Урок чтения во 2 классе по теме: « Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э. Киселёвой»

Предмет, класс

Чтение, 2 класс

Учитель

Кошкина Лилия Витальевна

Тема урока

Урок чтения во 2 классе по теме: « Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э. Киселёвой»

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

Знакомство с содержанием и главным героем произведения « Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э. Киселёвой»

Задачи урока

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

Формирование навыков правильного и осознанного чтения; совершенствование навыков анализа текста по вопросам; закрепление навыков выделения основной мысли текста; выявление характера и поступка героя.

Развитие фонематического восприятия; развитие зрительного и слухового внимания, мышления, связной речи, координации речи с движением, развитие лексического словаря по теме. 

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание познавательного интереса к чтению.

Оборудование

Презентация, учебник чтения 2 класс, карточки, предметные картинки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Базовые учебные действия

1

3

4

6

1.Организационный момент

2.Артикуляционная гимнастика

1. Приветствие

2. Чтобы правильно читать, нужно разбудить язык. Давайте выполним речевую разминку.

Слайд 2-7

Упражнения: «Вкусное варенье», «Часики »; « Футбол», «Чашечка» «Грибок».

«Включаем электродрель»--произнесение слогов: дж-ж-жа, дж-ж-ж-жо, дж-ж-жу, дж-ж-ж-жи, джа—джо, джу—джи, джи—джо, джу—джа, джо—джу, джи—джа.

Правильное выполнение упражнений.

Личностные: понимают значение для человека учиться, положительно отзываются о школе.

Формирование умения выполнять задание.

3.Проверка домашнего задания

Посмотрите на иллюстрацию и скажите, из какого произведения этот предмет?

Слайд 8

-Что просил мальчик у папы?

Найдите слова в тексте, как ответил папа на просьбу сына? (выборочное чтение)

Что решил сделать мальчик?

Выразительное чтение 1-2 учащихся

Отвечают на поставленные вопросы, читают

Познавательные: слушать; читать; работать с информацией) под руководством и с помощью учителя.

4.Постановка цели урока

Чему мы должны научиться на уроке чтения?

Слайд 9

К нам пришел в гости Самоделкин и принес предметы.

Слайд 10

Давайте их назовем. (молоток, гвозди, скамейка)

Как вы думаете, о чем мы будем читать сегодня на уроке

Прежде чем знакомиться с произведением я расскажу вам об авторе (портрет): Киселевой Элеоноре Константиновне.

Слайд 11

Любимые жанры литературного творчества – сказки, очерки, рассказы, повести и пьесы. Её творчество с удовольствием читают и дети , и взрослые.

Ставят цели по опорным таблицам.

Чтение слов детьми.

Предположения о названии.

Предметные: воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по содержанию тексты; отвечать на вопросы;

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

Первичное усвоение знаний.

Чтение педагогом

Внимательно послушайте, а после прочтения скажите, что случилось со скамейкой?

Работа над значением слова ровесник (син. сверстник.)

Слушание, ответ на поставленный вопрос

Подбор синонима

Предметные: воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по содержанию тексты; отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять

Хлопаем руками.

За дровами мы идем

И пилу с собой несём (ходьба).

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить.(делают движения,

повторяющие движения пильщиков)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки.(имитация рубки дров)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём.(наклоны)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда.(садятся за столы)

Выполняют физминутку

Регулятивные: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную.

Аналитическое чтение.

Учитель заранее делит текст на законченные смысловые части. После зачитывания части ставятся вопросы.

Выборочное чтение.

Прочитайте, о чем скрипела скамейка.. (-Ох… развалюсь… Ах, не садись, сломаюсь!)

Прочитайте, что сделал Алик, чтобы гвозди не прыгали на пол. (Решил тогда Алик держать их покрепче и молотком по шляпке сильнее бить.)

Вопросы по тексту

Почему в рассказе гвоздики названы прыгунами? (Гвоздики падали на пол.)

Как вы думаете, что могло бы произойти, если бы Алик не починил скамейку? (Скамейка бы сломалась.)

Работа над выразительным чтением.

Дифференцированный подход.

Работа с индивидуальными карточками по изучаемому тексту.

Отвечают на поставленные вопросы

Отрабатывание выразительного чтения

Работа по карточкам

Личностные: элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь другому человеку; выражение сочувствия, благодарности; выполнение общепринятых правил и др.).

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные: слушать; читать; работать с информацией под руководством и с помощью учителя.

 Предметные: воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по содержанию тексты; отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста; читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом на плавное чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;

Итог урока. Рефлексия.

Над каким произведением мы сегодня работали?

Как можно сказать, Алик какой? (заботливый, терпеливый)

Слайд12. У вас на партах лежат смайлики. Прикрепите их к той табличке, которая отражает вашу работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность.