Педагогический кейс: Тема «Деньги и операции с ними: иностранная валюта»

ЛЕГЕНДА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА:

Вашей проектной группе необходимо разработать комплекс образовательных активностей по финансовой грамотности для городской гимназии, находящейся в крупном городе N (1) по тематике «Деньги и операции с ними: иностранная валюта» (2) для учащихся СПО (3), в котором учатся 40 детей (4). Особенностями класса является то, что дети не имеют опыта совместного обучения и коммуникации (5); из семей, имеющих доход выше среднего, родители госслужащие, предприниматели, деятели науки, культуры, сферы образования (6).

Анализ условий реализации образовательной деятельности

(по 6 позициям)

Характеристики

Возможности

Ограничения и риски

Решения /

рекомендации

1. Крупный город

1) проанализировать условия обмена валюты; 2) пригласить сотрудника банка с колледж;

3) организовать экскурсию в банк;

4) стабильный Интернет;

5) материально-техническая оснащенность аудиторий;

Студенты могут столкнуться:

- с мошенническими схемами обмена;

- непониманием разницы курса покупки и продажи валюты банками;

- выработать умение отличать банкноты от подделки;

- рассмотреть способы мошенничества в данном вопросе;

- разъяснить студентам на первоначальном этапе из чего складывается разница при операциях с валютой.

1. Тема «Деньги и операции с ними: иностранная валюта»

Наглядная демонстрация денежных знаков иностранных государств

(образцы купюр и монет).

- доступ к международным платежным системам ограничен для россиян;

- угроза мошенничества;

- не все дети знают сараны мира;

- знакомство с самыми распространенными в мире валютами;

- выработка самостоятельного умения отличать от подделки;

- рассчитывать курс валют;

- искать нужную экономическую информацию в сети Интернет

- профилактика мошенничества;

- потребуется краткий экскурс в географию

3. студенты 2 курса

(СПО)

- имеют карманные деньги, в т.ч. собственные (стипендия);

- могут иметь подработку;

- участвуют в формировании и управлении семейного бюджета;

- склонны принимать импульсивные, рискованные решения

- обратить внимание обучающихся на мошеннические схемы с иностранной валютой;

- профилактика мошенничества

4. 40 детей

- групповая работа;

- отсутствие желания работать в группах

- продумывать групповую работу

5. Дети не имеют опыта совместного обучения и коммуникации

- широкое использование различных информационных ресурсов

- сложно вызвать интерес и

вовлечь в процесс

использовать интернет-технологии и интернет-ресурсы, интерактив

6. Дети из семей имеющих доход выше среднего, родители госслужащие, предприниматели, деятели науки, культуры, сферы образования

- рассмотрение жизненных ситуаций, понятных для всех обучающихся

- могут возникнут сложности с оценкой риска при операциях с валютой

- использовать практико-ориентированные задания

- привлекать родителей в качестве консультантов

Планируемые образовательные результаты

ЗНАНИЯ

УСТАНОВКИ

(что есть «грамотно» и как надо поступать)

УМЕНИЯ

- что такое обмен­ный курс и что он мо­жет отличаться в раз­ное время, в разных ме­стах и у разных продав­цов

- что при обмене валют могут взиматься дополнительные ко­миссии

- правила обмена валют в России

признавать, что операции с ино­странной валютой имеют свои пре­имущества и недо­статки

- совершать обмен необходи­мого количества од­ной валюты на дру­гую в конкретной жизненной ситуа­ции;

- рассчиты­вать полную стои­мость конкретной транзакции в ино­странной валюте;

- перево­дить цены, указан­ные в иностранной валюте, в эквива­лентные цены, вы­раженные в нацио­нальной валюте;

Образовательные ресурсы (название УМК, № темы, параграф, название цифрового образовательного ресурса (ЦОР), мультфильма, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы) и дидактические раздаточные материалы (при необходимости)

Основные:

• Рабочая программа учебной дисциплины «Финансовая грамотность»

• Материалы для обучающихся СПО: Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с. – (Учимся разумному финансовому поведению). Тема: Рынок Форекс, стр. 165-174

https://www.hse.ru/data/2020/07/12/1595795916/FG_Uchebnik_SPO_.pdf

Вспомогательные ресурсы:

• Учебный фильм для старшеклассников: Любовь. Дружба. Экономика. "Валютные игры" https://yandex.ru/video/preview/12735280081525313971

• Сборник специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по географии 10-11 классов / Л. А. Царева, Т. Л. Степанова. — М. : Вентана-Граф, 2018. https://vk.com/doc1002634_635501263?hash=kz1wP6IccemEyWptrjcWdtvGC1Rg3MsHrHHyvmUJ8bP&dl=8IMpQzojObG0UQC3wdfZy0XQOwqhmoDmbvixzyPWzEk

• Калькулятордоходности вкладов. Банки.ру

https://www.banki.ru/services/calculators/deposits/

Методический инструментарий

(образовательные технологии; методы обучения; педагогические приемы)

Мотивационно-целевой компонент:

- видео-контент (Учебный фильм: "Валютные игры"),

- дискуссия по результатам просмотра

Операционно-действенный компонент – игра:

• станционная игра «Евротур» (образовательные проекты «ПАКК» с дополнением – необходимо узнать курсы валют и подсчитать бюджет поездки в рублях)

https://edu.pacc.ru/individualevent/articles/Stantsionnye-igry/

• курсы валют на сайте ЦБ РФ https://cbr.ru/ и котировки валют на сайте Финам https://www.finam.ru/

Рефлексивно-оценочный компонент:

приём «Букет настроения» (в начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: желтые и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока если студентам понравился урок, и они узнали что-то новое, то они прикрепляют к вазе красный цветок, если не понравился – голубой).

Интеграция с другими видами функциональной грамотности (интегративные задания)

Инструментальные направления функциональной грамотности:

• Математическая (работа с числами)

• Читательская (понимание предложенного к анализу текста)

• Цифровая (цифровые медиаресурсы: серия «Валютные игры», онлайн калькулятор валют и др.)

Тематические направления функциональной грамотности

• Естественно-научная грамотность (анализ ситуации и прогнозирование будущего развития событий в процессе ответов на вопросы: «Помогите принять правильное решение. О чем турист должен подумать, принимая решение? Чем он рискует?»)

• Глобальные компетенции (изучение достопримечательностей разных стран)

Интегративное задание:

Станционная игра «Евротур»

В игре участникам будет предложено совершить путешествие по европейским городам. Первым этапом игры является составление бюджета поездки.

Далее, участники проходят 4 станции (посещают разные города).  В каждом городе они сталкиваются со случайным событием, требующим принятия решения.  Командам придется тратить запланированные в своем бюджете средства на непредвиденные расходы, и в соответствии с различными изменениями корректировать свои расходы.

После принятия решения по каждой ситуации им предлагается посетить последовательно 3 известные локации (достопримечательности города). Чтобы посетить локацию необходимо решить простое задание. Если участники справляются с ним, то зарабатывают очки удовлетворения https://edu.pacc.ru/individualevent/articles/Stantsionnye-igry/

Что проверяет:

Знания:

• знать, какие расходы являются обязательными (не могут быть отложены, сокращены)

• знать что такое обмен­ный курс и что он мо­жет отличаться в раз­ное время, в разных ме­стах и у разных продав­цов

• влияния курсов валют на стоимость товаров

• правила обмена валют в России

Умения:

- рассчитывать количество денежных средств в рублях для приобретения валюты (перево­дить цены, указан­ные в иностранной валюте, в эквива­лентные цены, вы­раженные в нацио­нальной валюте);

- находить возможности для наиболее выгодного обмена валюты;

- уметь планировать (и корректировать) бюджет поездки;

- уметь составлять план (смету) расходов на путешествие;

Установки:

• Признавать, что операции с ино­странной валютой имеют свои пре­имущества и недо­статки

Ответ:

Все учащиеся принимают активное участие в выполнении заданий станционной игры

Пояснение (результат занятия)

Учащиеся знают / понимают

• что такое валюта, валютный курс

• правила обмена валют в России, перевода, ввоза и вывоза

• влияние курсов валют на стоимость товаров

Формируются установки

• проявлять уверенность при принятии решений о конвертации денег из одной валюты в другую;

• понимание, что операции с ино­странной валютой имеют свои пре­имущества и недо­статки;

Умеют (предметные жизненные умения)

• различать российскую и иностранную валюту

• рассчитывать количество приобретаемой валюты на определенную сумму в другой валюте и стоимость покупки

• находить возможности для наиболее выгодного обмена валюты

• оценивать валютный риск

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность

Этап 0. Подготовительный

Необходимо подготовить раздаточные материалы, ведущих, аудиторию для проведения станционной игры

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Этап 1. Мотивационно-целевой (10 минут)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1.1

1.1 Формулирует тему занятия

Слушают преподавателя

Формирование положительного отношения, живого интереса к теме занятия.

Студенты включаются в диалог с преподавателем.

Студенты узнают, что есть риски при обмене валют: мошенничества, изменение обменного курса, котировок.

Студенты учатся анализировать информацию, представленную в разных формах.

1.2

1.2 Просмотр видеофильма «Валютные игры».

Смотрят видеофильм

1.3

Формулирует проблемную ситуацию и обсуждает с обучающимися

Участвуют в дискуссии

Этап 2. Операционно-действенный (75 минут)

2.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

2.1

Делит учебную группу на подгруппы.

Объясняет правила игры. Назначает модераторов.

Раздает каждой группе маршрутные листы.

Формулирует учебную задачу: «Спланировать бюджет семейного путешествия заграницу».

Проверяет составленный бюджет поездки.

Рассаживаются по группам.

Планируют бюджет поездки с учетом страны и курса обмена валют.

Учащиеся учатся планировать бюджет поездки, верно, реагировать на различные стрессовые ситуации и корректировать бюджет.

Узнают, как выгодно обменивать валюты.

Понимают, какие риски при обмене валют и заграничных путешествиях могут возникнуть и как их избежать.

Участники работают в микро-группах, что способствует развитию коммуникационных навыков и умению работать в команде.

2.2

Отслеживает ход игры, поддерживает дисциплину, подсчитывает результаты в конце игры

Продвигаясь по туристическому маршруту, корректируют бюджет, решают кейсы, выполняют логические, математические и творческие задания для доступа к локациям. Модераторы станций рассказывают о стране, выдает задания.

Этап 3. Рефлексивно-оценочный (5 минут)

3.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

3.1

Студентам предлагается оценить учебное занятие путём применения приема "Букет настроения"

В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые.

На доске изображена ваза.

В конце урока я говорю:

"Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”.

Можно предложить студентам более разнообразный спектр цветов:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

Студенты осознают, что могут оказать помощь родителям и знакомым в планировании бюджета путешествий, обмене валюты и защите от мошеннических схем.