Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка занятия «В поисках Волшебного Цветка», направленного на развитие эмоционального интеллекта и навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии
Администрация города Нижнего Новгорода
Департамент образования
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 184»
Методическая разработка занятия «В поисках Волшебного Цветка», направленного на развитие эмоционального интеллекта и навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии
Выполнила педагог-психолог
Гавряева Светлана Александровна
Нижний Новгород
Методическая разработка занятия «В поисках Волшебного Цветка», направленного на развитие эмоционального интеллекта и навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии
Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), подгрупповая работа (4-6 человек).
Ключевая идея и педагогический замысел
Занятие построено на классическом для дошкольников сказочно-игровом сюжете ("спасательная миссия"), который естественным образом интегрирует технологию песочной терапии. Новизна заключается в:
Комбинации индивидуальной и коллективной работы: Дети сначала создают индивидуальные "препятствия", а затем объединяются для создания общего "решения", что моделирует реальный процесс согласования интересов.
Фокусе на преодолении трудностей: Через метафору "препятствий" и "помощников" дети учатся не избегать сложных ситуаций, а искать ресурсы для их преодоления.
Развитии "социального воображения": Дети учатся видеть не только свою точку зрения, но и учитывать вклад и желания других участников группы для достижения общей цели.
Методическая карта занятия
Тема: «В поисках Волшебного Цветка Дружбы»
Цель: Развитие навыков конструктивного взаимодействия и эмоциональной саморегуляции в группе сверстников через технологию песочной терапии, включенную в сказочный сюжет.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Снижать психоэмоциональное напряжение.
Развивать умение распознавать и называть эмоции (страх, грусть, радость).
Формировать навыки сотрудничества: умение договариваться, слушать друг друга, действовать по очереди.
Стимулировать развитие речи, воображения и пространственного мышления.
Диагностические:
Наблюдать за способами взаимодействия детей в ситуации совместного решения задачи.
Выявлять детей с повышенной тревожностью, агрессивными или, наоборот, пассивными стратегиями поведения.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, отзывчивость и взаимопомощь.
Оборудование и материалы:
Песочница (стандартный планшет с голубым дном).
Чистый, влажный песок.
Коллекция миниатюр:
Для создания препятствий: Фигурки драконов, змей, колючие растения, камни, ветки, шишки.
Для создания помощников: Фигурки добрых волшебников, фей, говорящих животных, волшебные предметы (ключи, свечи, кристаллы), средства передвижения (ковер-самолет, ладья).
Общие: Деревья, цветы (включая один особый "Волшебный Цветок"), домики.
Аудиозапись спокойной фоновой музыки и волшебного звона.
Карточка-послание от Феи Песков.
Ход занятия:
Этап занятия | Время | Деятельность психолога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
1. Ритуал входа. | 3-4 мин | «Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня нас ждет путешествие в сказку. Но чтобы в нее попасть, нужно стать волшебниками. Наши ладошки — волшебные. Давайте согреем песок своим теплом и добротой. Закройте глаза... почувствуйте, какой он?» | Дети погружают руки в песок, тактильно исследуют его, успокаиваются, настраиваются на работу. | Создание безопасной, доверительной атмосферы. Активизация тактильных ощущений. |
2. Мотивация. | 3 мин | Психолог находит в песке сверток (карточку). «Смотрите! Это послание от Феи Песков! (Читает) "Дорогие ребята! Беда! Злой колдун заморозил смех и радость в моей стране. Разрушить его чары может только Волшебный Цветок Дружбы, что растет в самом центре Песочной страны. Помогите мне, пройдите этот путь!"» | Дети слушают, проявляют интерес и эмоциональный отклик. Формируется мотивация к совместной деятельности. | Возникновение у детей познавательного интереса и желания помочь. |
3. Основная часть. | 15-20 мин | Часть 1: Создание препятствий (индивидуальная работа). | Дети по очереди создают на краю песочницы свои препятствия. Затем совместно обсуждают и строят путь к центру: сооружают мосты, находят волшебных проводников, расчищают дороги. Учатся слушать, предлагать и комбинировать идеи. | Дети проецируют и проживают свои трудности. Развиваются навыки коммуникации, кооперации и совместного планирования. Создается общий продукт – проложенный путь. |
4. Развязка. | 5 мин | Когда дети достигают центра, психолог торжественно помещает туда красивый «Волшебный Цветок» (можно с подсветкой). Звучит волшебный звон. «Вы сделали это! Благодаря вашему умению договариваться и помогать друг другу, чары разрушены! Давайте вместе украсим всю страну вокруг Цветка, чтобы она снова стала прекрасной». | Дети испытывают радость и чувство общего успеха. Они совместно украшают пространство вокруг цветка: сажают деревья, ставят домики, запускают в реки рыб. | Закрепляется положительный опыт сотрудничества и успеха. Формируется чувство общности и удовлетворения от совместной деятельности. |
5. Рефлексия. | 5-7 мин | «Мы прошли этот трудный путь. Давайте сядем вокруг нашей спасенной страны и поделимся. Какое препятствие было самым сложным? И как вы с ним справились? Что вам помогло не ссориться, а дойти до конца?» Психолог мягко подводит детей к выводам: «Значит, нам помогла дружба/умение договариваться/взаимопомощь». | Дети делятся впечатлениями, называют свои эмоции, вербализуют, какие их действия привели к успеху. | Происходит осмысление полученного опыта. Дети учатся рефлексировать свои действия и видеть причинно-следственные связи в общении. |
6. Ритуал выхода. | 2-3 мин | «Давайте положим ладошки на край песочницы и возьмем с собой частичку тепла и волшебства из этой страны. Теперь вы знаете, что любое препятствие можно преодолеть, если действовать сообща. До свидания, волшебники!» | Дети выполняют ритуал, прощаются. | Закрепление позитивного состояния. Интеграция опыта в реальную жизнь. |
Методы оценки эффективности занятия
Метод включенного наблюдения: Используется бланк наблюдения, где фиксируются:
Характер создаваемых препятствий (отражает внутренние страхи и трудности).
Стратегии решения конфликтов (уход, агрессия, конструктивный диалог).
Активность и роль ребенка в группе (генератор идей, исполнитель, наблюдатель).
Эмоциональные проявления в ходе работы.
Анализ продукта деятельности:
Символическая завершенность композиции.
Наличие соединяющих элементов (дороги, мосты).
Гармоничность итогового мира.
Устная рефлексия детей: Умение отвечать на вопросы «что помогло?», «как договорились?».
Практическая значимость и ценность для конкурса
Соответствие ФГОС ДО: Занятие напрямую направлено на формирование целевых ориентиров в области социально-коммуникативного развития.
Технологичность: Методику может реализовать любой педагог-психолог, она имеет четкую структуру и алгоритм.
Адаптивность: Сюжет и наполнение легко меняются в зависимости от темы (например, «В поисках пропавшего смеха», «Спасение Солнечного города»).
Наглядный результат: Фотография итоговой композиции является ярким доказательством эффективности работы.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.