План самообразования воспитателя первой младшей группы на 2024-2025 учебный год «Воспитание ценностей здорового образа жизни детей младшего дошкольного возраста с помощью здоровьесберегающих технологий»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития воспитанников № 20»

План самообразования воспитателя

первой младшей группы

на 2024-2025 учебный год

«Воспитание ценностей здорового образа жизни детей младшего дошкольного возраста с помощью здоровьесберегающих технологий»

Воспитатель: Осламова А.А.

г. Михайловск, 2024 г.

Цельсамообразования: Сохранение и укрепление здоровья детей с помощью оздоровительных игр и упражнений, утренней и бодрящей гимнастик.

Задачи самообразования:
- изучить СП 2.4. 3648-20, СанПин 1.2 3685-21.

-повышать собственную компетентность через вебинары, курсы повышение квалификации.

- применить в режимных моментах группы здоровье сберегающих техники;
-формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни;
- формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни;

Планируемый результат: создание перспективного сборника упражнений для правильного дыхания, оздоровительных побудок для младших дошкольников.

Актуальность темы

Сегодня под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в дошкольном возрасте. Целью оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации является создание устойчивой мотивации потребности в сохранении своего собственного здоровья.
ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа ДОУ. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями. Принцип интеграции образовательных областей выступает как основополагающий принцип работы ДОУ.
При этом образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» в свою очередь взаимодействуют с другими образовательными областями, определяют целостный подход к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия. Специфика здоровье-сберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок. При этом педагог лишь помогает ему обрести необходимую мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых знаний и навыков. Реализация принципа интеграции в освоении содержания двух образовательных областей («Здоровье» и «Физическая культура»), основанная на совместной деятельности всех участников образовательного процесса в ДОУ, позволяет создавать предпосылки для обеспечения полноценного физического и психического развития личности и формирования навыков здоровье-сбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей.
Беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, экспериментальная и предметно-практическая деятельность способствует созданию условий эмоционального восприятия детьми сведений о здоровом образе жизни. Использование проблемных ситуаций позволяет активизировать выбор детьми решений, соответствующих здоровому образу жизни.

Здоровый образ жизни - это стиль жизни, здоровые привычки, двигательная активность, правильное питание, забота о своем собственном здоровье.

Задача всех педагогов в детском саду заключается в планировании и анализе режимных моментов так, чтобы детям было интересно, познавательно, хотелось бы дома родителям показать и рассказать о пользе здорового образа жизни.

Наши дети-наше будущее. А наши здоровые дети-наше здоровое будущее! Все в руках родителей и педагогов. Только их взаимодействие приведет к здоровой нации!

Список используемой литературы

1. Анохина И.А. Анализ авторских программ и технологий по формированию культуры здоровья и основ ЗОЖ у дошкольников". Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста в ДОУ: методические рекомендации - Ульяновск: УИПКПРО.

2. Деева Н.А. Игровые здоровьесберегающие технологии: упражнения,гимнастики,сказки-пьесы в стихах. Занятия с детьми 3-7 лет/ Н.А. Деева.- Волгоград : Учитель.- 45с

3. Елжова Н. В. Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном учреждении / Н. В. Елжова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 216 с.

4) Казина О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей: занятия, развлечения, праздники, походы / О. Б. Казина. – Ярославль : Академия развития ; Владимир : ВКТ, 2008. – 144 с.

5) Кириллова Ю. А. Растем, развиваемся, физкультурой занимаемся. Особенности физического воспитания детей третьего года жизни / Ю. А. Кириллова. – СПб. : Детство-пресс, 2014. – 18 с. : цв. ил. – (Информационно-деловое оснащение ДОУ).
Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований : методическое пособие / ред. Н. Микляева. – М. : Перспектива, 2011. – 152 с.
6) Н.Г Коновалова. Дыхательная гимнастика для детей дошкольного и младшего школьного возраста: комплекс упражнений; сюжетно-ролевое сопровождение/ Н.Г Коновалова,д-р мед. Наук ;Л.В Корниенко,канд.мед.наук.-Изд.2-е испр.-Волгоград :Методкнига.-54с

7) О.М. Литвинова, С.В. Лесина Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений и игр по профилактике плоскостопия и нарушения осанки у детей.- Волгоград : Учитель.-58 с
8) М.Р. Югова Воспитание ценностей здорового образа жизни у детей 3-7 лет: планирование, занятия, игры /авт.-сост. М. Р. Югова.- Волгоград : Учитель.-137с