Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда

Организация образовательной среды (коррекционной, развивающей).

Максимальное влияние на развитие коммуникативно-речевых способностей детей оказывает создание комфортной коррекционно-развивающей среды.  Развивающая среда должна быть привлекательной и загадочной для поддержания интереса к занятиям. Каждый предмет должен нести смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и тайну для того, чтобы пригласить ребёнка к диалогу.

Предметная среда логопедического кабинета построена в соответствии с программой, которая реализуется в нашем образовательном учреждении. В оформлении развивающей среды я использовала следующие принципы его построения:

доступности: все игры и игрушки расположены так, чтобы все дети смогли свободно к ним подойти;

системности: все игровые зоны отделены друг от друга и в них находится соответствующий данной зоне материал;

здоровьесбережения: столы, за которыми дети работают, стоят в таком месте, где освещение соответствует норме;  мебель соответствует росту детей. Стены групповой комнаты окрашены в светлый цвет;

информативности: предметно-развивающая среда обеспечена материалом разнообразной тематики, дидактического и информационного характера;

интеграция образовательных областей: многие материалы развивающей среды полифункциональные, т. е. материалы и оборудование для решения задач коррекционной работы также могут использоваться и в ходе реализации задач других направлений;

стабильности – динамичности: предметно-развивающая среда является постоянной, создаваемой на длительный срок, но в тоже время в нее регулярно вносятся изменения в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, программных задач, времен года;

психологического комфорта: развивающая среда обеспечивает индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка, вызывает у них положительные эмоции. 

Кабинет логопеда делится на центры, которые соответствуют основным направлениям работы: речевой центр, сенсорный центр, центр организации подгрупповых занятий и игр с детьми, центр моторного  развития, центр речевого дыхания, центр релаксации, информационный центр, центр методического сопровождения. 

Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда:

Речевой центр.

Настенное зеркало для индивидуальных занятий, перед которым проводится значительная часть работы, требующей зрительного контроля ребёнка (артикуляционные и мимические упражнения, постановка звуков и их автоматизация). Комплект зондов для постановки звуков, для артикуляционного массажа, шпатели Корицкого. Кассы букв, слогов, звуковые линейки, символы звуков, слоговые домики для отстукивания слогов, буквенный конструктор, рабочие альбомы с артикуляционными упражнениями и соответствующим занимательным материалом.

Сенсорный центр. 

Песочный стол с подсветкой; предметы, различные по цвету, по форме и по размеру; настольно-печатные дидактические игры; игрушки для развития тактильных ощущений и др.

Центр организации подгрупповых занятий и игр с детьми.

Столы, стулья, учебно – демонстрационное и игровое оборудование, телевизор и ноутбук, авторские компьютерные игры. Учитывая небольшую площадь кабинета я продумала, как эффективно представить демонстрационное оборудование: были установлены двухсторонний мольберт, магнитная доска, а также я сделала ковролинограф, позволяющий мне использовать на логопедических занятиях не только картинный материал, но и разнообразные по фактуре ткани, создавая вместе с детьми разные тематические композиции. Кроме того, мною сделано панно - 2 домика, в которых «живут» согласные и гласные звуки. 

Центр моторного  развития. 

Трафареты, обводки, детские эспандеры, шарики Су-джок, массажные кольца, массажные мячики, массажные коврики, шнуровки, разрезные картинки, ниткография.  Игрушки с откручивающимися элементами, материалы для плетения косичек, завязывания банта, многофункциональные крышки и многое другое.

Центр речевого дыхания. 

Представлен картотекой дыхательных упражнений, дыхательные тренажеры, нетрадиционные материалы для развития направленной воздушной струи - разнообразные вертушки, «ветродуйчики», мыльные пузыри, осенние листья, птички, снежинки, колокольчики, ёлочки и многими лёгкими предметами (по временам года).

Центр релаксации.  Мягкие игрушки, пальчиковые игры, пальчиковые бассейны с разными наполнителями (фасоль, горох, пшено, рис, макароны). Применение бассейна многофункционально. Он способствует не только развитию речи, но и стабилизации эмоционального состояния детей. Игрушка Колобок, которую очень любят дети.

Информационный центр 

Находится в раздевалке логопедической группы. Оборудован папкой-раскладушкой, стендом «Советы логопеда», в котором располагается сменная информация по различным видам нарушений речи, занимательными упражнениями и другими необходимыми рекомендациями логопеда, раздаточным материалом.

Центр методического сопровождения 

Представлен справочной и методической литературой, учебно-методическими планами по разделам коррекции и развития речи и пособиями, необходимыми для коррекционного процесса.

Многие материалы для коррекционно-развивающей работы я сделала своими руками:

-дидактические пособия:

- «Удочка». Цель - закрепление звукопроизношения, дифференциация звуков, закрепление материала по лексическим темам;

- «Четвертый лишний». Цель - закрепить умение выделять первый звук в слове;

- «Слоговое лото». Цель - совершенствовать навык слогового анализа;

- «Звуковые дорожки», «Домики», «Улиткина тропинка». Цель - автоматизация и дифференциация звуков;

- «Мнемосхемы». Цель – развитие связной речи; и.т.д.

-тренажеры по развитию речевого выдоха: «Бабочки», «Птички», «Листики», «Снежинки»;

- компьютер, речевые игры (Мерсибо: Звукареку, Логомер2), презентации-игры по автоматизации и дифференциации звуков, по лексическим темам занятий.

Список методической литературы и дидактического материала (см. Приложение 1.1).

Мой опыт свидетельствует, что в результате использования ресурсов описанной коррекционно-развивающей среды логопедического кабинета, значительно повышается интерес детей к коррекционным  занятиям. Среда помогает в преодолении общего недоразвития речи, способствует развитию пространственных представлений и зрительно-предметного гнозиса, развивает познавательный интерес, повышает речевую активность, способствует обучению детей элементам грамоты; развитию лексико-грамматического строя и связной речи, психических функций.

Постоянное обновление оснащения кабинета делает для детей коррекционную логопедическую деятельность интересной, комфортной, эмоционально обогащенной и, конечно, развивающей. Детям нравится мой кабинет. В нём уютно, всегда царит доброжелательная атмосфера. Это успокаивает ребёнка, влияет положительно на его нервную систему. 

Приложение 1.1

Развивающая среда кабинета учителя-логопеда

1. Зеркала с лампой дополнительного освещения.

2. Стульчики для занятий у зеркала.

3. Комплект зондов для постановки звуков. Шпатели, вата, марлевые салфетки.

4. Спирт.

5. Игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, дудочки, воздушные шары и другие надувные игрушки, «Мыльные пузыри», перыш­ки) и т.д.

6.Картотека материалов для автоматизации и дифференциа­ции свистящих, шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков (слоги, слова, словосочетания, пред­ложения, потешки, чистоговорки, скороговорки, тексты, словесные игры).

7.Логопедический альбом для обследования.

8.Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

9.«Алгоритмы» описания игрушки, фрукта, овоща, животного.

10.Лото, домино и другие настольно-печатные игры по изу­чаемым темам.

11.Альбомы «Круглый год», «Мир природы. Животные», «Живая природа. В мире растений», «Живая природа. В мире животных», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны», «Наш детский сад».

12.Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, раз­нообразный счетный материал.

13.Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков в словах, предложе­ниях, текстах.

14.Настольно-печатные дидактические игры для формирова­ния и совершенствования грамматического строя речи.

15.Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

16.Раздаточный материал и материал для фронтальной работы для анализа и синтеза предложений.

17.Разрезной алфавит.

18.Наборы игрушек для инсценировки сказок.

19.Настольно-печатные игры для совершенствования навы­ков языкового анализа и синтеза.

20.Столы и стулья для проведения подгрупповых занятий.

21.Доска магнитная.

22.Дидактический материал для развития психологической базы речи.

Список методической литературы и дидактического материала

1. Агранович З.Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей. – СПб., 2014.

2. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. – СПб., 2001.

3. Арбекова Н.Е. Карточки по лексическим темам «Овощи и фрукты», «мебель и посуда», «Домашние и дикие животные» - М., 2012.

4. Баряева Л.В., Лопатина Л.В. Учим детей общаться. – СПб., 2011.

5. Башкирская Т.В., Пятница Т.В. «Как превратить неговорящего ребенка в болтуна»- Мозырь.,2008.

6. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.,2008.

7. Гербова В.В. «Учусь говорить. Средний возраст» - М., 2005.

8. Гербова В.В. «Учусь говорить. Старший возраст» - М., 2005.

9. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе»- М., 2014.

10. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет. Сюжетные картины для развития связной речи в старшей логогруппе» - М., 2014.

11. Грызик Т.И. Поиграем и узнаем. – М.,2005.

12. Грызик Т.И. В мире слов. Пособие по изучению и развитию словаря детей 5-6 лет. – М.,2006.

13. Грызик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4-5 лет, 6-7 лет. – М.,2007.

14. Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. – М.,2012.

15. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. – М.,2009.

16. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация сонорных звуков Л, Ль, Р,Рь. – М.,2011.

17. Комарова Л.А. Автоматизация звуков в игровых упражнениях (10 альбомов: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Ль, Р, Рь). - М., 2009.

18. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.,2013.

19. Лопухина И.С. «Логопедия» - СПб., 1997.

20. Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада с ОНР» - СПб., 2006.

21. Нищева Н.В. Картинный материал к речевой карте ребенка С ОНР от 4 до 7 лет. - СПб.,2010.

22. Нищева Н.В. Речевая карта ребенка с ОНР от 4 до 7 лет. – СПб., 2010.

23. Поваляева М.А. «Дидактический материал по логопедии» -Р н/Д., 2003.

24. Подрезова И.А. Школа умелого карандаша. Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Демонстрационные таблицы для зрительных диктантов. – М, 2008.

25. Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. – М., 2006.

26. Руденко В.И. Логопедия. Практическое пособие. –Ростов н/Д.,2008.

27. Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал. – Волгоград, 2010.

28. Рыжова Н.В. Развитие речи в детском саду 2-3 года. – Ярославль, 2008.

29. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР Альбом № 1,2,3,4. – М., 2010.

30. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. – М.,2008.

31. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.,1997.

32. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения» -М.,1981.

Дидактические игры:

-Самые нужные игры: Игры для развития фонематического слуха детей 3-7 лет (картинки с гласными, твердыми и мягкими согласными звуками)- 4 альбома.

-Бобылева З.Т. Игры с парными карточками звуки Р,Л.

-Расскажи сказку (по серии сюжетных картинок)

-Логопедическое лото «Говори правильно звуки »

-Лото 5 щенков (автоматизация шипящих и свистящих звуков в речи)

-Игра цвета (подобрать картинки по цвету)

-Что сначала, что потом? (установление логических связей)

-Загадки об овощах

-Лото ягоды, грибы, фрукты, овощи

-Поиграйка

-Кто где живет (Животные и их жилища)?

-Маленькие слова-предлоги

-Подбери картинку.

-Часть и целое (пазлы)

-Что получилось?

-Во саду ли, в огороде (фрукты, овощи, ягоды)?

-Расти малыш .

-Противоположности

-Истории в картинках (составление рассказов по серии сюжетных картинок)