Предметно-пространственная развивающая среда во второй младшей группе.

XI. Создание предметно-пространственной среды

1.Соответствие предметно-пространственной развивающей среды реализуемой образовательной программой, требованием ФГОС.

Организация развивающей предметно – пространственной среды в нашей группе № 1выстроена в соответствии с программой «Детство»и отвечает требованиям построения РППС в ФГОС ДО: среда должна быть:

-Содержательно насыщенной

-Трансформируемой

-Полифункциональной

-Вариативной

-Доступной

-Безопасной

Все пространство в группе мы разделили на определенные центры, которые, при желании и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Оснащение центров меняется в зависимости от возрастных особенностей наших воспитанников, меняющихся интересов и возможностей детей и в соответствии с моделью организации воспитательно-образовательного процесса. РППС нашей группы организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие:

Центр «Безопасности и ПДД», мы постарались оптимально насытить материалами, чтобы обеспечить интерес детей к нему и результативность образовательной деятельности. Для формирования основ безопасного поведения у ребят нашей группы, весь воспитательно-образовательный процесс организуется таким образом, чтобы данный вопрос прослеживался во всех видах деятельности (игровой, познавательной, речевой, физкультурно-оздоровительной). При организации деятельности с детьми большую эффективность имеют сюжетно-ролевые игры, поэтому мы включили в содержание нашего центра различные атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Мы шоферы», «Автобус», «Мы пешеходы» и ряд других (рули, жилеты, нагрудные знаки с изображением различного транспорта и др.). Также здесь имеется оборудованный макет перекрестка, макет пешеходного перехода, напольный коврик с разметкой улиц и дорог, дополнительный набор мелкого строительного материала и дорожные знаки, машины, которые позволяют ребятам самостоятельно моделировать игровые ситуации. Разумеется нельзя оставить без внимания дидактические игры по теме безопасности, которые также представлены в нашем центре: «Дорожные знаки», «Безопасность движения», «Буратино идет в детский сад» и др. Игры, наполненные ролевыми эпизодами, помогут детям закрепить знания о нормах дисциплинированного поведения на дороге и начать применять их в повседневной жизни, будут способствовать развитию познавательного интереса, формировать умения быстро ориентироваться в окружающей обстановке и реагировать на происходящее, стимулировать коммуникативные навыки. К примеру, благодаря игре, в которой ребята сами будут исполнять функцию светофора, они навсегда запомнят, что улицу следует переходить только на зеленый сигнал. Для развития сюжетов игр помогает подборка детской художественной литературы по изучаемой теме, например, («Кошкин дом», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Сказка о глупом мышонке» и др.).

Центр труда, уголок дежурств. Для организации самостоятельной детской деятельности разработали карточки-схемы проведения трудовой деятельности «Уход за растениями», «Сервировка стола». «Посадка лука», экспериментов, познавательные книги для чтения детям и рассматривания иллюстраций.

Вцентре «Сюжетно – ролевых игр» оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». В связи с тем, что игровые замыслы старших дошкольников весьма разнообразны, вся игровая стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Семья», «Больница», «Поликлиника», «Почта», «Автобус», «Салон красоты» и др. Игровой материал помещен в контейнеры с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства.

Познавательное развитие:

Центр патриотического воспитания. В группе создан центр патриотического воспитания «Моя Родина», он способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны.

Центр «Мой родной край». Центр создан для расширения возможности познать свой родной край и свою малую Родину, познакомится с историей развития города Волгограда, его историческим прошлым, с событиями Сталинградской битвы.

Пополнилидид.пособием «Лента времени. История Волгограда – детям». Цель: систематизировать и углублять знания детей об истории возникновения родного города, на основе сравнения по временным отрезкам по типу «Древность, старина, современность», а также научить детей устанавливать пространственно-временные связи.

Задачи:

• Формировать представление об истории своего города, его исторических названиях Царицын, Сталинград, Волгоград.

• Расширять представления воспитанников старшего дошкольного возраста о том, что Волгоград- город- герой.

• Знакомить детей с первыми сведениями об истории возникновения города, его прежними названиями, символами.

• Вызвать эмоционально- нравственный отклик на события Сталинградской битвы и чувство восхищения, гордости за родной город, его защитников. Стимулировать стремление знакомиться с историей родного города.

Новизна формы работы «Лента времени» заключается в развитии познавательного интереса, активности у детей дошкольного возраста, формировании и обогащении у них представлений о истории возникновения и развитии родного города.

«Лента времени» - это плакат (бумажный лист размером формата А3), который символизирует линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему. Вдоль нее намечаются несколько «остановок», с понятными детям картинками (например, «древность - Царицын» - «старина- Сталинград» - «наше время- Волгоград»).

Плакат «Лента времени» находится в открытом доступе для детей и открыт для дополнения – в свободной самостоятельной деятельности детей. При этом плакат мобилен: на очередном занятии его можно снять со стены и использовать для дальнейших исследований.

Центр «Природа и мы» пополнили дидактической игрой «Маскировка».Цель игры: развитие знаний детей о животном мире, о маскировке животных в различных природных зонах, что животное обитает в определенной среде, которая помогает ему скрываться от врагов.

Задачи:

- Систематизировать знания о разнообразии видов природных зон.

- Упражнять в умении находить животное и устанавливать связь между животным миром и окружающей средой.

- Развивать умение детей объяснять свой выбор, развивать речь,

- Развивать интерес к окружающей природе;

- Воспитывать заботливое отношение к животным.

Игра представляет собой один из видов настольно - печатных игр. Изготовлен игровой набор из плотного ламинированного картона. Игра включает в себя 5 больших карточек с изображением различных природных климатических зон и карточки-фигурки с изображением различных видов животных.

Центр строительно-конструктивной деятельностиспособствует постоянному развитию самостоятельности и проявлению инициативы. Детям на выбор предлагаются различные виды конструкторов - ТОМИК, ЛЕГО, «Зоопарк», крупный строитель для моделирования задуманных построек. Конструкторы находятся в лёгких переносных контейнерах, дети сами могут выбрать место для игры. К каждому виду конструктора имеются схемы на выбор детей, способствующие формированию самостоятельности, навыкам планирования.

Центр математического развития«Узнавай-ка» оснащён материалами и атрибутами, позволяющими детям в самостоятельной деятельности отрабатывать навыки, закреплять уже имеющиеся знания, открывать для себя новое в области математики через своеобразные детские виды деятельности: игровую, поисково-исследовательскую, конструктивную, речевую и т.д.

В данном центре располагаются нормативно-знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные пазлы. Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки.

При выборе игр предпочтение отдавалось способности игр стимулировать развитие детей. Такими играми являются развивающие игры Воскобовича, «Монгольские игры», Палочки Кюизенера, «Разрезной квадрат» Никитина, «Логические блоки Дьенеша» и др. Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр. Центр «Узнавай-ка» решает следующие задачи:

• целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности.

• воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

Центр «Природа и мы» включает в себя экологический уголок и зону экспериментальной деятельности. Данный уголок содержит в себе различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала. Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.

«Мини-лаборатория»находится в центре «Природа и мы», это позволяет нам успешно решать задачи по живой природе, познакомить детей с функциями частей растений, чем растения дышат, питаются, как развиваются, размножаются; каково строение растений, значение растений. Центр предназначен, как для организованной, так и для самостоятельной исследовательской деятельности детей.

Речевое развитие:

В Центре «Грамотей-ка» находятся различные дидактические игры по развитию речи, серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картинки и т. д. Сопровождает ребят в познавательной игровой деятельности кукла Буковка и мышонок Слышь. Речевая развивающая среда – это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.

Художественно-эстетическое развитие включает:

Центр музыкально-театрализованной деятельности представлен объединением нескольких центров: центр Творчества, Музыкально-театральным центром «Веселые нотки» и центром «Я и книга». В «Центре творчества» для развития детей подобраны различные картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п. Это дает детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также продолжить овладение умением работать по образцу. В рабочей зоне находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактические игры и т. п.). Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенный шкаф. В центре имеется планшет для рисования песком. Дети рисуют и составляют рассказы по тому, что изобразили. По желанию ребенок может воспользоваться необходимым для воплощения своих творческих замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.

Музыкально-театральный центр «Веселые нотки» это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь размещаются ширма, различные виды театров. Дети - большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. Он представлен различного вида театрами (кукольный, теневой, настольный, бибабо, пальчиковый). Очень нравится ребятам наряжаться в различные платочки, маски, элементы костюмов сказочных персонажей – для этого в группе создан «Уголок ряжанья». Мы наполняем его в течении всего учебного года, постепенно внося новые атрибуты: бусы, ленты, шапочки.

Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать на инструментах, это помогает нашим воспитанникам переносить полученный опыт на музыкальных занятиях опыт в другие условия. Игры на муз.инструментах воспитывают устойчивый интерес к музыкальным произведениям разных жанров.

В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть такой островок тишины и спокойствия, как центр «Я и книга». В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. В книжном уголке помещается фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения. Дети очень любознательны, им нравится рассматривать интересные иллюстрации, поэтому здесь у нас много энциклопедий.

Мини-библиотека размещена рядом с центром творчества, чтобы дети могли рассматривать книги и здесь же рисовать к ним иллюстрации. После прочтения книг, ребята могут обыгрывать сюжеты, используя атрибуты и костюмы, которые находятся в переносном контейнере, что позволяет детям легко перемещаться по всей территории группы.

Физическое развитие:

Центр двигательной активности «Здоровей-ка» Создавая условия для реализации задач этой области в группе, мы делали акцент на охране жизни и укреплении физического и психического здоровья ребенка. Созданы картотеки: «Комплекс утренней гимнастики», «Профилактика плоскостопия», «Подвижные игры», «Точечный массаж», «Пальчиковая гимнастика», «Гимнастика для глаз», наглядные пособия по «Виды спорта». Имеется спортивный инвентарь сделанный своими руками: гантели, ходули, «Веселые карандаши», моталочки «Ловкие обезьянки»(развитие моторики рук и гимнастика для пальчиков), «Снежная буря», «Прожорливые фрукты» (пособия предназначены для дыхательной гимнастики), «дорожки здоровья» (для профилактики плоскостопия), мячи, разной величины (вязанные), массажные «Перчатки», офтальмотренажер «В гости к Солнышку» (профилактики близорукости).В спортивном уголке находятся приспособления для организованной деятельности детей: для проведения спортивных игр и упражнений. В центре имеется Многофункциональная ширма-трансформер создавалась как, незаменимый атрибут для развития меткости и глазомера. Затем «Ширму» модернизировали и стали использовать игровое оборудование в разных вариантах: это может быть ширма для метания мячей, может использоваться для с\р игры «Больница», может быть ширмой для демонстрации материалов на различные темы, а также может позволить ребенку ограничить свою игровую зону. Тенты у ширмы съемные, сменяющиеся в зависимости от игрового замысла, хранятся в контейнере, что позволяет легко хранить наполняемость к ширме и переносить в любой уголок группы. Ширма трёхстворчатая, лёгкая и безопасная в использовании. Данный центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности.

Центр релаксации или «Уголок уединения». Островком тишины в нашей группе является «Уголок Уединения». Уют, удобные мягкие подушки на подиуме, светодиодный фонтанчик, музыкальная шкатулка помогают расслабиться, погрузиться в мир своих фантазий. Здесь ребенок может отдохнуть, эмоционально расслабиться, побыть наедине с собой, посмотреть семейный альбом или просто помечтать, поведать свои тайны и переживания мягким игрушкам.

Отдельная категория игрушек и пособий уголка может быть направлена на то, чтобы ребенок смог выплеснуть все свои переживания и негативные эмоции: «Подушка для битья», коробочка «Спрячь все плохое», «Зеркало моего настроения», «Шкатулка ласковых слов». Нами изготовлены различные игры для снятия стресса, установления дружеских отношений: «Подушка- примирения», «Волшебная полянка примирения», «Кубик настроения» – все это благоприятно воздействует на эмоциональное состояние детей. А если убрать мягкие подушки, то можно превратить подиум в театральную сцену.

Мини-музей «Кошкин-дом» создан для формирования интереса у дошкольников к образу кошки, а также истории длительных взаимоотношений человека и кошки через организацию музейной педагогики. Коллекции мини-музея располагаются в специально отведенном месте, где на полках размещены доступные для детей экспонаты, которые используются для познавательной, коммуникативной, художественной деятельности, а также для сюжетно-ролевых, дидактических, настольно- печатных игр и для театральной деятельности. Доступ к музею осуществляется в любое удобное для детей и педагогов время. Музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Игровая, совместная, самостоятельная деятельность ребенка в мини-музеи позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, пополнить свои знания.

Вся мебель, предметы и весь материал в группе надёжен и безопасен в использовании.

Каждый центр активности – маленькая творческая мастерская, наполненная разнообразными, стимулирующими деятельность материалами, развивающими играми, дидактическими материалами. В центрах всё полностью доступно. Здесь каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом, среда позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам, в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

В 2021-2022 году в группе был организованмини-центр «Мир профессий», который представляет собой специальную РППС, предполагает - познакомить детей с профессиями; представить, какими могут быть профессии будущего, а также создаёт условия для игрового сюжета.

Реализация ранней профориентации опирается на уже существующую материально – техническую базу группового помещения. В группе обозначены различные центры активности, где дети могут упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели в своей самостоятельности и самодеятельности.

Центр познания. В этом центре расположены дидактические игры на развитие речи, изготовлены дидактические игры по ознакомлению с профессиями: «Профессии. Кому это нужно для работы»; развивающие и логические игры, демонстрационный материал по теме «Профессии», «Инструменты». Путеводителями в «мир профессий» служат куклы-маркеры: доктор Айболит, дядя Степа, пожарник Сэм и др.

Центр науки и естествознания. Служит не только украшением группы, но и местом для самореализации дошкольников. Здесь размещены растения, требующие разных способов ухода, необходимое оборудование (передники, лейки, палочки для рыхления, пульверизатор).

Цент природы включает в себя наблюдение за природными явлениями, знакомство с природой в различные времена года. На все виды растений в группе имеются экологические паспорта. Здесь мы с детьми проводим наблюдения, простые опыты и занятия природоведческого характера (с использованием мини-лабораторий).

Центр сюжетно-ролевых игр. В данном центре имеются атрибуты к сюжетно-ролевым играм профессиональной направленности - «Поликлиника», «Больница», «Магазин», и др. подбираются, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Также собраны костюмы, предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр, переносные контейнеры с атрибутами к таким играм как: «Парикмахерская», «Салон красоты», «Супермаркет», «Кафе» и д. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы. Ведь именно в сюжетно-ролевых играх усваиваются сведения о профессиональной деятельности взрослых, закрепляются знания, полученные в ходе непосредственно образовательной и совместной деятельности. О том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

Художественно-эстетический центр расположен на полках, где дети в свободном доступе могут взять любую книгу. Набор книг постоянно меняется, имеется достаточное количество предметных картинок по теме «Профессии», энциклопедии по теме, картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда, иллюстрации, репродукции картин, раскраски с профессиями. Подобрана видео-картотека мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии».

Центр «Безопасности и ПДД» оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм: транспортные средства, светофор, дорожные знаки, игрушечная аптечка «Скорой помощи», «инструменты труда» и др.

Центр «Строительства и конструирования» достаточно мобилен, т.к все виды конструктора находятся в переносных контейнерах, за счет чего занимает немного пространства. Содержит конструкторы различного вида, кубики, крупный и мелкий строительный материал, лего. Для обыгрывания построек имеются мелкие игрушки.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Так мы создали совместно с родителями воспитанников альбом «Профессии наших родителей», «Календарь профессиональных праздников в России».

Знакомство детей с миром профессий осуществлялся на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализовывался в разнообразных формах работы и во взаимодействие с родителями.

Организованная РППС по ранней профориентации позволила ненавязчиво подвести детей к выводу о том, что любой труд или профессиональная деятельность являются важными, нужными и значимыми в жизни человека.

Центр познавательной активности в 2021-2022 году пополнила дидактическим материалом по финансовой грамотности: альбом «История возникновения денег», лепбук «Поговорим о деньгах».

Как педагог, стремилась создать в группе условия, как для совместной деятельности детей, так и для индивидуальной деятельности, учитывая особенности развития каждого дошкольника. В организации предметно-пространственной среды старалась подойти с творческой инициативой, что делает ее неповторимой и уникальной.