Наши друзья - звуки речи

Звуки [к], [к’], [х], [х’]

Цель: научение дифференцировать звуки[к], [к’], [х], [х’]

Задачи

Образовательные

• закрепить знание характеристики звуков, умение сравнивать звуки;

• совершенствовать умение выделять звуки из состава слова;

• расширять словарный запас;

• тренировать мыслительные операции: анализ, синтез;

• формировать интерес к обучению грамоте, чувство уверенности в своих знаниях.

Развивающие:

• развивать внимание, память, речь, инициативность, самостоятельность;

• развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к математике;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход занятия

Вводная часть

Организационный момент: приветствие

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

Пусть доброе утро длится до вечера!

Основная часть

1. Характеристика звуков

Воспитатель (В): сегодня к нам в гости пришел поросенок Хрюша. Он бежит и весело хрюкает: «Х-х-х, хь-хь-хь». Похрюкаем вместе с Хрюшей

Звуки [х], [х’] согласные или гласные? (Согласные)Как это понимаем? (Воздух встречает преграду)

Звуки [х], [х’] глухие или звонкие? (Глухие)Как это понимаем? (Кладем ладошку на шею и произносим звуки. Вибрация не идет, значит, звуки глухие)

Рассмотрите звуковичка. Какой звук находится у него на синей ножке? На зеленой?

В: Хрюша весело бежал по дорожке и вдруг увидел тучку. А потом закапал дождь: «К-к-к, кь-кь-кь». Покажите, как идет дождь.

Звуки [к], [к’] согласные или гласные? (Согласные)Как это понимаем? (Воздух встречает преграду)

Звуки [к], [к’] глухие или звонкие? (Глухие)Как это понимаем? (Кладем ладошку на шею и произносим звуки. Вибрация не идет, значит, звуки глухие)

Рассмотрите звуковичка. Какой звук находится у него на синей ножке? На зеленой?

В: Что общего у звуков [к], [х]? (они согласные, глухие, твердые)

Что общего у звуков [к’], [х’]? (они согласные, глухие, мягкие)

1. Игра «Кто без чего?»

В: Дождь закончился, и Хрюша снова радостно побежал по дорожке. Вдруг поросенок увидел животных, у которых не хватало каких-то частей тела. Давайте скажем, кто без чего. Если в названии предмета есть звук [к] или [х], произнеси его после того, как назовешь слово, и определи место звука в слове. (Слон без хобота. Белка без хвоста. Хомяк без уха)

1. Игра «Яблоки»

В: Поросенок побежал дальше и увидел яблоню с необычными яблоками. Что в них необычного? (На каждом яблоке изображен какой-то предмет)

Хрюша решил собрать яблоки и разложить по двум корзинам: в одну корзину поросенок захотел положить яблоки с предметами, в названии которых есть звуки [х], [х’], в другую – яблоки с предметами, в названии которых есть звуки [к], [к’]. (Дети произносят слово, называют звук, который услышали. Определяют место звука в слове. Соединяют предмет с нужной корзиной синим цветом, если звук твердый, зеленым – если мягким)

1. Физкультминутка

Дети делятся на 2 команды. Одна команда приседает, если слышит в словах звуки [х], [х’], другая – если слышит звуки [к], [к’].

Слова: кот, уха, килька, ракета, хомяк, пароход, курица, мука, холодильник, хорошо, кидать, успех.

1. Игра «Вставь звуковичков»

В: Хрюша подружился со звуковичками Х, К. И звуковички предложили поросенку выполнить интересное задание. Поможем Хрюше?

Прикрепи на пустое место нужного звуковичка. Прочитай слово. Объясни его значение.

МУ…А МА…И СУ… МО…

В: Хрюша говорит вам большое спасибо за помощь

Подведение итогов

В: Покажите, насколько вам сегодня было сложно (рука на уровне груди – несложно, под подбородком – немного сложно, на голове – очень сложно). Что именно вам было сложно?

Покажите, насколько вам сегодня было интересно(рука на уровне груди – неинтересно, под подбородком – немного интересно, на голове – очень интересно). Что именно вам было интересно?