Фото - каталог «Современный детский сад – пространство развития детей раннего возраста »

Фото - каталог

«Современный детский сад – пространство развития детей раннего возраста »

(развивающая предметно - пространственная среда

II группы раннего возраста 2-3лет)

Вторая группа раннего возраста «Солнышко», которую посещают 24 ребенка из них 11 девочек и 13 мальчиков.

Развивающая предметно- пространственная среда несет в себе огромные возможности педагогического воздействия на ребенка – она воспитывает и развивает его. При построении развивающей предметно пространственной среды для детей от двух до трех лет следует учитывать возрастные физиологические и психические особенности ребенка, повышенную двигательную активность и ярко выраженную познавательную деятельность, которая проявляется в неуемном стремлении исследовать все, что находится в поле зрения малыша.
Оборудование группового пространства соответствует санитарно гигиеническим требованиям, оно безопасно, здоровье сберегающее, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

      В интерьере группы, в цветовом решении стен  и «малоподвижных» предметах  обстановки преобладают светлые спокойные тона. В свободном доступе детей в  достаточном количестве представлены развивающие игры и игрушки ярких цветов. С целью обеспечения психологического комфорта в группе создан «центр уединения», в котором создана домашняя обстановка.

     В группе создана комфортная развивающая предметно-пространственная среда, соответствующая возрастным, гендерным, индивидуальным особенностям детей. Развивающая предметно-пространственная среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая при этом друг другу, разными видами деятельности. Сферы самостоятельной детской активности внутри группы не пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним.

Раздевальная комната группы отдаленно напоминает раздевалку в традиционном представлении.

На шкафчики наклеены разные картинки, что дает возможность малышам легко находить свой «домик» для вещей. На центральной стене малышей и их родителей встречает персонажи из сказки «Теремок».

Работа с родителями: здесь же, в раздевальной комнате, находятся информационные центры для родителей, где они могут ознакомиться с интересующей их информацией: «Адаптация ребенка в детском саду», «Игрушки для детей раннего возраста», «Играем вместе с детьми», «Значение игры в жизни малыша» и др. А также картотеки для родителей: песенок, подвижных игр , пальчиковых игр. В раздевальной комнате находится уголок творчества «Наше творчество».

Малыши с удовольствие показывают мамам свои первые шедевры. Так же для родителей вывешивается жизнь группы фото – стенды. Родители - это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, педагоги, нуждаемся в их помощи.

Р азвивающая предметно-пространственная среда в группе

- обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала и развитие детей от 2 до  3х лет в различных видах детской деятельности. В  соответствии с особенностями данного возрастного этапа это:

-предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

-экспериментирование с материалами и веществами;

-общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями;

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов;

- рассматривание картинок;

-двигательная активность.

     В развивающей предметно пространственной среде группы «Солнышко» отражены основные направления образовательных областей ФГОС ДО:

• коммуникативно-личностное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие.

     Пространство групповой комнаты организовано в виде хорошо разграниченных центров:

• центр двигательной активности

• центр игровой деятельности

• центр художественно-эстетического развития

• центр речевого развития

• центр для самостоятельной деятельности детей

• центр настольно печатных и развивающих игр

• центр конструирования

• центр уединения

• центр песок-вода

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Центр двигательной активности

В групповой комнате все  спортивные  пособия доступны детям, размещены таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Крупное физкультурное оборудование расставлено вдоль одной свободной стены.

Особое внимание уделяется развитию  потребности в движениях. Для этого в центре имеется различное оборудование:

Для развития таких основных видов движений как ходьба, бег, равновесие:

• гимнастическая скамейка, бревно (ширина 20-25 см.),

• дорожка, коврик (ширина 20см, длина 2-3м.),

• модуль «Змейка» (длина 100см, высота 15 см.),

обруч большой (диаметр 95 см).

• Прыгалки, обручи, каталки, резиновые ослы, машины каталки,

Для развития таких основных видов движений как ползание, лазание, прыжки, катания, бросания, метания:

• воротца (высота 30-40 см.),

• горка со ступеньками и пологим спуском,

• гимнастическая лесенка.

• мат детский напольный.

• набивные мешочки, тряпичные мячи, комочки,

• мячи крупные, надутые,

• мячи небольшого размера,

• мячи маленького размера.

Также имеется оборудование для выполнения общеразвивающих упражнений - флажки, султанчики, платочки, гимнастические палки;

для профилактики плоскостопия - массажные дорожки,

для проведения утренней гимнастики, для организации подвижных и самостоятельных игр детей – снежки, грибочки, морковки, цыплята, шишки.

Все оборудование подобрано с учетом возрастных особенностей детей, ярко оформлено, доступно руке ребенка. Дети самостоятельно могут менять содержание центра, выбирать то или иное оборудование для игр, использовать его в других центрах группы. С помощью Многофункционального Напольного сухого бассейна реализуем несколько задач: -для развития общеразвивающих упражнений как ползание, прыжки, равновесия; -для снятия эмоционального напряжения; -сенсомоторного развития.

Центр игровой деятельности

В центре имеются игрушки для детей до 3 лет довольно крупные (соразмерные самим  детям или куклам) и готовые к использованию.

Для игры детей 2-3 лет, почти всецело зависящих от внешней обстановки, имеются комплексы игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства).

Оборудования для кукол:

Мебель для игр с куклами (кухня, стол, стульчики, кроватки, шкаф для белья, трюмо), сидячая коляска из пластмассы, сидячая коляска из текстиля – 2 шт., набор овощей и фруктов, набор кукольной аптечки, гладильная доска, утюги, швейная машинка.

Куклы игровые:

• Пупсы из мягкого материала,

• Кукла в одежде по сезонам

• Резиновые пупсы для купания

Одежда для кукол:

• Комплекты одежды для кукол, головные уборы, платье,

В центре игровой деятельности мы решаем следующие задачи:

• Формировать умение действовать с игрушками, предметами ближай­шего окружения в соответствии с их особенностями и назначением; под­ражать игровым действиям взрослого, отображать в игре по подражанию, образцу знакомые жизненные ситуации.

• Способствовать накоплению опыта доброже­лательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональ­ную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

• Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; разви­вать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

• Знакомить с предмет­ным миром и правилами безопасного обращения с предмета.

Центр художественно-эстетического развития

Цент создан для развития эстетических чувств, художественного восприятия и образных представлений, воображения и фантазии, творческих способностей.

В этот центр мы разместили:

• Музыкальные инструменты: металлофон, барабан, колокольчики, музыкальные молоточки, трещотки, погремушки;

• Атрибуты: платочки, ленточки, султанчики, флажки, листочки, погремушки;

• Магнитофон, СD и аудиоматериалы для организованной образовательной деятельности,

С помощью этого оборудования мы решаем такие задачи:

• Учим детей называть музыкальные инструменты.

• Развиваем умение различать звуки по высоте и динамике.

• Упражняем в подпевании, выполнении несложных танцевальных движений.

Ряженья используем как для обыгрывания сюжетных игр («Парикмахерская», «Дом»), так и для инсценирования сказок, потешек, музыкальных игр. Элементы костюмов, аксессуары позволяют ребенку направленно изменять свой облик и наблюдать эти изменения.

Куб с эмоциями - учить детей передавать эмоциональное состояние человека с помощью мимики, воспитывать способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

К продуктивным видам детской деятельности относятся рисование, лепка, аппликация. Для того чтобы каждый ребенок в возрасте с 2 до 3 лет смог сделать этот очень важный шаг в своем развитии, в нашей группе имеются соответствующие материалы и оборудование:

• Листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, кисти, пластилин, клеенки, дощечки для лепки,

• Мольберт для рисования мелками, фломастерами, белые обои;

• Шаблоны:

• Шаблоны для рисования, контуры для обведения;

• Раскраски:

• Рисунки для раскрашивания карандашами, фломастерами, листы бумаги для рисования,

С помощью этого оборудования мы решаем такие задачи:

• Учим детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизон­тальные, наклонные),

• Учим бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место

• Развиваем эстетическое восприятие окружающих предметов.

Центр речевого развития

Особую роль в приобщении детей к книге отводим центру речевого развития. При оформлении центра учитываем реализуемую программу и индивидуальные особенности этого возраста. Ярко, красочно оформленные книги, предметные и сюжетные картинки, привлекают внимание малышей, которые с удовольствием их рассматривают и учатся общаться.

В этом центре наблюдая за детьми можно сказать что дети очень любят рассматривать предметные речевые картинки:

Транспорт, дикие - домашние животные, игрушки;

Речевые кубы:

По сказке «Репка»; транспорт, игрушки, домашние животные и их детеныши, собери картинку, картинки с действиями отвечает на вопрос что делает?

Художественные произведения, книги:

Книги (народные песенки, сказки, авторские произведения, потешки) с яркими красивыми иллюстрациями для рассматривания;

Музыкальные книги, речевые книги,

Альбомы для рассматривания картин:

«Овощи»,

«Фрукты»,

«Птицы»,

« Насекомые».

«Деревья»

Все это нам помогает реализовать следующие задачи:

• Развиваем все компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирова­ние словаря, воспитание звуковой культуры речи.

• Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

• Продолжаем приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

• Продолжаем приучать детей слушать народные песенки, сказки, автор­ские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, пер­сонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Любимые сказки, потешки, прибаутки мы обыгрываем при помощи видов театра: Театр «Би-ба – бо», пальчиковый театр, театр игрушек, платковый театр, плоскостной театр; театр на резинках

Атрибуты для театра: Костюмы: кошка, дракончик, светлячок, различные шапочки для создания образов сказочных героев;

Для этого мы реализуем следующие задачи:

• Учим детей с помощью воспитателя инсценировать сказку, передавая характер героев.

• Снятие эмоционального напряжения.

• Удовлетворение потребности в речевой, двигательной активности

Центр для самостоятельной деятельности детей

Оборудован набором машин:

Маленькие машины, машины среднего размера, большие машины, инструменты для починки машин, заводные игрушки, игрушки – забавы, веселая карусель.

Это оборудование нам необходимо для реализации таких задач:

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспиты­вать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброже­лательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональ­ную отзывчивость.

Знакомить с предмет­ным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Центр настольно печатных и развивающих игр

Для детей в группе имеются предметы, относящиеся к типу образно-символических, позволяющие расширять круг представлений детей, развивать речь.

Размещение материала для познавательно-исследовательской деятельности: в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии стационарно расположена на специальном дидактическом столе. Остальные объекты для исследования и образно-символический материал располагаем в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности.  В группе имеются следующие материалы:

Сенсомоторный стол

Пирамидки:

пирамидки разной величины (деревянные, пластмассовые), пирамидка конструктор, пирамидки – матрешка, пирамидки по форме ( квадрат, круг, треугольник)

Большая напольная пирамидка 1м.

Напольная пирамидка 50 см.

Рамки и вкладыши: овощи, транспорт, игрушки, сказочные герои,

Кубики 4шт. для складывания целостной картины,

Шумовой ранец,

Дидактический домик,

Шнуровки, застежки, пуговки,

Вкладыши с геометрическими фигурами, «Волшебные мешочки наборы фигурок в мешочках из текстиля для узнавания на ощупь»,

Коврограф

Крупные, средние мозаики,

Сортеры для сравнения по величине, различия количества «один - много»

Цветные прищепки,

Пирамидки – вкладыши,

Бизиборд,

Все это оборудования нам помогает решить такие задачи:

• Обогащать в играх с дидактическим матери­алом сенсорный опыт детей.

• Развивать аналитические способности (умение срав­нивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и разли­чие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

• Развивать мелкую моторику.

Центр конструирования

Весь строительный материал разложен по цвету и форме для того, чтобы дети могли быстро отбирать необходимые детали и при уборке упражняться в классификации их.

      Мелкий строительный материал насыпан в корзины, ящики или коробки. В корзинах имеются маленькие игрушечные персонажи, которые  побуждают детей к использованию их в конструировании.

• Строительный деревянный конструктор: из разных конфигураций (кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, конус), со схемами для создания несложных построек (башенки, домики, дорожки),

• Конструкторы пластмассовые,

• Комплект больших мягких модулей,

• Набор пластмассового конструктора,

• Конструктор ЛЕГО среднего размера.

• Наборы игрушек: предметные игрушки, соразмерные масштабам построек: маленькие машины, животные и т.д. для обыгрывания постройки,

C помощью родителей пополнили центр конструкторами сделанных своими руками

С помощью этого оборудования в центре конструирования мы решаем следующие задачи:

• В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжаем знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

• Продолжаем учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

• Способствуем пониманию пространственных соотношений.

• По окончании игры приучаем убирать все на место.

• Знакомим детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

• Учим совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.

• Учим пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, со­размерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

Центр уединения

Для снятия эмоционального напряжения,удовлетворять потребность в желании побыть одному, для этого нам помогают: мягкие игрушки, ширма, фотоальбом,

дидактическое полотно со шнуровками, застежками, молниями, мягкие сенсорные игрушки: «Крокодил», «Пирамидка», «Цветок», «Черепаха».

Центр песок-вода

Созданы необходимые условия для формирования у ребёнка навыков практического экспериментирования как во время игры - занятия так и в свободной деятельности, на прогулке, а также соблюдение правил безопасности при работе с песком и водой (не кидать песок в товарища, не разливать воду на пол и т. д).

Оборудование для проведения опытов и экспериментов:

Набор игрушек: ведерки, лопатки, совочки, грабли, различные формочки; рыбки, сачки, формочки (замораживание), различные емкости (наливание, переливание), лодочки, заводные игрушки (для игр с водой), утята, черепашки.

Природные материалы: песок, камушки (крупные), ракушки.

Материал: фартуки, нарукавники,

Все это нам необходимо для реализации следующих задач:

• Учить детей наблюдать за объектами живой и неживой природы.

• Стимулировать любознательность.

• Учить называть свойства песка и воды, играть с ними.

• Способствовать проявлению положительных эмоций, снятию мышечного и эмоционального напряжения, через игры с песком и водой.

ВЫВОД: Создавая развивающую предметно-пространственную среду, я учитывала требования ФГОС. Развивающая предметно-пространственная среда нашей группы: - содержательно - насыщенна, развивающая; - трансформируема; - полифункциональная; - вариативна; - доступна; - безопасна; Такая организация развивающей предметно-пространственной среды, по нашему мнению, кажется наиболее рациональной и способствует благоприятному развитию.