 2023 год – это год педагога и наставника в России. Сегодня я хочу вас познакомить с таким замечательным человеком. Решим математический диктант и узнаем его фамилию.

Расположите полученные числа в порядке возрастания. Прочитайте фамилию этого человека.

Вы знаете, чья это фамилия?

Можете догадаться, отгадав загадку. (Кратко рассказывает биографию)

Помните по какой дорожке шли герои этой сказки?

Мы тоже попробуем пройти по такой дороге в удивительную страну, название которой сейчас с вами соберём, выполнив задания.

Приветствуют учителя. Садятся за парты. Проверяют свои рабочие места.

Дети записывают число и классная работа.

Дети отвечают.

(Двузначное, чётное, соседи числа 13 и 15, сумма цифр, состав числа, разрядные слагаемые)

Дети записывают числа: 4, 44, 444.

Записывают ответы, располагают их в таблице в порядке возрастания.

Дети читают девиз урока: Дорогу осилит идущий.

Математику – мыслящий.

Если вы нацелены на результат, то у вас всё получится.

Число 4 – это число устойчивости и надёжности.

Математический диктант:

Самое маленькое двузначное число. 10-о

Самое маленькое трёхзначное число. 100-в

Самое большое однозначное число. 9-В

Самое большое двузначное число. 99-о

Найдите сумму 40 и 50. 90 - к

Найдите разность 70 и 5. 65 - л

Загадка:

На домике она летала,

В чудесную страну попала,

Приобрела верных друзей,

Мечтала к Гудвину добраться поскорей.

Много приключений было на пути,

Но исполнение желаний ждало всех впереди. (под музыку)

1.

I. Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Методы:

Словесное приветствие учителя

(слайд 1, 2)

Мотивация к учебной деятельности

(слайд 3, 4)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности

(слайд 5 – 7)

(слайд 8-9)

2.

II. Актуализация знаний. (Устные упражнения.)

Цели:

- организовать работу с проверкой домашнего задания,

Вспомнить математические термины,

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

- организовать развитие логического мышление;

(слайд 10-13)

(слайд 14-15)

Организует актуализацию умений выполнять сложение и вычитание , выполненные в игровой форме

1. Проверка д.з. (с. 33 № 8, ?

2. Что вы знаете о прямоугольнике?

3. Индивидуальная работа по карточкам.

4. Работа в паре.

Собирают слово – «геометрия» из слогов.

Сообщение

1.Дети проверяют д.з.

2. Дети вспоминают определение и свойства прямоугольника.

3.Работают по карточкам, выполняя уравнения, задачи и примеры

4.Работа парами под руководством учителя.

(Сообщение о слове – геометрия)

3.

III.Подведение к проблеме.

Цели:

- мотивировать учащихся на аккуратное выполнение работы;

уточнить следующий шаг учебной деятельности.

(слайд 16 - 18)

(слайд 19 - 24)

Определение темы и целей урока.

Разгадайте ребус. Чтение стихотворения.

Определите тему урока.

Какие цели поставите перед собой?

Высказывают своё предположение.

Дети разгадывают ребус.

Определяют тему и цели урока.

Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нём знаком.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его…

-Почему же нашу фигуру назвали «квадрат»? Что такое квадрат?

-Слово «КВАДРАТ» пришло к нам из латинского алфавита. В этом слове есть часть «квадр», которая означает «четыре». Отсюда произошли слова квартет (четыре музыканта, которые выступают на сцене), квадроцикл (мотоцикл на 4 колёсах, квартал .(часть города, образованная пересечением 4 улиц) / (сообщение ученика)

4.

IV. Формирование нового знания через деятельностный подход.

познакомимсясо свойствамиквадрата; научимся чертитьквадрат в тетради;будемучиться решать задачи нанахождение суммы длинсторон квадрата(периметра квадрата);продолжимзакреплятьвычислительныенавыки.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Послушайте стихотворение.

- Озаглавьте его, выделите основные свойства квадрата.

Проверим!

- Какие углы у квадрата? (Возьмите линейки, определите)

Работа в группе.

Найди и обведи квадраты.

-Что вы можетесказатьо сторонахквадратов?

(Измерьте их, сделайте вывод)

Собрать фразу из отдельных слов:

квадрат, Любой, прямоугольник, это.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Теперь нам нужно научиться чертить квадрат.

Практическая работа. Нахождение периметра квадрата.

Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод.

Дети выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы учителя, определяя свойства квадрата.

Дети обводят квадраты, составляют башенки для замка квадрата.

Собирают фразу.

Обобщают полученные знания.

Высказывают своё мнение.

Дети выполняют задание в паре.

Любой квадрат – это прямоугольник

Я расскажувамсказку. Онанеобычная,математическая и называется«Родственники».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мальчики потопали,

Девочки похлопали.

Вместе дружно повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

5

V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение учениками нового способа действий

Работа по учебнику. С. 34 №1.

Работа в парах

Развитие практического навыка измерения величин с помощью линейки.

Реализация практической направленности урока.

Использование частично-поискового метода самостоятельного формулирования вывода учащимися.

3.Работапо учебнику.

№1 (с. 34).Проверьс помощьюмодели прямогоугла,что всеэти(на рисунке)четырёхугольники–прямоугольники.

6.

VI. Включение в систему знаний

Цели:

- организовать умения преобразовывать величины, решать задачи на основе нового знания.

Физкультминутка.

Организует закрепление новых знаний .Выполняют задание под руководством учителя в тетради.

По алгоритму учащиеся чертят отрезок, преобразуют величины.

Учащиеся читают, анализируют и решают задачу.

Работа в паре.

№2 (с. 34). (Коллективноевыполнение.)Найдисреди прямоугольниковтакие,укоторыхвсе стороны равны. Подкакими номерами?

Прочитайтеправило. Совпадаетлионо свыводом,который мы сделалив ходенашегоисследования?

Квадрат–этопрямоугольник, укоторого всестороныравны.

Квадрат–прямоугольник– четырёхугольник–

многоугольник.

7.

VII. Самостоятельная работа.

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на закрепление изученного материала;

организовать самопроверку (по образцу)

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует работу в группах

Организует самопроверку

Выполняют

заданиесамостоятельно. Проверкав парахВысказывания детей. Оценочныесуждения

Проверка Учащиеся работают с доски.

Задания дифференцированные.

Решение задачи.

1) №6 (с. 34). Составлениезадачи по выражению. Решениезадачи.

Учитель держит в руках платочек.

-Что у меня в руках? {Платочек.)

-Какой он формы? {Квадратный.)

-Я очень люблю шить и мне захотелось украсить этот платочек. Я хочу пришить кружево ко всем его сторонам, но не знаю, сколько сантиметров кружева нужно отрезать. Может, вы по­можете? Одна сторона его 9 см.

14.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Тест.

Организует рефлексию.

Вспоминают цели, которые ставили в начале урока, анализируют, выполнили ли все задания.

Оценка: (Если вы считаете, что выполнили все задания на «5», то сделайте из квадрата пятиугольник, если «4», то прямоугольник, если «3», то треугольник. Покажите мне.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети в группе делают тест

По опорам рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Оценивают себя при помощи квадрата.

-Что выузналио квадратесегоднянауроке?

-Какиеутвержденияправильны? Надоске:

-Правильные – 1 и3утверждения.

-Какиепредметывклассеилиихчастипохожина

квадрат?

-Какиеоткрытиясделали?

-Вселивамбыло понятно?

-Какоезаданиевампоказалосьтрудным?

–Какоезаданиевампонравилосьбольшедругих? Чем?

– Какую бы работувамхотелосьвыполнитьеще?

– Оценитесвою работу.

Домашнеезадание.

Учебник: № 4 (с. 34).