Личностные и профессиональные качества современного педагога в рамках ФГОС СПО

Одним из главных условий обеспечения конкурентоспособности учебного заведения среднего профессионального образования (далее – СПО) является уровень профессиональной компетентности преподавателей, определяющий качество подготовки будущих специалистов.

В условиях интенсивных изменений, происходящих в системе подготовки специалистов СПО в свете современных требований внедрений Федеральных государственных образовательных стандартов ( далее – ФГОС), что возможно только при условии развития профессиональной компетентности самого педагога, осознающего меру своей ответственности перед студентами, собой и всего общества, педагогическая деятельность становится все более сложной и многогранной, возрастают требования к качест­венным характеристикам специалистов данной сферы.

Сегодня возникла необходимость в качественно иной подготовке педагога, работающего в среднем профессиональном учреждении, позволяющей сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным исследовательским подходом к разрешению конкретных педагогических проблем, необходимость формирования личности, умеющей жить в условиях неопределенности, личности творческой, ответственной, устойчивой к стрессам, способной предпринимать конструктивные и компетентные действия в различных видах жизнедеятельности. Поэтому у педагогов учебных заведений должны быть уже сформированы основные компетенции для их успешной педагогической деятельности. А формирование этих компетенций будет успешным, если сам педагог будет работать над своим саморазвитием, знать суть и содержание профессиональной компетентности педагога.

Требования к профессиональным качествам преподавателей диктует профессиональный стандарт педагога СПО. Это необходимо, в первую очередь, чтобы получить «на выходе» компетентного специалиста из неопытного абитуриента. Если педагог не будет обладать компетенциями, предъявляемыми современным обществом в целом и Профессиональным стандартом в частности, то он не справится с задачами, возлагаемыми на него современными ФГОС.

То есть современный квалифицированный педагог должен не только обладать знаниями, умениями, навыками в области своих профессиональных интересов, но и иметь широкий кругозор, активную жизненную позицию, потребность в самообразовании, психологическую готовность к принятию решений в сложных производственных ситуациях, быть коммуникабельным.

Кроме того, педагог должен иметь следующие способности, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

• высокий уровень развития мышления, памяти и внимания;

• вербальные (способности использовать язык, речь как средство оформления мыслей);

• ораторские (умение убеждать словом);

• организаторские (инициативность, требовательность, способность активизировать других);

• социально-перцептивные (наблюдательность, способность проникать во внутренний мир);

• суггестивные (оказание непосредственного эмоционально-волевого влияния, умение переубеждать);

• умение слышать и слушать;

• гибкость поведения;

• способность к самоконтролю;

• особые способности (психомоторные, музыкальные, вокальные, артистические, художественные).

А также личностные качества, интересы, склонности:

• склонность к работе с людьми;

• стрессоустойчивость;

• самоконтроль и уравновешенность;

• уважение, тактичность, воспитанность, эмпатия;

• терпимость, безоценочное отношение к другим;

• высокая степень личностной ответственности;

• стремление к самопознанию и саморазвитию;

• оригинальность, находчивость, разносторонность;

• целеустремленность, настойчивость;

• хорошо развитая интуиция;

• внимательность;

• творческое начало;

• эрудированность.

Педагог - главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными и внеурочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательным стандартом. Творческая деятельность педагога, предполагает развитие ребенка, которое строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися. Безупречное владение своим ремеслом – это только первая ступень профессионализма. На втором месте стоит такое качество, как имидж современного педагога.

В образовании, когда педагог постоянно окружён взглядами студентов, и коллег, вопрос имиджа более чем актуален. Без интереса к личности преподавателя нет интереса к предмету. Интерес к личности педагога – средство активизации интереса к предмету.

Образ преподавателя должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен преподаватель, он обязан совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, свой имидж. При создании образа, присущие педагогу качества личности органически переплетаются с теми свойствами, которые приписываются окружающими людьми.

Наиболее значимыми элементами имиджа педагога являются: внешний вид, использование вербальных и невербальных средств общения, соответствие образа профессии внутреннему «я». Если грамотно включить мимику, движения, управлять тембром и силой голоса, продумать стиль одежды, манеры, походку, подключить богатый внутренний интеллектуальный и духовный мир человека, то это настроит учащихся на положительное взаимодействие на уроке, тем самым повысит качество самого урока. Таким образом, имидж педагога – впечатление, которое производит педагог на окружающих: что и как делает, каков стиль его мышления, поведения, общения с людьми, манеры, одежда, внешний вид.

Имидж – вся совокупность внешних данных и речевых проявлений, благодаря которым наиболее ощутимо фиксируются главные личностные и профессиональные характеристики его носителя.

Необходима целенаправленная работа всего коллектива по повышению статуса преподавателя, налаживанию атмосферы в коллективе, в котором бы комфортно себя чувствовали педагоги и учащиеся. Ведь имидж самого образовательного учреждения напрямую зависит от имиджа педагогов, которые в нём работают.