Технологическая карта урока по русскому языку " Учимся писать сжатое изложение" 9 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Технологическая поддержка, промежуточный контроль

1.Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Как видите, сегодня у меня на столе предметы, вроде бы никак не вписывающиеся в формат урока развития речи – апельсин и апельсиновый сок. Хотя апельсин на уроке хорош уже потому, что он оранжевого цвета. Оранжевый цвет обладает рядом неоспоримых достоинств:

• Это отличный антидепрессант и способствует хорошему настроению. Нам это не помешает, правда?

• Направляет на действие, на успех. Это тоже нужно!

• Пифагорийская школа, связывающая воедино число и цвет, нашла соответствие оранжевого цвета цифре 5. Нужно ли комментировать эту информацию?

• И, наконец, оранжевый цвет – это цвет удовольствия, радости, бодрости и оптимизма. Именно этого я вам от всей души желаю и надеюсь, что урок пройдёт отлично!

Эмоционально настраиваются на работу, заостряют внимание на необычных предметах на уроке..

Слайд 1

Апельсин. Стакан апельсинового сока.

2. Целеполагание.

А вот чтобы отлично сдать экзамен по русскому языку, вам нужно будет продемонстрировать ряд умений. Одно из них – написание сжатого изложения.

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- Какую цель мы определим для себя?

- Решение каких задач поможет достигнуть цели?

Формулируют тему, цель, задачи урока . Сверяют свои предположения с формулировками на слайде 2.

Слайд 2

Слайд 3. Контроль формулировки задания в КИМах.

3. Стадия вызова

Чтобы образно представить, что значит написать сжатое изложение, воспользуемся нашими наглядностями.

Перед вами апельсин и апельсиновый сок. По сути, т. е. по вкусу, они одинаковы. Но чтобы насладиться вкусом апельсина. Нам надо проделать ряд манипуляций: сорвать с дерева, очистить от кожуры и косточек, воспользоваться соковыжималкой. А для того, чтобы выпить сок, усилий прилагать практически не нужно.

С изложением – то же самое. Вы должны обработать прослушанный текст и выжать из него самое главное, суть.

В окончательном. чистовом варианте ваше изложение должно быть так же приятно, как свежевыжатый сок. Чтоб эксперт, проверяющий работу, им наслаждался, читал с удовольствием, не спотыкаясь ни о лишние детали- кожуру, ни косточки-ошибки.

Выстраивают ассоциативную цепочку, решают проблему с помощью образа.

Слайды 4-7

Слайд 8.

Слайд 9. Подведение промежуточного итога, анализ цитаты лингвиста.

4. Актуализация знаний.

Что означают эти цифры?

Повторим способы компрессии.

Вспоминают теорию ( 2- текст прослушивается 2 раза, 3 - количество микротем, 4 – количество способов сжатия текста, 70 – минимальное количество слов )

Мозговой штурм : сокращаем предложения разными способами.

Слайд 10.

Слайды 11-19

Контроль умения сокращать текст разными способами.

5. Практическая деятельность

Начинаем процедуру сжатия текста ( включаем соковыжималку). Напомните порядок работы.

Прослушайте исходный текст, определите тему, основную мысль, микротемы текста.

Определяем ключевые слова в каждой микротеме

Каждая группа определите основную мысль своей микротемы.

Вспомним последовательность дельнейшей работы.

Вспоминают алгоритм работы над сжатым изложением.

Слушают исходный текст, определяют тему, основную мысль, микротемы текста.

Работа в группах, выписывают ключевые слова.

Вторичное прослушивание исходного текста.

Работа в группах, формулируют основную мысль каждой микротемы.

Вспоминают порядок работы над изложением.

Слайды 20-21 .Промежуточный контроль порядка работы при написании сжатого изложения.

Аудиозапись изложения «Грубость в языке»

Слайд 22. Контроль определения темы и основной мысли текста.

Слайд 23.

Аудиозапись изложения «Грубость в языке»

Слайд 24. Контроль ключевых слов каждой микротемы.

Слайды 25- 26. Контроль рабочих записей.

Слайд 27. Контроль последовательности работы над сжатым изложением.

6. Домашнее задание.

Желаю вам при выполнении домашнего задания быть такими же сосредоточенными и глубокомысленными, как этот кот.

Записывают домашнее задание.

Слайд 28

7. Рефлексия.

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?

Отвечают на вопросы. Анализируют работу.

8. Заключительная часть.

Замечательный русский писатель Антон Павлович Чехов говорил: « Если в 1 действии на сцене висит ружьё, значит, в последнем действии оно должно выстрелить». Если в начале урока появились апельсин и сок , то в конце урока нужно с ними что-то сделать.

У нас на уроке есть человек, у которого сегодня день рождения. Пусть этот апельсин будет для него маленьким подарком, принесёт бодрое оранжевое настроение, а сок мы выпьем за его здоровье!

Спасибо за урок!

Слайд 29.