Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
«Сказка, как средство развития речи детей раннего возраста»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 «Рябинушка»
План самообразования воспитателя первой младшей группы
Маряхиной Ольги Сергеевны
«Сказка, как средство развития речи детей раннего возраста»
«У кого в детстве не бывает сказки, тот вырастает сухим, колючим человеком, и люди об него ушибаются, как о лежащий на дороге камень,
и укалываются как о лист осота»
Ирина Токмакова
Сказка – это художественное произведение, в основном волшебного, прозаического, авантюрного или бытового характера, с установкой на вымысел. Изучение родного языка является одним из важнейших приобретений ребенка в раннем дошкольном возрасте. Так как речь не дается человеку от рождения, то естественно должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А мы, взрослые, должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию ребенка, - все это делает сказку незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности дошкольника.
Проблема:в настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению художественной литературы, особенно в печатном формате. Все реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя чтение компьютерными играми и просмотром телевизионных программ и мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям дошкольников понять, какую роль играет сказка в жизни детей, как можно и нужно использовать сказки в общении с ребенком.
Актуальность:овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической и диалогической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству.
Цель: Содействие развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи через сказку.
Задачи:
р
азвитие умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;обогащение словаря;
развитие умения воспринимать, понимать и эмоционально откликаться на сказку;
развитие представления об окружающем мире;
воспитание интереса и любви к русскому народному творчеству;
побуждение к использованию сказочных сюжетов в самостоятельной игровой и творческой деятельности.
вызвать интерес к книгам и их рассматриванию;
воспитывать любовь к художественной литературе;
развивать традиции семейного чтения;
Предполагаемый результат:
В результате поставленных задач у детей сформировываются следующие знания, умения, навыки:
- знание определенных сказочных сюжетов;
- умение понимать сюжетную линию сказки;
- развивается речь детей; умение излагать сказку связно, последовательно, логично, передавать в пересказе основные моменты сказочного произведения;
- выражать свои мысли и чувства в речи;
- умение передавать художественный образ в рисунке (иллюстрация, в словесной форме;
-развитие потенциала, фантазии, воображения, способность к словотворчеству.
П лан работы по самообразованию на 2024 - 2025 учебный год
Месяц | Совместная деятельность с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Проведение педагогической диагностики индивидуального развития детей (начало учебного года). Изучение методической литературы по теме «сказка, как средство развития речи детей раннего возраста». Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями. Постановка целей и задач по данной теме. Создание фетрового театра для показа сказок. Создание теневого театра для показа сказок. | Работа с родителями по пополнению книжного уголка русскими народными сказками. Выставка книг «Моя любимая сказка» |
Октябрь | 1. Рассказывание русской народной сказки «Репка». 2. Пальчиковая гимнастика «репка». Слова действия: “репку мы сажали” (понарошку роем своими руками лунку на ладони ребёнка) “репку поливали” (его ручкой изображаем будто вода льется из лейки) “вырастала репка” (выпрямляем его пальчики по-очереди) “хороша и крепка!” (цепляем свои пальцы за ручку малыша и тянем каждый в свою сторону) “вытянуть не можем! Кто же нам поможет? Тянем - потянем, тянем - потянем. Ух! Вытянули!” (расцепляем руки и трясем кистями) 3. Дидактическая игра. Выложи сказку «Репка". Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (задание повторяется.) 4. Лепка "репка". | Папка- передвижка: «Сказка в жизни ребенка». |
Ноябрь | 1. Рассказывание русской народной сказки «колобок». 2. Беседа по сказке «колобок» 3. Пальчиковая игра «колобок» Я, колобок, колобок (катают в руках воображаемый колобок) По сусекам скребен, (правой ладонью скребут по левой ладони) По амбару метен, (имитируют подметание пола) На сметане мешан, (делают круговые движения кистью правой руки) В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед) На окошке стужен. (рисуют руками окошко) Я от бабушки ушел, Я от дедушки ушел. (перебирают указательным и средним пальцем 4. Показ настольного театра «колобок». 5. Подвижная игра «колобок» Покатился колобок (бегут на месте) мимо зайки (изображают зайца: показывают ушки, лапки, хвостик) прыг – прыг – скок. (прыгают на месте, руки на поясе) П Покатился колобок (бегут на месте) мимо волка (изображают волка: пружинистый шаг на месте, хватательные движения руками)прыг – прыг – скок. (прыгают на месте, руки на поясе) Покатился колобок (бегут на месте) мимо лисоньки (изображают лису) хлоп – хлоп. (хлопают в ладоши). Лиса догоняет колобков. 9. Рисование «Колобок» | Буклет: «Театрализованная деятельность». |
Декабрь | 1. Рассказывание русской народной сказки «Теремок». 2. Показ настольного театра «теремок». 3. Вспомним сказку по иллюстрациям. 4. Пальчиковая игра «теремок» На полянке теремок (ладошки соединяем домиком) Дверь закрыта на замок (пальцы сомкнуты в "замок") Из трубы идет дымок (сомкнуть пальцы в колечки) Вокруг терема забор (руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые) Чтобы не забрался вор. Тук-тук-тук. Тук-тук-тук. (кулачок стучит по ладони) Открывайте, я ваш друг! (руки развести в стороны) 5. Подвижная игра «теремок» «вот стоит теремок Он не низок, не высок. Как войдёт в него зверёк, Так захлопнется замок. Хлоп». В это время дети, герои сказки, вбегают в круг и выбегают из него. На слово «хлоп» дети опускают руки. Кто не успел выбежать из круга, перестаёт быть «зверьком» и встаёт в круг - «теремок». Игра повторяется, пока не останется за кругом самый ловкий ребёнок. Затем дети, стоящие в кругу, надевают маски или медальоны и игра повторяется. 6. Игры- пазлы «Любимые герои сказок». | Консультация: «Воспитание сказкой». |
Январь | 1. Чтение русской народной сказки «Курочка ряба» 2. Прослушивание аудиосказки «Курочка ряба» 3. Дидактическая игра. Выложи сказку «Курочка Ряба». Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. 4 Рисование «Цыплята на лужайке» | Консультация: «Сказки для самых маленьких». |
Февраль | 1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». 2. Показ настольного театра «маша и медведь». 3 5. Подвижная игра «у медведя во бору» 6. Пальчиковая гимнастика «машина каша» (указательным пальцем правой руки «мешают» в левой ладошке.) Маша каши наварила Маша кашей всех кормила Положила маша кашу (загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название посуды Кошке – в чашку Жучке – в плошку А коту – в большую ложку В миску курицам, цыплятам. И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, (разжимают пальцы. Сдувают воображаемые крошки с ладони) Все до крошки раздала 7. Игры- пазлы «Любимые герои сказок». 8. Лепка «Пирожки для мишки» | Папка передвижка: «Сказкотерапия». |
Март | 1. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят». 2. Показ теневого театра «Волк и козлята». 3. Игры-имитации «Волк», «Козлята». 4. Пальчиковая гимнастика «Козочка» (дети показывают, как доят козу) Дай молока нам, Козочка, Хоть капельку – на донышке. (из пальчиков делают рожки) Ждут тебя козлятки- малые ребятки. (загибают пальцы.) Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. (снова доят) Всем даёт здоровьемолоко козье. 5. Апликация «Домик»-Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, треугольник). | Консультация для родителей «Положи твоё сердце у чтения». |
Апрель | 1. Чтение русской народной сказки «Три медведя». 2. Показ теневого театра «Три медведя». 3. Конструирование из строительного материала «дом для медведя», стол, стульчик, кроватка для маши. 4. Подвижная игра «мишка вылез из берлоги» Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (повороты влево и вправо) Потянулся он со сна (потягивания — руки вверх) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил (вращения головой) Наклонился взад — вперед (наклоны взад-вперед) Вот он по лесу идет (идем вперевалку) Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки (приседаем, повороты головой влево-вправо) В них съедобные личинки- Для медведя витаминки (наклоны: правой рукой коснуться левой ноги, потом наоборот) Наконец медведь наелся И на бревнышке уселся (дети садятся на пол) 5. Лепка «миски для медведей»-упражнять в скатывании шаров из пластилина круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка, учить пальцами делать углубление. | Памятка: «Роль сказки в развитии речи детей» |
Май | Проведение педагогической диагностики индивидуального развития детей (конец учебного года). Итоговое мероприятие по теме самообразования: Презентация опыта работы «Сказка, как средство развития речи дошкольников». Игры с разными видами театров (по выбору детей). | Оформление выставки рисунков: «моя любимая сказка» (сотворчество детей и родителей) |
Используемая литература
1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой М.2019 г.
2. Ильин И. «Духовный мир сказки».
3. Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».
4. Э.И. Иванова «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение 2001 г.
5. «Занятия по развитию речи» В.В. Гербова(младшая группа). «Мозаика-синтез» Москва 2016 г.
6. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.Просвещение 1991г.
7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.