«Лекарство от послушности» Драгунская К.В.

№

Этапы, продолжитель-ть

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приёмы

Предполагаемая деят-ть детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап.

Привлечь внимание детей, завлечь предстоящей деятельностью

Собрались все дети в круг,

Я – Твой друг и ты – мой друг

Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Словесный метод: художественное слово

Наглядный: демонстрация движений

Практический: выполнение движений

Фронтальная форма

Приветствует друг друга, берутся за руки.

Проявляют интерес к педагогу, включаются в деятельность

2.

Основной этап.

2.1.

Этап постановки проблемы.

Создать проблемную ситуацию в ходе которой дети проявят интерес к предстоящей деятельности.

К нам в гости пришёл гномик. Он хотел, чтобы нарисовали его портрет, но получилось так, что его не кому рисовать. Поэтому, гномик нам предлагает поучаствовать в конкурсе рисунков «Лесные гномики».

Хотите поучаствовать?

Нам с вами достался сказка Драгунской Ксении Викторовны «Лекарство от послушности».

Знаете, такой рассказ?

А сможем мы учувствовать в конкурсе не знав сказку?

И что нам нужно сделать?

Правильно! Прочитать сказку.

Словесный метод: проблемный вопрос

Фронтальная форма

Дети слушают проблемную ситуацию, отвечают на вопросы

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

2.2.

Этап восприятия материала.

Прочитать сказку, ответить на заданные вопросы, дать характеристику персонажей. Познакомить с новыми словами.

Спины держим прямо, ноги ровно руки на коленях.

Драгунская Ксения Викторовна (посмотрите на портрет) русская писательница и именно она написала известную сказку «Лекарство от послушания». Я выбрала сказку этого писателя не просто так, она может вас научить тому, что нельзя ябедничать всё время по пустякам, а наоборот фантазировать, веселиться и придумывать. В этой сказке нам встретятся незнакомые нам слова, такие как: сумерки, мох, лукошко, сыроежки, санаторий, кладовая;

Эта сказка о лесном гномике, который, не смотря вредный характер детей, пытался помочь и сделать так, чтобы они начали играть и фантазировать, как полагается всем детям.

В лесу родился гномик. Он умел превращаться в разные предметы и в животных. Не далеко от леса есть санаторий, в котором были очень послушные дети. Они не верили в волшебство, не баловались и не приносили домой котят. Решил он их развеселить, но они всё пытались наябедничать воспитательнице. Тогда, гномик превратил их в лягушат.

Как думаете, что было дальше?

- Когда я буду читать, в тексте нам встретятся новые слова, такие как: сумерки, мох, лукошко, сыроежки, санаторий и кладовая.

Знаете ли вы, что они означают? Посмотрите на картинки:

Сумерки– плавный переход от дневного света к ночной темноте. Ото дня к глубокой ночи.

Мох– такой вид травы, которая обычно растёт на серых местах земли, деревьях и камнях.

Лукошко – корзина, сделанная из прутьев.

Сыроежки – такой вид съедобных грибов.

Санаторий – тип здания для лечения или отдыха людей.

Кладовая- Помещение для хранения продуктов питания или каких-либо других вещей, предметов. Вот что значат эти слова.

Теперь приготовьтесь слушать внимательно, спины держим прямо, ноги ровно руки на коленях.

(читаем со слов «Знаете, ребята, скажу вам честно, я — гномик стр. 151)

Словесный метод:

аннотация,

высказывание своего развернутого и аргументированного отношения к произведению.

Словесный прием: краткий пересказ содержания в 5-6 предложениях.

Словесный приём:

стимулирование высказываний детьми различных гипотез.

- Вопросы к детям

- Чтение отрывка

Форма организации фронтальная

Словесный метод:

объяснение, толкование слов.

Наглядный метод:

демонстрация картинок, иллюстрирующих новые слова.

Словесный метод: выразительное чтение отрывка литературного произведения

Дети сидя на стуле лицом к воспитателю внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Дети выдвигают гипотезы.

Дети ознакомлены со сказкой «Лекарство от послушания».

Выдвигают гипотезы

Узнают значение новых слов

2.3.

Этап практического решения проблемы.

Дать характеристику главным герою: Гномик

Объяснить

мотивы поступков героя: Гномика

Дать оценку поступкам героя: Гномика

Закрепить понимание детьми основной идеи произведения входе беседы и дидактической игры на ИКТ оборудовании.

Закрепить умения выполнять игровые действия

Учить реагировать на проигрыш

Создать образ Гномика в технике рисования

Кто же из вас был прав?

Какой был главный герой?

Почему гномик превратил детей в лягушат?

Как бы вы поступили на месте Гномика?

Вы, наверное, устали давайте отдохнём.

Физминутка

Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)

Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед — «ищем пропажу».)

Колпачок был непростым

Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.)

Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.)

Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)

Молодцы, ребята. Проходим за ИКТ оборудование. Напоминаю правила использование доской: экран трогаем сухими руками, расстояние на вытянутую руку от экрана, пользуемся стилусом для безопасного использования смарт доской.

-А сейчас мы с вами поиграем. Правила игры: Первый будет ходить тот, у которого больше точек, выиграет тот, кто больше соберёт фишек. Их всего будет три.

1. Восстанови последовательность;

2. Лабиринт;

3. Пазл;

После выполнения всех заданий посчитываем фиш

Подведем итог: Победил/ла...давайте ей/ему похлопаем. А … пусть не расстраивается. Поздравляю вас, вы большие молодцы, идем дальше.

Теперь проходим за наши рабочие места, садимся, спины держим прямо, ноги ровно руки на коленях.

Ребята, мы много работали с доской, наши глаза устали нужно дать им отдохнуть.

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес! (Выполняют круговые движения глазами)

Слева - сосны, справа – ели.

Дятел сверху, тук да тук.

Глазки ты закрой – открой

И скорей бегом домой!

(Выполняют движения глазами влево – вправо

Выполняют движения глазами вверх – вниз)

Молодцы, а теперь можно приступать к конкурсу.

Мы будем изготавливать портрет Гномика. Но для этого нам нужно размять наши с вами пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Жили были в домике Маленькие гномики: (дети сжимают и разжимают кулачки).

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики - (загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,

(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:

(трут кулачки друг о друга)

Токи - рубашки,

Пики - платочки,

Лики - штанишки,

Чики- носочки,

Мики умница был,

Всем водичку носил, (загибают пальчики, начиная с больших.)

Молодцы, ребята, закончили.

Нам понадобятся материалы: А4, простой карандаш, ластик и цветные карандаши.

На листе бумаги мы нарисуем нашего волшебного гномика.

Перед нами лежит лист бумаги в вертикальном положении. Берем простой карандаш, мы не кидаемся ими, держим его тремя пальцами и в левом верхнем углу круг, это у нас будет голова. Теперь рисуем овал по середине, потом рисуем колпак на голове, руки, ноги. Чего у нас еще не хватает? (глаз и рта)

Теперь раскрашиваем, выбирайте любой цвет. Помните, чтобы получить яркий и насыщенный цвет мы надавливаем карандашом на бумагу, красим движениями в одну сторону.

Ребята какие вы молодцы, какие у вас получились замечательные гномики, вы все большие молодцы!

Теперь мы с вами сможем наши рисунки смело отправить на конкурс.

Словесный метод:

- беседа

- вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей

-вопросы, направленные на уточнение мотивов поступков героев

-вопросы, направленные на уточнение отношения к поступкам главных героев.

Форма организации: фронтальная.

Физминутка:

Словесный метод:

-художественное слово;

-пояснения о движениях, которые нужно выполнить:

Наглядный метод:

- показ движений при первичном выполнении движений динамической паузы.

Практический метод:

- выполнение упражнений динамической паузы

Словесный прием:

-мотивация игровой деятельности

-указание названия игры

-перечисление игровых правил

-объяснение правил игры

-пояснения игровых действий с включением детей

стимулирование выполнение игровых правил

- поощрение моральное (похвала) и материальное (фишки)

Игровой прием:

-косвенное руководство – кубик, который определяет первого игрока, правильность выполнения задания определяет шторка с правильным ответом

-введение соревновательных элементов

Наглядный метод:

демонстрационного наглядного материала

Формы организации:

Фронтальная

-Словесный метод:

-указания, художественное слово;

Наглядный метод:

-демонстрация показа упражнений

Практический метод:

-упражнение детей в выполнении зрительной гимнастики

Форма организации: фронтальная

Словесный метод:

-указания, художественное слово;

Наглядный метод:

-демонстрация показа упражнений

Практический:

-выполнении пальчиковой гимнастики

Словесные:

-Инструкция

Практические:

Выполнение образа(портрета) Гномика в технике рисования

Индивидуальная форма работы в продуктивной деятельности

Словесный метод:

-моральное поощрение

-самооценка

-взаимооценка

Словесный метод: активизация речи детей на заключительном этапе

Оценка деятельности, качественная оценка

Фронтальная форма

Дети отвечают на вопросы полными предложениями, закрепляют знания в ходе дидактической игры, создают образ главного героя, выполняют гимнастику, рисуют рисунок, индивидуальная деятельность.

Дети сидят на стульях.

Вывести на ковёр от подальше предметов(стулья)

Дети стоят у доски на расстоянии руки, воспитатель стоит на против.

Дети сидят за столами.

-играют и выполняют задания на ИКТ оборудовании

-создают образ Гномика в технике рисования

-оценивают друг друга

-дети стоят на безопасном расстоянии от доски и берут стилусы

-дети отвечают

-дети усаживаются за стол спиной к доске

- Дети сидят за столом напротив воспитателя

-Дети берут простой карандаш и начинают работу

Формулируют представления о героях их поступках, высказывают свое отношение к поступкам героев

Применяют полученные знания в игровой и продуктивной деятельности

Создают образ Гномика в технике рисования

3.

Заключительный этап.

Закрепляют основную идею рассказа

Подведение итогов

Анализ деятельности

Рефлексия

И так, что чем мы сегодня с вами занимались?

О чем была сказка?

Чему учит эта сказка?

Кто автор рассказа?

Что вам больше всего понравилось в сегодняшнем занятии?

Что у вас лучше всего получилось?

-Вы большие молодцы, хорошо справились со всеми заданиями, нарисовали обложку, мне очень понравились ваши кони, они такие замечательные и красивые.

Словесный метод: активизация речи детей на заключительном этапе

Оценка деятельности, качественная оценка

Фронтальная форма

Дети отвечают на вопросы, подводят итоги, сидят на стульях

Дети озвучили главную мысль рассказа, подвели итоги.