Использование и внедрение ИКТ при организации развивающей предметно-пространственной среды.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Детскийcад № 22 "Ласточка"

Использование и внедрение ИКТ

при организации развивающей

предметно-пространственной среды.

Воспитатель: Дуева Е.Л.

Вологда 2021год.

Использование и внедрение ИКТ

при организации развивающей

предметно-пространственной среды.

Цель: формирование социально - коммуникативных навыков у дошкольников в процессе игровой деятельности.

Задачи:

• Расширять знания детей о труде взрослых.

• Воспитывать положительное эмоциональное отношение к любому виду труда, доброжелательность, готовность прийти на помощь.

• Развивать игровое творчество детей, умение самостоятельно развивать сюжет, вести ролевой диалог со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

• Расширить словарный запас.

Современное общество неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.

Поэтому, стремясь идти в ногу со временем, мы сочли необходимым использование ИКТ в сюжетно-ролевых играх при организации развивающей предметно-пространственной среды. Нами были созданы интерактивная ширма и комплекс интерактивных игр «Путешествие в город мастеров» для детей среднего и старшего дошкольного возраста, позволяющие детям осуществлять выбор деятельности в соответствии с их интересами.

Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л.С. Выготского такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности с взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка. Целью комплекса интерактивных игр является, развитие и повышение интереса дошкольников к разным профессиям. Использование мультимедийных технологий дает ряд преимуществ: детьми лучше воспринимается материал, возрастает заинтересованность, осуществляется индивидуализация обучения, развитие творческих способностей.

Дети вместе с воспитателем в игровой форме знакомятся с профессиями, востребованными в современном обществе, после чего ребёнок самостоятельно делает выбор своей роли в сюжетно – ролевой игре. Чтобы ребенок ощутил себя частью взрослого мира, вжился в любую профессию, которые в реальной жизни ему еще не скоро будут доступны, с помощью родителей мы решили сшить многофункциональнуюширму "Автосервис». 

Успешное осуществление профориентационной работы с детьми невозможно без организации правильной и соответствующей возрастным особенностям профориентационной предметно-развивающей среды. Подобные ширмы, по нашему мнению, полностью соответствуют требованиям ФГОС ДО, предъявляемых к развивающей предметно – пространственной среде: безопасность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, насыщенность, доступность.Ширма предназначена для сюжетно-ролевых, театральных игр для дошкольников.

Ширма была сделана с целью обогащения предметно-пространственной среды, это мобильное, развивающее, и вариативное пособие для расширения представлений детей об окружающем мире и развития познавательных интересов.

На ширме мы разместили: автозаправку,мойку для машин, СТО, кафе, пункт первой медицинской помощи и офис связи.Ширма многофункциональна в использовании, небольшая и легко переносится в любой уголок групповой комнаты. Она сделана из полипропиленовых труб, представляет очень легкую конструкцию, безопасную для детей. Экраны ширмы сделаны из ткани, которая легко стирается. Все атрибуты сделаны из коробок разной величины и обклеены самоклеящейся пленкой и прикрепляются при помощи липкой ленты. В пополнении развивающей предметно пространственной среды принимали участие не только воспитатели и родители, но и дети, они изготовили атрибуты из соленого теста и подручных материалов для игры «Кафе» и «Магазин». Родители помогли не только в изготовлении ширмы, но и сшили модели автомобилей, а так же изготовили костюмы для сюжетно-ролевых игр.

Предполагаемые роли и игровые действия:

1.Полицейский, инспектор дорожного регулирования – контролирует соблюдение правил дорожного движения, проверяет исправность машин и наличие документов,

выписывает штрафы;

2. Шофёр- соблюдает правила дорожного движения, пользуется услугами автомойки, автозаправки, проходит медосмотр у врача, пользуется услугами кафе.

3.Заправщик на бензоколонке - заправляет машины бензином, делает заказ на подвоз бензина, продает масло, тормозную жидкость и пр.;

4. Автомойщик - моет транспорт, рекламирует моющие средства.

5. Автослесарь – принимает заказы, выезжает для устранения срочных неполадок, проводит техосмотр, ремонтирует машины, заказывает автозапчасти;

6. Медсестра - проводит осмотры водителей и выписывают допуск к работе, оказывает первую медицинскую помощь;

7.Продавец кафе – организует питание, продает необходимые вещи и продукты посетителям;

8.Кассир–консультант автосалона - берет деньги за бензин, ремонт машины, мойку, рекламирует машины, продаёт машины, предлагает посмотреть каталог, предлагает оформить кредит.

9.Парикмахер – делает стрижку, прическу посетителям.

Основная черта сюжетно-ролевой игры – это самостоятельность детей. Они сами выбирают тему игры, определяют линии сюжета, берут на себя роли, решают, где развернуть игру и т.д. При этом дети свободны в выборе средств для создания своего образа. Если возникает затруднение, воспитатель может помочь с выбором игровой ситуации.

Игровые ситуации:

-машина грязная, срочно посетите автомойку или вам придется выписать штраф

- у вас разбита фара здесь рядом есть магазин «Автозапчасти»

- у вас есть права на управление автомобилем, пройдите обучение в ГИБДД и получите права

- у вас в правах нет отметки о прохождении медицинского осмотра, срочно обратитесь к врачу или я не выпущу вас в рейс

- лопнуло колесо, а запасного нет, как быть?

- сломался светофор, что делать?

- в салоне автомобиля пахнет бензином, что делать? и др.

С помощью этой ширмы, возможно, реализовать гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста. Дети, и мальчики, и девочки, играя и общаясь вместе, могут проявлять и свои индивидуальные особенности, а также особенности, присущие своему полу. Именно в сюжетно – ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения. И девочки и мальчики с огромным удовольствием играют и познают окружающий мир, развивают социально - коммуникативные навыки общения.

Таким образом, использование интерактивных игр и ширм при организации игровой и образовательной деятельности дошкольников, позволяет обеспечить выполнение требований образовательных стандартов нового поколения, является эффективным развивающим средством, а также позволяет сохранить и без того ограниченное групповое пространство.