Урок по обучения грамоте в 1 классе

Тема урока обучения грамоте 1 класс

«Буква Т, звуки [т ] [ т’]

Цели урока

Формирование УУД в теме ««Буква Т, звуки [т ] [ т’]»

Планируемые результаты урока

Предметные

-формировать умение выделять звуки [т ] [ т’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух; определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

Метапредметные

Познавательные

-развитие знаково- символических действий: -моделирования и преобразования модели

-Рефлексия способов и условий действия

-Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу;

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

-Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

-Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные

-проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

- Формировать чувство гордости за свою Родину.

- Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Тип урока

По ведущей дидактической теме

Урок формирования новых знаний и умений с элементами работы

По способу организации

Комбинированный

По ведущему методу обучения

словесные методы; наглядные методы

Методы/технологии обучения

Основной

Здоровьесберегающие, проблемное обучение, личностно-ориентированная, информационно-коммуникационные

технологии.

Дополнительный

Фронтальный опрос, интерактивная игра

Основные вопросы урока

1.Как выделять звуки [т], [т’] из речи, правильно его произносить?

2.Как составить схемы слов, в которые входят звуки [т], [т’]?

3.Буква «Т», согласная, глухая, твердая и мягкая?

4.Обучение процессу чтения.

5.Развитие памяти, внимания.

Средства обучения

Лента букв, магнитная доска, мультимедийный проектор, презентация, цветные карандаши, учебник.

№

Этап урока

Методы обучения

Учебно-познавательные задачи урока

Время

(в мин.)

Формирование УУД

Методы оценки/самооценки

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

Организационный

Фронтальная работа

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, создание положительного эмоционального фона.

-Давайте вспомним некоторые правила работы на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и…

Всё пиши не отставая,

Слушай не…

Приветствие учителя, подготовка рабочего места к уроку.

Ответы детей:

-внимательным

-перебивая

-понятно

-поднимать

2

Владеть способами самоконтроля и рефлексии

Слушать и понимать речь других

2

Актуализация и целеполагание

Беседа.

Мотивация.

Создание условий для частично-поисковой деятельности.

Языковой анализ: выделение первого звука в слове

1.Включение в учебную деятельность.

-Давайте вспомним, чем отличается буква от звука?

-На какие две основные группы делятся звуки?

-Согласные звуки могут быть…

-Верно, ребята. Но гласные звуки тоже можно разделить на две группы. Какие?

-С какой буквой и звуком мы познакомились на прошлом уроке?

-Предлагаю вам сыграть в игру «Найди меня», в которой вам нужно будет найти название предмета, в которой спрятана эта буква.Даны слова: компьютер, кактус, аист, тигр, черепаха, пенал, котенок, крокодил, карандаш (слайд 2)

-Ребята, какой звук издают часы?

-Скажите, какой первый звук мы слышим в слове «тик»?

-А в слове «так»?

-А какой буквой мы можем обозначить этот звук? (слайд 3)

(слайд 4)

2. Тема и задачи сегодняшнего урока:

-Как вы думаете, какая тема нашего урока и чему мы научимся сегодня?

1.Учиться находить звук в словах

2.Определить характеристику звука

3. Учиться проводить фонетический разбор слов с буквой Т

4. Научиться писать букву, слоги и слова с ней.

5. Научится находить в тексте слова с Т.

Учащиеся высказывают свои суждения

Самостоятельное определение задачи урока. Предполагают тему урока.

Постановка и формулирование проблемы.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование целевых установок учебной деятельности планировать решение учебной задачи

5

целеполагание, постановка проблемы.

Формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

3

Изучение нового материала

Поиск решения проблемы-открытие нового знания.

Аналитико-синтетический: звуковой анализ слова, характеристика звука.

Наглядный: демонстрация

-Еще раз напомните мне, как тикают часики. Назовите первые звуки в этих словах. Понаблюдайте за язычком.

-Значит это согласный или гласный звук? Что вы заметили еще? Что мы учились делать? У кого получилось?

Как вы думаете, нам понадобятся помощники на уроке?

Они спрятались в загадках:

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьет,

Ну конечно, это…

КОТ(слайд 6)

Черные полоски,

От носа до хвоста.

У этой рыжей кошки

Суровый взгляд всегда.

ТИГР(слайд 7)

-Наши помощники предлагают нам оформить схему слов. Как вы думаете, чему мы будем учиться, выполняя это задание?

Работа в парах. Необходимо договориться, кто какую схему раскрашивает.

- Сколько гласных в слове кот, тигр?

-А сколько согласных в слове кот, а в слове тигр?

-Сколько слогов?

-Куда падает ударение?

-Почему вы не отметили ударный слог?

- Ребята, а почему это у вас звуки, которые обозначены буквой Т на схемах получились разного цвета?

-Какой вывод мы можем сделать?

Оценивание работы соседа.

- Мы знаем, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким. А что еще мы можем узнать про него?

Сегодня у меня для вас опять маленький секрет:

Проверим, ребята. Прием «Горлышко-помощник» - приложим пальчики к горлышку и произнести звук. Если горлышко вибрирует, значит звук звонкий. Если нет, то глухой.

-Итак, давайте сделаем вывод, что мы узнали о звуке.

(работа по схеме)

Наши гости кот и тигр довольны тем, как вы выполнили их задание. Подскажите, а живут тигры? Можем ли мы их встретить в нашем городе?

(Дает краткую информацию о тиграх. Для самых любознательных предлагает найти информацию самостоятельно. Слайд 8)

Оценивают своё умение произносить звук.

Произносятся звуки неодинаково. (твердо, мягко)

Определяют характеристику звука

Отгадывают загадки.

Учатся проводить фонетический разбор слов с буквой Т

Вспоминают правила работы в паре.

Определяют, какой звук – звонкий или глухой.

Записывают схему в тетрадь.

Дают характеристику звука по схеме

Буква Т обозначает согласный звук

15

анализ, синтез, сравнение, обобщение.

структурирование знаний.

принятие и сохранение учебной задачи.

Дети допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формирование умения

совместно договариваться о правилах общения и поведения;

Физкультминутка- 1 минута (слайд 9)

4

Применение нового знания. Работа с учебником

Фронтальная

Словесный: учебный диалог

-Давайте откроем учебник стр.52. 5и2

-Прослушайте отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».(читает учитель, дает определение «поэма».)

У Лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том;

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Поэма- произведение повествовательного или лирического содержания, написанное в стихах.

-Ребята, вы помните, как выглядит буква Тт? Давайте вспомним и посмотрим на стр.учебника 53 в правый верхний угол. (слайд 10)

Открывают учебник, находят букву Тт.

Находят отрывок, который зачитывал учитель и карандашом в учебнике находят слова с этой буквой.

5

Выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Знакомство с алгоритмом написания строчной печатной буквы т

Формирование умения удерживать учебную задачу

умение работать самостоятельно.

5

Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Беседа

Чтение слогов с изученной буквой (слоги на стр.53)

-Аня, прочитай первый слог.

-Кирилл, прочитай второй слог.

-Ваня, прочитай третий слог.

-Милана, четвертый слог.

-И Семён, прочитай последний слог.

-Теперь давайте прочитаем все вместе. (слайд 11)

Работа по учебнику. (слайд 12)

-Перед тем, как прочитать текст, давайте посмотрим на слова, выделенные жирным черным шрифтом.

-Ребята, а вы знаете, кто такие окуни?

-Давайте посмотрим на иллюстрацию в центре страницы. Кто на ней изображен?

-Как вы думаете, что произошло?

-Давайте прочитаем.

-Как мы можем озаглавить текст?

Беседа по содержанию

-Чей был кот?

-У кого были окуни?

-Что сказано про кота?

Пересказ текста учащимися.

-Как вы думаете, перестанет ли Таня после этого случая любить своего кота?

-Как мы должны относиться к животным?

Сначала читают индивидуально

Читают хором.

Рассматривают и читают слова.

Отвечают на вопрос. Узнают новую информацию о рыбе.

Выполняют задание.

Учимся распознавать букву Т в словах

6 учеников читают по предложению.

Озаглавливают текст.

Отвечают на вопросы

Анализ текста.

6

включаться

в систему

знаний при

повторении.

оценивать

полученную

информацию

для ответа

на поставленный вопрос.

умение с

достаточной

точностью

выражать

свои мысли,

умение

слушать и

понимать

речь других.

Практическая работа

6

Подведение итогов и рефлексия

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

-С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы о ней узнали?

-Что особенно запомнилось на уроке?

Я запомнил ……

Я научился…

Мне было легко….

Мне было сложно…

Какие слова написаны с заглавной буквы, почему?

-Чему должны научится завтра?

Ответы детей

Самооценка

1

осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Самооценка