Методы арт- терапии в работе с детьми дошкольного возраста

«Методы арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста»

Составила:

педагог-психолог высшей категории

МКДОУ детский сад «Петушок» Шишлакова Г.Д.

НСО, Коченевский р-н, с. Прокудское,

ул. Есенина, № 23.

Н е секрет, что именно  дошкольное детство – один из самых важных этапов в жизни ребенка. В этот период ребенок активно познает окружающий мир. А в детском саду ребенок получает первый опыт взаимодействия с другими людьми, пытается найти свое место среди них, учится жить в ладу с самим собой и окружающими и получает первые элементарные знания. Задача специалистов дошкольного образования заключается в том, чтобы и опыт, и навыки, и знания ребенок получал в комфортных для него психологических условиях и в той степени, какая ему необходима. Каждый педагог, работающий в детском саду, встречал детей, не умеющих себя вести на занятиях, отказывающихся выполнять задания воспитателя, агрессивных и гиперактивных, чересчур замкнутых и тревожных детей. Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в школе, в общении и наедине с самими собой. Взрослые очень хотят им помочь, но часто не знают как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком ничего объяснить. Перед взрослыми стоит задача – снизить негативное влияние среды, которая оказалась неблагоприятной для роста и развития ребенка, помочь преодолеть трудности, которые встретились ему. Естественным способом познания мира для маленького ребенка являются сказка и игра Они пронизывают всю жизнь, и взрослый должен увлеченно и искренне провести через этот волшебный мостик ребенка в свой непростой мир. В таких случаях может помочь арт-терапия. Арт – терапия не только поспособствует развитию интеллекта, спровоцирует детей на развитие воображения, своего мнения, своей индивидуальности, но и поможет ребенку справиться со своими проблемами. Арт- терапия сегодня считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе психологами, психотерапевтами.

Что же такое арт-терапия?

Вот несколько объяснений:

Арт - терапия(лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение) -это методика лечения и развития при помощи художественного творчества.

Арт-терапия – инструмент, позволяющий воздействовать на все сферы личности ребенка в целом.

Арт- терапия – это эмоционально-рефлексивный подход с использованием изобразительно-выразительных средств живописи, пластики, графики, аппликации.

Арт-терапия – это лечебное воздействие разными видами искусства.

Каковы же возможности арт-терапии в работе?

Арт-тарапия используется и педагогами, так как, существует и педагогическое направление -  задачи, которой развитие, коррекция, воспитание и социализация.

В арт-терапевтической работе может принимать участие практически каждый человек, независимо от своего возраста. Это не требует наличия у него способностей к творчеству. Арт-терапия помогает устанавливать отношения между людьми. Посредством искусства человек не только выражает себя, но и больше узнает о других. Арт-терапия позволяет познавать себя и окружающий мир. В художественном творчестве человек воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнения и конфликты. Происходит это на бессознательном уровне, и человек узнает о себе много нового. Через художественные образы наше бессознательное взаимодействует с сознанием. Арт-терапия развивает творческие возможности. Во время занятий арт-терапией человек может открыть в себе неизвестные ранее таланты. Арт-терапия является хорошим способом социальной адаптации, т. к. она в основном использует средства невербального общения. Это очень важно для людей, которым сложно выразить свои мысли в словах.

Помимо всего прочего, арт-терапия – прекрасный способ безболезненно для других выразить свои эмоции и чувства. Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.

Арт-терапия предлагает ребенку выразить свои эмоции, чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных материалов. Переживая образы, человек обретает свою цельность, неповторимость и индивидуальность. Другими словами, арт-терапия - это лечение творчеством.

В детском саду арт-терапия выполняет воспитательную, коррекционную, психотерапевтическую, диагностическую и развивающую функции.
Какова же цель арт – терапии?

Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Можно сказать, что арттерапия строится на вере в творческую основу человека. Она не ставит своей целью сделать человека художником или актером. Она направлена, в первую очередь, на решение психологических и педагогических проблем.
Арттерапия - это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными детьми и их проблемами. Ребенок может не говорить, может не признавать свои проблемы своими, но при этом лепить, двигаться и выражать себя через движения телом.Этот процесс радостный, интересный, успешный, индивидуальный для каждого.

Занятия арт-терапией помогут снять психическое напряжение, но в занятиях искусством очень важно, чтобы ребенок почувствовал свой успех в этом деле. Если он увидит, что имеет успех в выражении и отображении своих эмоций, в создании уникальных поделок, рисунков, к нему приходит успех в общении, а взаимодействие с миром становится более конструктивным. Надо отметить, что для ребенка очень важен сам процесс творчества. Такие успехи в творчестве ребенок через свою психику бессознательно переносит и на обычную жизнь.

А сейчас мы рассмотрим виды арт-терапии:

Классическая арт-терапия - она включает в себя визуальные виды творчества, такие, как: рисование, лепка, живопись, графика, фотография.

Современная арт-терапия - это игротерапия, изотерапия, сказкотерапия, оригами, маскотерапия, драматерапия, музыкотерапия, цветотерапия, песочная терапия, танцевально - двигательная терапия и т. д.

 Каковы же показания для проведения детской арт-терапии?
Какое воздействие оказывает арт-терапия, в чем заключаются ее уникальные особенности?

Каковы основные принципы занятий арт-терапией?

(это вы можете посмотреть в приложениях)

Сегодня каждый педагог может использовать разные виды арт- терапии, но при этом педагог обязан сам хорошо владеть методами арт-терапии, четко понимая не только цель его использования, но и прогнозированный результат.

Ядумаю, что каждый из вас использует в своей работе, выше названные виды арт- терапии. Постоянно на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности используется игротерапия, изотерапия, современные виды, потому как, мы наблюдаем и видим положительные результаты, видим, что арт-терапия действительно является мощным средством психокоррекции эмоционального состояния детей. В нашем дошкольном учреждения педагоги активно используют эти средства не только в работе со способными детьми, одаренными детьми, но и со всеми детьми. Для того, чтобы педагог мог выстроить содержание материала так, чтобы он был доступен всем детям, мы в ДОУ проводим семинары и практические занятия, как с опытными педагогами, так и начинающими молодыми специалистами.

Виды арт-терапии, которые мы используем в нашем

ДОУ, и их коррекционное и терапевтическое воздействие:

• Музыкотерапия (МТ) – это вид арт-терапии, где часто музыка используется в лечебных или коррекционных целях. Очищающее воздействие музыки позволяет использовать её в коррекционной работе с особыми детьми, в работе с одаренными детьми.

Музыка может проникать в организм детей не только через органы слуха, но и через кожу. Музыкотерапия – это усвоение положительных установок и форм поведения, коррекция коммуникативной функции; активизация творческих проявлений.

М узыкальное восприятие, в сочетании с активизацией зрительных образов, оказывает сильнейшее психотерапевтическое воздействие на ребенка.Музыка помогает ребенку выйти из конфликтной ситуации, а также травмирующих его переживаний и  увидеть красоту окружающего мира.

• Имаготерапия (от лат imago – образ) занимает особое место среди видов арт-терапии. Это -куклотерапия, ролевая театрализация.

• И гротерапия

• И зотерапия -изотерапия даёт положительные результаты не только в работе с одаренными детьми, но и с особами детьми, имеющими эмоциональные проблемы, с задержкой психического развития, речевыми трудностями, нарушением слуха, умственной отсталостью, при аутизме.

Впоследние годы появилась самостоятельная методика, относящаяся к сказкотерапии,в основе которой лежит психокоррекция средствами литературного произведения – сказки. Сказка — любимый детьми жанр, который позволяет свободно мечтать и фантазировать. Сказ­ка открывает ребёнку перспективы собственного роста, дарит надежду, и мечты, становится неким духовным оберегом детства.

Логоритмическая гимнастикаявляется одной из форм активно отдыха наи­более благоприятного для снятия напряжения после долгого сидения. Кратковременные физические упражнения под му­зыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообраще­ние и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбуждённых отде­лов. После такого короткого активного отдыха внимание детейповышается, авосприятие  материала улучшается.

Р итмотерапия.Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших спосо­бов выражения чувств и переживаний. Музыкально -ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональ­ной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Ритм, который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребёнка. Движение и танец, помимо того, что снимают не­рвно-психическое напряжение, помогают ребёнку быстро и легко устанавливать дружеские связи с другими детьми, а это также даёт определённый психотерапевтический эффект.

Ф ольклорная арт-терапия.Приёмы свободного движения под музыку песни развивают музыкально-творческие способности детей. Характерная для русских танцев релаксация рук, особенно кистей, позволя­ет производить сбросы накопившихся зажимов.

Инструментальное музицирование—это игра, где есть место для фан­тазии ребёнка.

Улыбкотерапия.Медики считают, чтоздоровье детей станет крепче и от улы­бок педагогов. Как полагают врачи, в улыбающемся взрослом человеке дети видят дру­га, с которым детям не только комфортно, но у них всегда присутствует желание общаться с таким педагогом, заниматься образовательной деятельностью. Если ребёнок говорит, поёт и улыбается, то за счёт этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его качества перехо­дят и на личность ребёнка. Вскоре внешняя улыбка становится улыбкой внутренней, и малыш уже с ней смотрит на мир и на людей.

Поэтому чаще улыбайтесь, улыбайтесь себе, окружающим, своим коллегам и детям! Сохраняйте свое здоровье и здоровье своих воспитанников.

Заключение

Таким образом,  арт- терапия является эффективным средством не только психокоррекции эмоционального состояния детей, но развития их творческих способностей. И действительно, сегодняарт-терапия помогает решать  проблемы психического и физического здоровья ребёнка, их творческого развития. Но при этом педагог обязан создать ребенку условия, которые были бы направлены на то, чтобы  каждый ребёнок смог почувствовать радость творчества и уверенность в том, что он способен  постичь смысл произведения, понять содержание и его эстетическую красоту. При этом необходимо использовать разные виды арт-терапии - музыкотерапию, изотерапию, имаготерапию, сказкотерапию, кинезитерапию,  предоставляя возможность детям как можно больше общаться с музыкой, сказкой, изобразительным искусством, стимулируя развитие эмоциональной отзывчивости ребёнка.

Результаты

В результате работы со способными детьми, с их родителями в детском саду, а затем отслеживание этих детей в школе, их деятельность в учреждениях социума, мы можем сказать, что работа по поддержке способных и одаренных детей не прошла бесследно и сегодня мы можем видеть результаты наших воспитанников.

Литература:

Методическое пособие. Учебно-практическое издание. «Такие разные дети». Е.В. Свистунова, Е.В.Горбунова, Д.А. Караваев, Е.В. Нестерова, А.Ю. Сурская, С. В. Шумилова.