«Синонимы и антонимы слов-признаков»

Этап занятия

Длительность этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность логопеда

Деятельность обучающихся

Базовые учебные действия, формируемые на занятии

1.Орг. момент

1 мин

Приветствие

Проверка рабочего места

Запись числа

Проверяют рабочее место

Отвечают полным ответом на вопрос какое число сегодня?

Регулятивные

Соблюдать ритуалы школьного поведения

2.Мотивация деятельности

3 мин

Стихотворение

Купить можно много:

Игрушку, компьютер,

Смешного бульдога,

Стремительный скутер,

Коралловый остров

(Хоть это и сложно).

Но только здоровье

Купить невозможно.

Оно ведь нам в жизни

Всегда пригодится

Заботливо надо

К нему относится.

«Сундучок здоровья»

Силуэты здорового и больного человека, на которые прикреплена липучка

Организует деятельность обучающихся, мотивирует бережно относится к здоровью

Демонстрирует «Сундучок здоровья».

«Предметы, находящиеся в нём, помогут укрепить наше здоровье»

Делают вывод, что здоровье зависит от желания человека

Личностные

Принятие ценности здорового образа жизни

3.Дыхательная гимнастика с элементами звукотерапии. Массаж с су-джок

2 мин

Карточки с символами звуков

1. Пароход гудит

У уУуУ

1. Эдик кричит

э ээ э ээ

1. Пароход гудит и Аня плачет

Ау ау АУау

Су-джок.

Текст стихотворения

Я мячом круги катаю,

Взад – вперёд его гоняю.

Я поглажу им ладошку,

Будто я сметаю крошки.

Я сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка,

Каждый пальчик я прижму,

И другой рукой начну.

Выполняется пружинками. Массируем пальцы левой руки. Пальцы зажаты в кулак, разгибаем по очереди и массируем пружинкой.

Этот палец боковой называется большой.

Палец второй-указчик старательный,

Не зря называют его указательным.

Третий твой палец как раз посередине,

Поэтому средний дано ему имя.

Неповоротливый и упрямый палец четвёртый,

Он безымянный.

Но и последний- всеобщий любимчик,

И потому он зовётся мизинчик.

Массируем пальцы правой руки

Этот палец самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот палец для того,

Чтоб показывать его.

Этот палец самый длинный,

И стоит он в середине.

Этот палец всех упрямей,

Он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

Показывает образец выполнения упражнения

Выполняют упражнения по образцу

Регулятивные

1. принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

4.Постановка новой задачи

2 мин

Карта памяти «Слово»

Слова «больной», «здоровый», «нездоровый»

Карта памяти «Синонимы»

Карта памяти «Антонимы»

Организует беседу по вопросам

Отвечают на вопросы, подбирают синонимы, антонимы

Коммуникативные:

-умение работать в коллективе;

Регулятивные:

- произвольно включаться в деятельность;

5.Словообразование прилагательных от существительных

3 мин

Коробочка «Пилюли здоровья», на которых написаны слова

Чистота

Сила

Приветливость

Доброта

активность

Организует работу по образованию признаков от предметов

Образовывают признаки, делают вывод, к какому человеку относятся эти признаки. Записывают признаки под диктовку

Регулятивные:

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

-следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Познавательные:

-читать

Коммуникативные:

-слушать и принимать инструкцию;

6.Звуко-буквенный разбор

5 мин

Слово «СИЛЬНЫЙ»

Организует деятельность по звуко-буквенному анализу слова.

С помощью вопросом подводит к обобщению сведений, полученных в результате анализа

СИЛЬНЫЙ- СИЛЬ-НЫЙ (2 слога, 6 звуков, 7 букв, 2 гласных, 4 согласных,;3 мягких согласных, 1 твёрдый; 1 глухой, 2 звонких)

Формируемые базовые учебные действия аналогичны предыдущим

6. Первичное закрепление

«Четвёртый лишний»

5 мин

Даёт инструкцию:

1. Прочитать по столбикам сверху-вниз, снизу-вверх. По цепочке, хором

2. Прочитать слева-направо методом наращивания.

Организует смысловой анализ прилагательных с нахождением лишнего слова

Отрабатывают беглое чтение целыми словами в соответствие с инструкцией учителя-логопеда

По цепочке читают ряды слов, называют антоним, синонимы. Объясняют свой выбор, употребляя полное предложение

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Познавательные:

-выделять существенные и отличительные свойства предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать; писать;

- наблюдать;

работать с информацией

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

7. Минутка отдыха

3 мин

1. Весёлая разминка под музыку А.К. Железновой «Мы ногами топ, топ. топ»

2. Глазодвигательные упражнения

3. Дыхательные упражнения «Пчела жужжит»

Показывает образец выполнения

Выполняют упражнения

Коммуникативные

Регулятивные

8. Первичная проверка усвоения

6 мин

Слова, вырезанные, заламинированные, на оборотной стороне липучки.

неряшливый, грязный, аккуратный, опрятный, ленивый, малоподвижный, активный, работящий, сильный, выносливый, крепкий

1. Прикрепить слова на силуэты здорового и нездорового человека, синонимы рядом.

Достаёт из «Сундучка» «Сироп истины». Значение слова «Истина» устанавливается с помощью толкового словаря.

Организует работу в командах:

1.Отобрать признаки здорового и нездорового человека;

2.Назвать синонимы в разобранных группах

3.Прикрепить слова на силуэты здорового и нездорового человека, синонимы рядом.

Работают в группах, отбирая признаки больного и здорового человека

Сопоставляют по сходству и различию.

Закрепляют на силуэты здорового и больного человека.

Делают вывод

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Познавательные:

-выделять существенные и отличительные свойства предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать; писать;

- наблюдать;

работать с информацией

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

9.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

КОНСТРУКТОР

7 мин

Лист с названием «Меню»

^{4 11 6 9}

/____, _____ __ _____-

^{1 8}

/_______ _______.

^{10 12 14 2 5}

/__ ___ ____, ___ ___,

^{3 13 7}

/___ ____ ____.

1. натуральные

2. знай

3. это

4. мясо

5. всегда

6. и

7. еда

8. продукты

9. фрукты

10. а

11. овощи

12. -вот

13. вредная

14. чипсы

Уточним значение с помощью толкового словаря.

Меню- план питания.

- О каком питании пойдет речь? (О правильном питании)

Организует работу по конструированию стихотворения

Находим признак к слову еда.

Составляют стихотворение устно, затем записывают в тетрадь

Находят признак- вредная.

Подбирают к данному слову синонимы и антонимы

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Познавательные:

-выделять существенные и отличительные свойства предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать; писать;

- наблюдать;

работать с информацией

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные:

-принятие ценности здорового ораза жизни

10. Итог занятия

3 мин

Смысловая рефлексия

- Что полезного для жизни узнали на занятии?

- С какими словами сегодня работали?

2. Что понравилось? Что не понравилось?

3. Самооценка

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ

Отвечают на вопросы предложением.

Оценивают свою работу.

Формируемые БУДы аналогичны предыдущим