Организация предметно-пространственной развивающей среды в кабинете учителя-дефектолога.

Александрова Дарья Евгеньевна

учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Организация предметно-пространственной развивающей среды в кабинете учителя-дефектолога.

При создании развивающего пространства в кабинете, учитываются все принципы построения предметно-развивающей среды, а так же и то, что ведущий вид деятельности - игровой, поэтому все зоны и пособия оформлены ярко, красочно, доступны для детей.

Основные требования к предметно-пространственной развивающей среде (ППРС)- это оптимальная насыщенность, целостность, многофункциональность, возможность трансформирования.

Принципы организации ППРС в соответствии с требованиями ФГОС ДО:

доступности: материал для самостоятельных игр расположен на нижних открытых полках, методическая литература и документация –на верхних полках; системности: весь материал систематизирован по разделам; каждому разделу отведена отдельная полка; составлен паспорт кабинета с перечислением всего имеющегося оборудования;

здоровьесбережения: имеется основное и дополнительное освещение; проведена пожарная сигнализация; столы и стулья для детей разной группы мебели; стены кабинета теплого, спокойного светлого цвета; мебель также имеет светлый пастельный тон;

учета возрастных особенностей: размеры мебели, наглядно-дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей группы;

мобильности: дидактические пособия легко снимаются со стены и переносится во время занятий и игры;

вариативности: наглядно-методический материал и многие пособия многовариантны.

В пространстве кабинета для непосредственно образовательной деятельности (подгрупповой и индивидуальной)  учителя-дефектолога  выделяются 4 зоны:
- зона для подгрупповых (до 6 учеников) занятий  образуется из столов и стульев для детей, настенных (настольных) досок (грифельных, магнитных), фланелеграфа;
- зона рабочего места дефектолога состоит из стола учителя-дефектолога, шкафов для наглядных пособий, книг, компьютера и пр.

- двигательная зона для проведения физминуток, логоритмических и иных упражнений, связанных с выполнением детьми движений в различных направлениях.

Развивающие среды, созданные в кабинете: сенсорная среда; моторно-двигательная среда; учебно-познавательная среда.

Для развития ребенка с нарушением задержкой психического развития необходимы следующие методические материалы:

- различные варианты материалов по одной теме (живые объекты, объемные предметы, плоскостные предметы, иллюстрации);

- реальные предметы для рассматривания и обследования различной формы, цвета, величины;

- подборки простого иллюстративного материала по ознакомлению с природой, окружающим, действиями людей;

- модели последовательности рассказывания, описания;

- предметы для развития перцептивных действий;

- предметы для развития сенсорной сферы;

Для обследования и развития интеллекта:
- «почтовый ящик» — коробка с прорезями и набором геометрических фигур;
- разрезные предметные картинки разной конфигурации и сложности, поделенные на 2, 3,4,6 частей;
- игра «Четвертый лишний»: наборы карточек с изображением 4 предметов;
- пирамидки из 3 — 8 колец;
- набор матрешек и кубиков разной величины и цвета;
- счетный материал в пределах 20 (наборы мелких предметов елочек, грибочков, шишек, счетных палочек).

Созданная предметно-пространственная развивающая среда позволит облегчить процесс адаптации с учётом интеграции образовательных областей и соблюдение принципов ФГОС.