Конспект урока "Главные члены предложения. Подлежащее"

Тема учебного занятия «Главные члены предложения. Подлежащее».

Класс 5.

Тип урока Урок «открытия» нового знания.

Предметные результаты.

Знать понятия «главные члены предложения», «подлежащее».

Различать главные и второстепенные члены предложения.

Уметь находить подлежащее в предложении. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Метапредметные.

регулятивные

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурировать знания;

- работать с текстовой информацией: группировать, систематизировать, делать выводы.

Познавательные

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов предложения.

Коммуникативные

-устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

- формировать навыки организации и анализа своей деятельности на уроке;

- формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности.

План урока.

1. Мобилизующий этап.

Послушайте притчу.

Один молодой человек пришел к своему духовному учителю и сказал:

-Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь», но радости в моей жизни нет. Мудрец положил перед юношей ложку, кружку, свечу и попросил:

-Назови, что ты выбираешь из них.

-Ложку, - ответил юноша.

-Произнеси это пять раз.

-Я выбираю ложку, - послушно повторил юноша пять раз.

-Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет твоей. Надо…

-Что же надо, по-вашему?

-Надо протянуть руку и взять ложку.

Каков смысл этой притчи? (Вот и вам сегодня надо «взять» свои знания и применить их на практике).

Какой раздел науки о языке мы изучаем?  У вас на столах лежат карточки с лингвистическими терминами. Я прошу внимательно их перечитать и подчеркнуть только те, которые относятся к синтаксису.

Приставка, согласный, корень, имя существительное, синонимы, антонимы, орфограмма, главные члены, гласный, окончание, глагол, подлежащее, предложение.

Приём «Группировка». Форма работы – индивидуальная.

Сформулируем тему сегодняшнего урока. (записываем тему).

1. Целеполагание.

- Как вы думаете, какова цель этого урока? (формулируют цель).

Скажите, зачем нам нужно изучать эту тему? Где это может нам пригодиться? (выдвигают предположения).

1. Актуализация знаний.

Приём «Верные и неверные утверждения». Форма работы – парная (взаимопроверка; сравнение с образцом).

1)Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения +

2) Подлежащее отвечает на вопросы: что, кто, кем, о чём? -

3) Подлежащее стоит в именительном падеже. +

4)Подлежащее обозначает действие. –

5)Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет? каков предмет? +

6) Подлежащее подчеркивается одной чертой. -

1. Этап усвоения знаний.

Чтение материала учебника (стр. 76). Взаимопроверка по вопросам (формулируют сами, задают друг другу).

Приём «Вопросы к тексту». Форма работы – парная.

5. Практический этап.

а) Составление справочной таблицы с использованием текста упр. 160. Сформулируйте задание к упражнению.

Листья падают с клёнов. Люди в парке ходят по золотому ковру. Ребятишки собирают красивые огненные листья в букеты. Я прислушиваюсь. Листья падают не беззвучно. Я слышу музыку листопада. Вот девочка подняла голову. Она тоже слушает² золотой хоровод. 

б) Создание проблемной ситуации. Обратите внимание, что одна строка осталась незаполненной. Как вы думаете, что это значит? Используя предложенные примеры, определите, чем ещё может быть выражено подлежащее, и закончите заполнение таблицы.

Примеры для заполнения таблицы:

1. У кромки замерзающей воды сидели два медвежонка.

2. В неверном лунном свете вошла я в тихий дом.

3. Три капли октябрьского дождя брызнули в стекло.

4. Мы проникаем в тайники осенней природы.

Приём «Таблица». Форма работы – групповая.

в)Самостоятельная работа(«пятиминутка»).

Подчеркните грамматическую основу.

1. Осенью температура воздуха понижается.

2. Два листочка оторвались от ветки и упали на землю.

3.В парке два мальчика собирали разноцветные листья.

4. Люблю я пышное природы увяданье.

5. Поэту А.С. Пушкину нравилась осень.

г) Обобщение.

Подлежащее - __________________________, подлежащее отвечает на вопросы __________________, подлежащее может быть выражено _________________________. Подчёркивается ___________________________.

Приём «Закончи фразу». Форма работы – фронтальный опрос.

1. Рефлексия.

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнала…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научилась…

Я смогу…

1. Домашнее задание.

Написать текст (4-5 предложений) на тему "Осень", используя в предложениях разные способы выражения подлежащего

или упр. 162.

Оценочный лист