ДООП "Вокальная студия "Музыкальный квартал Profi""

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НЕТИПОВОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДВОРЕЦ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «Музыкальный квартал Profi»

Возраст учащихся: 8 -14 лет

Срок реализации: 2 года

Разработчик:

Калинина Наталья Владимировна,

педагог дополнительного образования

РЕКОМЕНДОВАНО

Методическим советом

протокол №____от____________

Содержание

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом:

• Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года;

• Национальный проект «Образование»;

• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование»;

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «Об изменении федерального закона «Об образовании в Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся».

• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11);

• Приказа Министерства просвещения от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018

• № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «О стратегии развития воспитания до 2025 года»;

• Распоряжение Комитета по образованию от 16.01.2020 № 105-р «Концепция воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы «Петербургские перспективы»;

• «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития»; (нужны реквизиты документа)

• Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19);

• Стандарта безопасной деятельности образовательной организации, реализующей дополнительные общеобразовательные, общеразвивающие программы, в том числе санитарно-гигиенические безопасности в целях противодействия распространения в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19) для учреждений дополнительного образования, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга за исключением образовательных организаций, реализующих образовательные программы основного образования;

• Постановления Главного государственного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.36.85-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

• Постановления Главного государственного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• Распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

• Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года;

• Устава государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения Дворца учащейся молодежи Санкт-Петербурга;

• лицензии ГБУДО ДУМ СПБ на образовательную деятельность и др. локальных актов учреждения;

• Программой воспитания ГБУДО ДУМ СПб до 2026 года.

• Нормативно-правовыми документами ГБУДО ДУМ СПб.

Программа имеет художественную направленность.

Актуальность программы: многообразие методик постановки голоса имеет как правило подчиненный характер выбранному направлению. У обучающихся есть определённый выбор только в области репертуара. Образовательная программа Вокальная студия «Музыкальный кварталProfi» позволяет совершенствоваться в уже выбранном направлении и в то же время, даёт возможность творческой реализации вокальных данных в любых жанрах, так как в основе постановки голоса индивидуализированная и адаптированная методика универсальной работы голосового аппарата. В основе работы с обучающимися - развитие индивидуальных способностей и социальная адаптация в творческой среде. Достижение конкретных результатов через проектную образовательную технологию, создание вокально-сценического образа, амплуа, своего места в искусстве и востребованности современного общества. Программа даёт возможность получить навыки, умения и знания необходимые для дальнейшего профессионального ориентирования в специфики вокального, сценического и культурного направления.

В процессе занятий у учащихся развиваются основные навыки работы вокального аппарата (дыхание, дикция, диапазон), присущие современной мировой методике постановке голоса на произведениях различного жанра, классическое, эстрадное, джазовое пение. Среди понятного им репертуара выбираются произведения с наиболее выраженной мелодикой, отвечающей поставленным задачам на данном этапе развития вокального аппарата, слухово-вокальной координации (диапазон, интервалика, музыкальная фраза). Для изучения выбираются музыкальные произведения, соответствующие высокому эталону образца вокального искусства. Развивается музыкальный слух и музыкальная память. У учащихся совершенствуется исполнительское искусство, создаются возможности для активной творческой и сценической реализации, создания своего портфолио достижений.

Образовательная программа учитывает все особенности непростого переходного, мутационного периода в работе вокального аппарата. Процесс постановки голоса осложняется ярко выраженной мутацией, протекающей на фоне хрупкого состояния здоровья многих учащихся. В образовательной программе «Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi»» используются здоровьезберегающие и здоровьеукрепляющие образовательные технологии.

Образовательная программа обеспечивает право каждого обучающегося на получение образования и развитие индивидуальных способностей. В программе используется дифференцированный и личностно-ориентированный подход к обучению. При реализации программы используются интернет-ресурсы на образовательных порталах (например, Мультиурок, Продлёнка, на цифровой платформе типа Moodle); интернет-каналы. Выбор произведений является строго индивидуальным за исключением песен, исполняемых ансамблем.

В процессе обучения формируется способность оценки любого музыкального произведения или исполнения, в т.ч. и собственного, с точки зрения его художественной ценности, повышается коммуникативная культура и навыки самопрезентации.

Разностороннее развитие осуществляется путем обучения навыкам актерского мастерства и сценического движения в адаптированной форме основанного на методике преподавания в театральных вузах.

Программа имеет базовый уровень.

Объем и сроки реализации программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi»» рассчитана на 2 года обучения (216 часов в год, 6 часов в неделю (2 раза по 3 часа).

Организация образовательного процесса данной программы возможна с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Темы занятий могут быть изменены или скорректированы в соответствии с новыми вызовами времени или новыми технологиями и тенденциями в образовании, а также эпидемиологической обстановкой.

Цель программы: эстетическое развитие личности, развитие и совершенствование творческих способностей, обучающихся путем приобщения их к музыкальной культуре. Профессиональное ориентирование обучающихся.

Задачи программы:

Обучающие:

• познакомить с лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки, наиболее выдающимися представителями исполнительского мастерства;

• обучить навыкам вокального мастерства;

• развить слухово-вокальную координацию путем обучения слухового анализу и сольфеджированию;

• научить навыкам работы с микрофоном;

• научить ансамблевому пению.

• научить ключевым навыкам исполнительского мастерства

Развивающие:

• развить слухово–вокальную координацию, вокальные возможности,

способности (дыхание, диапазон, тембр, голоса);

• развить артистизм, сценичность выразительность исполнения, основанного на осознанном анализе исполняемого произведения;

• расширить кругозор;

• повысить культурный уровень;

• развить художественный вкус;

• развить способность к созданию вокально-сценического образа;

• развить духовно-нравственные способности личности;

• развить коммуникативную культуру.

Воспитательные:

• воспитать самодисциплину, трудолюбие, навыки культурного

поведения в обществе;

• воспитать стремление к постоянному самосовершенствованию;

достижению жизненных целей путем развития своих способностей;

• воспитать психологическую устойчивость человеческих

взаимоотношений (сверстники, педагоги, родители), настойчивость в решении жизненных задач;

• воспитать чувство товарищества, взаимность поддержки;

• воспитать стремление личности учащегося к самореализации личности в социальной и творческой среде;

• воспитать стремление к объединению и созданию творческих союзов со сверстниками, имеющими схожие интересы и навыки.

Условия реализации программы: данная образовательная программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для учащихся в возрасте 8-14 лет с условием объединения в одной группе учащихся с разницей в возрасте не более 2-х - 4-х лет, имеющим желание развить свои музыкальные и вокальные способности. Количество учащихся первого года обучения – не менее 15 человек, второго года обучения – не менее 12 человек, третьего года обучения –не менее 10 человек. Группы второго года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения.

Условия набора:

Цель собеседования - выяснить музыкальную подготовку ребенка (знание муз. грамоты, умение играть на музыкальных инструментах, сценический опыт и т.д.) и вкусовые предпочтения. В период формирования группы проводятся прослушивания и собеседования для определения начальных умений и навыков. Во время прослушивания даются музыкальные тесты для проверки слуха и голоса или предлагается исполнить уже известную песню (мелодию). Таким образом, устанавливается диапазон голоса (до начала обучения): сопрано, меццо-сопрано, бас, баритон, тенор. Кроме того, определяется степень слухово–вокальной координации.

В программе существует принцип сочетания педагогической работы. Теоретический материал может быть представлен в качестве информативных блоков (запись лекций и докладов, либо трансляция их в режиме вебинара, визуализированных презентаций. Практические материалы включают видео- и аудио- уроки, лекции, мастер-классы, видеоконференции, тестовых задания.

Для обучения по данной программе принимаются все желающие, прошедшие собеседование, кроме имеющих патологические заболевания голосового аппарата, согласно Уставу учреждения и соответствующим локальным актам.

Группы второго года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения, группы третьего года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения,

Кадровое обеспечение: Обучение по программе может осуществлять один педагог.

Материально-техническое обеспечение:

Для реализации данной программы в полном объеме необходимо иметь:

1. Учебный класс, в котором есть необходимое пространство для групповой тренинговой работы, возможности сидеть кругом;

2. Столы;

3. Стулья;

4. Персональный компьютер педагога, для проведения дистанционных занятий;

5. Мультимедийная аппаратура для просмотра видео фильмов;

6. Канцтовары (бумага, ручки, папки с файлами, бланки дипломов);

7. Хорошо настроенный рояль;

8. Современная звукоусиливающая и звуковоспроизводящая аппаратура;

9. Микшерный пульт;

10. CD проигрыватель;

11. зал с наличием оснащенной сцены для выступлений;

12. интернет;

13. наличие не менее 4 микрофонов.

Особенности организации образовательного процесса:программа является дифференцированной. В то же время занятия по программе имеют общую тематическую направленность, что позволяет проводить их одновременно со всеми учащимися в едином коллективе, разновозрастном по составу. Спиральный принцип построения программы предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями учащихся, степенью освоения ими программного материала, а также сформированности у них практических умений и навыков.

Программа является вариативной, и может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, государственных праздников и выходных дней.

Формы и режим занятий: основными формами являются: групповые учебные занятия, занятия по индивидуальным планам, педагогический контроль. Занятия могут проходить в форме участия в конкурсах, фестивалях и др., согласно учебному плану работы, плану работы ГБУДО Дворца учащейся молодежи, мероприятий, организованных Комитетом по образованию Санкт-Петербурга и социальными партнерами учреждения.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа (6 часов в неделю), 216 часов в год. Возможно изменение количества часов, в связи с изменением расписания, режима занятий и уровнем интенсивности освоения программы учащимися.

Возможно, некоторое изменение пропорций учебного времени, отводимого на освоение тех или иных тем, в зависимости от успеваемости учащихся в объединении, от скорости усвоения программного материала.

Планируемые результаты, получаемые учащимися в результате освоения программы:

Личностные –

• готовность к жизненному и личностному самоопределению,

• умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Метапредметные –

• овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

• умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, учение осознавать качество и уровень усвоения

• развитое эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческую деятельность эстетического характера

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Предметные –

• овладение необходимыми умениями и навыками по программе в соответствии с поставленными задачами

• освоение опыта специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта - навыки или предметные компетенции

• понимание и адекватно оценивание языка средств массовой информации;

• освоение опыта специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта - навыки или предпрофессиональные компетенции

• освоение навыков смыслового чтение как осмысления цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;

• умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

После первого года обучения учащиеся должны

уметь:

• владеть навыками певческого дыхания и приемами

звукоизвлечения;

• владеть начальными навыками работы с микрофоном;

• иметь опыт концертного выступления.

• уметь правильно слышать высоту звука;

• развивать музыкальную память и координацию между слухом и

голосом;

знать:

• особенности ансамблевого пения;

• устройство своего голосового аппарата;

После второго года обучения учащихся должны:

уметь:

• владеть знаниями, умениями и навыками 1-го года обучения;

• уметь выступать с концертными номерами (сольно, в составе

ансамбля);

• уметь пользоваться большей амплитудой вокальных возможностей в

• сравнении с первым годом обучения (диапазон, интонация);

знать:

• наиболее выдающихся представителей исполнительского

искусства

• русскую, зарубежную классику, а также современных исполнителей;

• профессиональную терминологию;

• начальные навыки музыкальной грамоты

Способы проверки, контроля результатов: входной контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль, педагогическое наблюдение, тестирование, опрос, прослушивание, просмотр, концертное выступление, конкурс.

Содержание базовых тем программы 1 года обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Цели и задачи первого года обучения. Роль песни и музыки в жизни русского народа. Ознакомление с основными правилами техники безопасности.

Правила поведения на занятиях (обращение с аппаратурой, поведение на сцене). Определение первоначальных умений и навыков.

2. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.

Теория. Обучение основам вокального искусства. Работа над навыками певческого дыхания, певческого вдоха. Методические пояснения. Изучение устройства вокального аппарата. Биография и творчество композиторов и поэтов исполняемых произведений.

Практика. Работа над дикцией, певческим словом. Вокальные упражнения Э. Карузо, Н.Порпора, С. Риггса, гаммы. Вокализы. Разучивание нотного материала и поэтического текста. Работа над фразировкой вокальной партии. Жанровые особенности исполнения. Отработка динамических оттенков и штрихов в упражнениях, распевках и репертуарных произведениях.

4. Элементарная теория музыка. Слуховой анализ.

Теория. Основные характеристики звука, его высота, длительность, сила, частота колебаний. Сравнение звуков различных музыкальных инструментов, в т.ч. и человеческого голоса.

Практика. Слуховой анализ высоты тона. Элементарные одноголосные секвенции. Сольфеджирование простейших интервалов (секунда, терция, квата.).

5. Музыкально-образовательные беседы.

Теория. История развития музыкальной культуры. Вокальное искусство. Выдающиеся представители вокальной и музыкальной мировой культуры. Культурное наследие России. Музыкальное наследие России. Культурное наследие Великой Отечественной Войны.

Практика. Прослушивание, просмотр и обсуждение конкретных образцов музыкального творчества. Ознакомление с различными формами музыкального искусства. Обсуждение совместно с учащимися впечатлений увиденного и услышанного. Совместное посещение концертов, конкурсов. Проведение диспутов и дискуссий. Ознакомление с различными жанрами вокальной музыки, различными формами вокализации (классика, джаз, эстрада).

6. Основы сценического мастерства. Навыки работы с микрофоном, навык пения под фонограмму.

Теория. Элементы актерского мастерства. Ознакомление со средствами выразительности, необходимыми в работе над вокально-сценическим образом, анализ текста и формы музыкального произведения. Практика. Актерские этюды на общение. Упражнения на пластическое раскрепощение с целью снятия зажимов сценического поведения. Работа над мимикой, жестами, походкой. Снятие психологических зажимов, «боязни сцены». Тренинг.

7. Итоговое занятие.

Просмотр. Прослушивание. Концертное выступление.

Примерный репертуар на 1 год обучения

1. Вокализ «Терции» Ваккаи

2. Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Куда уходит детство»

3. Муз. А. Зацепина, сл. В. Аксенова «Тучи в голубом»

4. Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Песенка о медведях»

5. Муз. А. Рыбников. Сл. Ю. Энтин. «Крылатые качели»

6. Муз. А. Рыбникова, сл. И. Кохановского «Веришь мне или нет»

7. Муз. М. Дунаевского, сл. Л. Олева «Ветер перемен»

8. Муз. М. Дунаевского, сл. Л. Олева «Непогода»

9. В.-А. Моцарт «Каватина Барбарины» из оперы «Свадьба Фигаро»

10. Муз. Исаак Шварц ,ст. Владислав Коростылёв. «В далёком тревожном военном году».

11. Муз. М.Блантер. ст. М. Исаковский. «Катюша»

Содержание базовых тем программы 2 года обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности, санитарные и гигиенические требования к вокалисту.

2. Постановка голоса, распевки, упражнения. Репертуар.

Теория:Расширение знаний в области строения и работы вокального аппарата. Типы певческого дыхания. Работа над певческим дыханием. Значение резонаторов в вокальном аппарате. Расширение диапазона путем освоения межрегистрового перехода. Сглаживание регистровых ломок звукоизвлечения (голоса) на вокальных упражнениях с большей амплитудой нижнего и верхнего звука. Методы Исправления недостатков дикции, зажимов челюсти, шеи. Певческое слово. Биография и творчество композиторов и поэтов исполняемых произведений. Вокально-телесная схема.

Практика: Дыхательные упражнения. Распевки (Карузо, Порпора, Нежданова, С.Риггса. Пение вокализов на различные слоги и со словами. Ритмические вокализации. Работа над кантиленой и атакой звука. Работа над элементами вокальной техники (легато, стаккато, форте, пиано и др) в упражнениях и исполняемых произведениях. Развитие вокального диапазона. Работа над тембральной окраской звука. Разучивание произведений. Работа над формированием вокально-телесной схемы исполнителя. Слухово-вокальная координация.

3. Элементарная теория музыки. Слуховой анализ.

Теория:Освоение интервалов (кварты, квинты, сексты, септимы, октавы)). Строение основных аккордов мажора и минора. Примеры мелодического и гармонического рисунка в различных жанрах вокальной музыки. Пути достижения высоты звука, интонационная чистота исполнения. Методы тренировки слухово-вокальной координации.

Практика:Слуховой анализ заданного мотива. Сольфеджирование интервалов, гамм. Пение основных аккордов.

4. Музыкально- образовательные беседы.

Теория:Мировое культурное наследие. Культурное наследие России. Культурное наследие эпохи Великой Отечественной Войны. Творчество отдельных исполнителей и композиторов. Взаимосвязь различных направлений искусства (литература, живопись, театр, музыка). Различные жанры вокальной музыки, стили исполнения. Традиционные вокальные жанры различных народов. Обсуждение тем, предложенных учащимися.

Практика: Семинары, посещение концертов, театральных постановок, просмотр фильмов, прослушивание аудио записей.

5. Ансамбль.

Теория:Понятие ансамблевого пения. Вокальное сценическое общение. Одноголосное пение. Двухголосное пение.

Практика: Разучивание ансамблевого репертуара. Пение с элементами постановочных задач.

6. Работа с солистами, подготовка концертных номеров.

Теория:Начало формирования сценического образа солистов, основанного на индивидуальных способностях учащегося. Выбор песен для концертного, конкурсного репертуара, текста и обсуждение соответствия выбранных произведений художественно-эстетическим нормам. Повышение качества исполнения путем освоения средств выразительности артиста. Особенности работы с микрофоном и пения под фонограмму.

Практика:Подбор удобной тональности. Разучивание произведений концертного репертуара. Упражнения для психологического аутотренинга. Сюжетный анализ музыкального материала, выбранных песен. Работа над эмоциональной выразительностью исполнения. Концертные исполнения, анализ достижений и недостатков. Тренировка общения со зрителем. Пение в микрофон, под фонограмму.

7. Основы сценического мастерства. Навык пения в микрофон, пение под фонограмму.

Теория: Психологическая готовность к творчеству, выступлению на сцене. Методы приведения актёрского аппарата в рабочее состояние. Развитие сценического воображения, наблюдательности. Развитие актерского темперамента. Понятие амплуа. Работа над снятием зажимов тела, мимикой, жестикуляцией. Формирование правил сценическое взаимодействие с партнером. Необходимость обновления художественных, творческих впечатлений (книги, живопись, кино, архитектура). Вокально-сценический образ.

Практика: Изготовление элементов сценического костюма, причёски, сценический грим. Упражнение "Встреча со звездой"; "Создай образ слова"; "Создай образ песни". Создание и исполнение клипа на тему выбранного произведения. Создание рисунков, рассказов на музыкальную тему.

8. Итоговое занятие

Открытое занятие. Творческий отчет.

Примерный репертуар на 2 год обучения:

1. 1. Вокализ «Кварты» Ваккаи

   2. Вокализ «Квинты» Ваккаи

   3. Муз. А. Гурилёва, сл. А.Дельвиг. «И я выйдуль на крылечко»

   4. Муз. Ю. Шатунова, сл. С Кузнецова «Детство»

   5. Муз.П. Краубнер., Л. Шёнберг. Сл. П.Богданов «Ладога»

   6. Муз. И. Матвиенко, сл. М. Андреева «Березы»

   7. Муз. А.Петрова, сл. М. Цветаевой «Генералам двенадцатого года»

   8. Муз. Дж.Гершвина «Колыбельная Клары»

   9. Муз. Братья Покрасс. Сл. Б.Ласкин. «Три танкиста»

   10. Ф. Шубурт. «Аве Мария»

   11. В-А. Моцарт. «Маленькая пряха»

Учебный план 1 года обучения

Учебный план 2 года обучения

УТВЕРЖДЕН

Приказом №___ от ______20__г.

Директор ГБНОУ ДУМ СПб

______________А.А.Борщевский

Календарный учебный график

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НЕТИПОВОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДВОРЕЦ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рабочая программа

ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «Музыкальный квартал Profi»

Возраст учащихся: 8-14 года

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Калинина Наталья Владимировна,

педагог дополнительного образования

2025г.

Оценочные и методические материалы

Способы проверки результативности:

1. собеседование;

2. анкетирование;

3. предметное тестирование;

4. педагогическое наблюдение.

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программыявляются контрольные занятия, соревнования, конкурсы.

Оценка результативности образовательной деятельности опирается на наблюдении за учащимися на отчетных мероприятиях, конкурсных прослушиваниях, выступлениях на различных мероприятиях, просмотр видеозаписей и выступлений в режиме онлайн.

Результаты диагностических исследований отражаются в диагностических листах (см. приложение 1), которые позволяют фиксировать достижения каждого учащегося по данной образовательной программе, согласно выделенным критериям.

На первом году обучения они заполняются трижды в год - в начале учебного года, в конце первого полугодия и в конце учебного года. На втором и третьем году обучения - 2 раза - в конце первого и в конце второго полугодия.

Группе каждого года обучения предоставляется свой диагностический лист (см. Приложение).

СписокCD,DVD дисков, используемых на занятиях

1. «Мир Эдит Пиаф» USSP. 1999 г.

2.Моцарт. «СвадьбаФигаро» Classic collection Records.2001 г.

3. «Оперный альбом» Records. 2003 г.

4. «Собор Парижской Богоматери» DVDRiP1999 г.

5. «Призрак Оперы» Великобретания 2004 г.

6. Андреа Бачелли: «Одна ночь в центральном парке» Sugar S.r.I .2011

7. «Романсы русского дворянства» M-Records. 1998 г.

8. Элла Фиджеральд«AllThatJazz»RebloRecords 1989г.

9.ФренкСинатра «Duets» 20^th Anniversary Edition 2013г.

9. DVD Караоке. 2001г.

10. «Queen. The Works» Record Plant Studio и Musicland Studios. 1984г.

Учебно-методическое комплекс

Справочная литература для учащихся и родителей

Перечень наглядных пособий, дидактических материалов(индивидуальный раздаточный материал, таблицы, плакаты, альбомы, открытки,репродукции, диапозитивы, видеофильмы, аудиозаписи и др.)

Диагностические материалы.

Образцы диагностических материалов.

Диагностика результативности освоения знаний и навыков по теме «Сценическое мастерство» за полугодие г.

Ф. И.О педагога _______

Название образовательной программы: Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi» Дворца учащейся молодёжи Санкт-Петербурга

Дата___.

Группа№ . год обучения.

Оценочная шкала__от 1 до 5 баллов.

Диагностика результативности освоения знаний и навыков по теме «Элементарная теория музыки. Слуховой анализ» за полугодие г.

Ф. И.О педагога ______

Название образовательной программы: Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi» Дворца учащейся молодёжи Санкт-Петербурга

Дата____.

Группа№ . год обучения.

Оценочная шкала__от 1 до 5 баллов.

Педагогическая оценка уровня восприятия обучающимися учебного материала образовательной программы

Образовательная программа:___Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi» .Педагог_

Группа№. Год обучения__

Дата __________________

Параметры оценки:

+ уровень пройден

_ уровень не пройден

Диагностика освоения образовательной программы.

Ф. И.О педагога ___________

Название образовательной программы Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi» Дворца учащейся молодёжи Санкт-Петербурга

Группа № . год обучения.

Оценочная шкала__от 1 до 5 баллов._____________________________________________

Дата_______________________________________

Подпись___.____________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЛИСТ

Наименование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: «Вокальная студия «Музыкальный квартал»»

Педагог дополнительного образования: Калинина Наталья Владимировна.

Теоретический компонент включает в себя необходимые теоретические знания (основные приемы звукоизвлечения(кантилена, атака звука, вокальные штрихи), применение их на практике, знания устройства вокального аппарата, основных типов дыхания);.5-балльная система оценивания.

Технологический компонент включает в себя необходимые умения и навыки для воплощения авторского (художественного) замысла посредством вокального аппарата, а также самоконтроль. В его основе лежит моторная функция вокального и актёрского аппарата.5-балльная система оценивания.

Творческий компонент отражает проявление творческой активности учащегося как основы художественной деятельности, умение самостоятельно применять на практике или при помощи педагога, полученные знания, находить новые решения в интерпретации произведения.5-балльная система оценивания.

Ориентировочный способ организации занятий на 1 год обучения.

Методическая беседа, имеющая целью разъяснить конкретные задачи занятия, позволяет индивидуализировать задачи перед практическими упражнениями. Она дает возможность пояснить каждому из учащихся собственный план для занятия, основанный на развитии его индивидуальных способностей. Чаще всего, методические указания связаны с недостатками работы вокального аппарата учащегося (дикция, диапазон, тембр голоса, дыхательная функция). В методической беседе поясняется необходимость исполнения того или иного вокального упражнения, связь работы над ним с вышеперечисленными недостатками.

Вокально-тренировочные упражнения выстраиваются по принципу от простого к более сложному, с постепенным расширением диапазона и увеличением интервального расстояния. Следует показ вокального упражнения, исполненный педагогом. Учащимся предлагается повторить в своем диапазоне данную распевку. Иногда показ педагога можно заменить исполнением упражнения одним из наиболее успешных обучающихся.

Проводятся занятия по изучению элементарной теории музыки, развитие слуховых данных (слуховой анализ). Нотная грамота, сольфеджирование, секвенции. По теме предусмотрен опрос, тестирование, практический тренинг с контролем индивидуальных знаний и навыков.

При дистанционном обучении основной формой обучения является учебное занятие через сеть Интернет в режиме реального времени через общение по скайпу или WhatsApp/ Место нахождения участников образовательных отношений свободное, единственным условием является обеспечение каждого компьютером, подключенным к сети Интернет, и доступом к разработанным электронным учебным материалам по курсу. Время проведения – по расписанию.

Во время групповых занятиях вокально-тренировочные упражнения исполняются в унисон (1 голос), с учетом диапазона каждого типа голоса. Во время распевок осуществляется постоянный слуховой анализ и фиксируются интонационные отклонения.

На первом году обучения важную роль играют иллюстративные методы, так как учащимся необходимо воспринять и усвоить большое количество информации, связанной со строением вокального аппарата, работой резонаторов, артикулярного аппарата во время пения.

К репродуктивным методам относится исполнение учащимися вокальных упражнение, анализ, выучка выбранного произведения. Педагог проводит наблюдение и время пения, учитывая быструю утомляемость, связанную с отсутствием правильного дыхания и слабостью всего вокального аппарата.

Во время занятий педагог подчеркивает связь вокальных задач, поставленных в распевке с исполнением выбранного произведения. Дети принимают активное участие в выборе произведений, в анализе текста и формы музыкального произведения. Учащиеся проявляют творческую активность в сочинении этюдов и сценок на сюжетной основе, в т.ч., связанных с текстом песни. Подобные упражнения дают возможность начального актерского тренинга и сценического движения, стимулируют самостоятельную творческую работу подростков.

Ориентированный способ организации занятий на 2 год обучения.

На втором году обучения проводится беседа на тему предполагаемых выступлений (концерты, конкурсы) и постановка конкретных задач перед каждым учащимся и вокальной студией в целом. В беседе делается больший акцент на концертных выступлениях, работе с публикой, обсуждается предыдущий опыт. Анализ выступлений по принципу: «Чего добился и над чем предстоит поработать».

Задачи конкретизируются и направлены на устранение выявленных недочетов, что дает возможность индивидуального развития вокального аппарата учащегося. Разъясняется необходимость самоконтроля и использование ранее приобретенных навыков и знаний в работе над распевками.

Показ педагога, наряду с исполнением одного из поющих, можно дополнить фрагментом исполнения того или иного исполнителя высокого уровня (аудио, CD).

Вокальные упражнения усложняются по мере приобретения необходимых навыков дыхания, дикции, совершенствования слухово-вокальной координации. Диапазон постепенно расширяется, делается акцент на работе с тембром голоса.

Предусматриваются продолжение практических занятий по теории музыки. Ознакомление с нотной грамоты. Слуховой анализ. В дистанционной форме обучения большую роль играют презентации и тестовые задания с возможностью комментарий и оценки работы в онлайн-режиме.

Появляется новая тема: «Ансамбль». Уделяется больше внимание работе с концертными номерами, солистами. Изучается двухголосье. Просмотр или прослушивание видео, аудио записей дает стимул к репетиционной деятельности.

Во время репетиций выслушиваются предложения учащихся по поводу лучшего представления того или иного номера, их оценка исполнения товарищей по студии и самокритика. Дистанционно организуются видео конференции с участниками удалённого обучения.

Большое внимание уделяется анализу текста, сюжетной линии, характерных отличиях данной песни, музыкального материала. Обсуждаются методы выразительности пения, отражение содержания через характер звука, интонацию, вокальное слово.

Актерские этюды приобретают более направленный характер и дают возможность для развития, самостоятельной работы учащихся.

Методическое обеспечение 1 год обучения

Методическое обеспечение 2 год обучения

Перечень образовательных электронных ресурсов, предоставляющих возможность организации образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий

Сервисы для проведения видеозанятий:

• Discord (Бесплатный мессенджер с поддержкой видеоконференций, голосовой и текстовый чат).

•Webinar (Платформа для проведения онлайн-занятий. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут с возможностью онлайн-общения до 100 человек. В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску Наличие чата, в котором можно писать сообщения, передавать файлы).

• GoogleClassroom (бесплатный сервис позволяет удобно публиковать и оценивать задания, организовать совместную работу и эффективное взаимодействие всех участников процесса. Создавать курсы, раздавать задания и комментировать работы учащихся - все это можно делать в одном сервисе).

Список литературы

для педагога:

1. С.Г.Рубинштейн, «Мирзоева.М.М. Педагогические принципы.» Музыкальное исполнительство. Вып. № 8.М.1973г.

2. Бернд Вайкль. «О пении и прочем умении.» М. «Аграф».2002г.

3. С.Акимова. «Воспоминания певицы”. Изд. «Музыка». Ленинградское отд..1978г.

4. Жданов В.В. Артист музыкального театра: принципы формирования вокально-сценического мастерства. - М.: Олма-пресс Гранд, 1996.

5. Подольская.В. «Нежданова и её ученики». М. 1960г.

6. «О роли вокального воспитания». М.1973г.

7. Багадуров.«.Очерки по истории вокальной педагогики».Музгиз.М.1956г.

8. Р.Юссон. «Певческий голос». Париж.1960г.

9. «Вопросы вокальной педагогики». Выпуск №7.Москва. «Музыка».1984г.

10. В.Федонюк. «Детский голос».Издательство «Союз художников».Санкт-Петербург.2006г.

11. «Нежданова.А. Материалы и исследования.» Москва.1967г.

12. Мазурин «Методология пения». - М.: Музыка, 1983.

13. Подольская В.Л. Нежданова и ее ученики. - М.: Искусство, 1960.

14. Сонки С. Теория постановки голоса в связи с физиологией органов

15. дыхания и гортани. М., 1902.

16. Корогодский З. Начало. С-Пб. 1996г.

17. «Современные образовательные технологии. Технология обучения в сотрудничестве». Морозова Е.С. nsportal144.ru 2019

18. Кларин, М.В. Инструмент инновационного образования: трансформирующее обучение / М.В. Кларин // Педагогика : журнал .2017г.

19. Козилова, Л.В. Динамика показателей системы ценностей в структуре инновационного обеспечения педагогической деятельности / Л.В. Козилова, В.А. Чвякин // Педагогическое образование и наука : журнал . 2017 .№1 . С. 34-38. 

20. Яничева Т.Г. «Полезная книга для хороших родителей: ответы психологов на вопросы родителей». – Спб. Речь, 2006г.

21. Методические рекомендации «Разработка дополнительных общеразвивающих программ с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья». – ОГАОУ «Белгородский институт развития образования». – Белгород, 2015 г.

для учащихся:

1. Доминго П. Мои первые 20 лет. - М.: Искусство, 1989.

2. Кржижановский. Я. Вокальное искусство. - М., 1909.

3. Способин К.Д. Элементарная теория музыки. - М.: Музыка, 1984.

4. Шаляпин Ф.И. Маска и душа. - М.: Просвещение, 1968.

5. Гэммонд Питер. Опера, притворись её знатоком. С-Пб.Амфора/ Эврика, 2001г.

6. Вахромеева Т. А. Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. М.Музыка, 2007.

7. Хоуп Дэниэль «Когда можно аплодировать? Путеводитель для любителей классической музыки». Изд. АСТ, «Астраль». ВКТ. 2010г.

8. Ткаченко А. «Иоганн Себастьян Бах» Изд. Д. «Фома» 2010г.

9. С.Риггс. «Как стать звездой». Изд. Guitar College. 2000г.