Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока

Учебный предмет

Русский язык

Учебник

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. «Русский язык», учебник для 2 класса М.: Баласс

Программа

Образовательная система: «Школа 2100»

Класс

2

Тип урока

Урок закрепления и обобщения изученного материала

Форма урока

Урок - путешествие

Тема урока

Слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что?

Цель урока

Развитие умения задавать вопросы кто? и что? к словам

Задачи урока

Создание условий

-для закрепления и обобщения изученного материала по теме,

-для формирования УУД,

-для формирования интереса к предмету

Технология на уроке

ИКТ, здоровьесберегающая

Интеграция на уроке

Окружающий мир, математика

Оборудование:

• Мультимедийный проектор;

• компьютер;

• интерактивная доска;

• изображение космического корабля;

• иллюстрации тарелок;

• облака - настроений;

• тетради;

• геометрические фигуры;

• монограмма с пословицей;

• словарик;

• карточка №4 с текстом для минутки чистописания;

• карточки №1.№2.№3 с дифференцированными по уровню сложности заданиями;

• презентация к уроку.

Этапы урока

Дозированное время

Формируемые

умения

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I.Организацион

ный момент

Методы:

словесный

1 мин.

Личностные:

-самоопределение к деятельности.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль.

-Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что этот урок принесёт всем радость общения друг с другом.

Успехов вам и удач!

-Девизом нашего урока будут следующие слова: «Хочешь грамотным быть – учись думать, мыслить»

- Каким вы хотите видеть наш урок?

-У каждого по 3 облачка с разным настроением.

- Поднимите то облачко, которое соответствует вашему настроению .

-Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех

Пожелаем друг другу удачи.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей Включение в деловой ритм. Эмоциональный настрой на работу
Интересным, весёлым , поучительным и т.д.

Дети выбирают то облачко, которое соответствует настроению

Дети хлопают в ладошки

II. Актуализация знаний обучающихся о частях речи

(слайды 2, 3)

Методы:

частично-поисковый, наглядный, словесный, практический

5 мин.

Познавательные:

- анализировать доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

-определять и формулировать тему и цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

-высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

-развитие учебно-познавательных мотивации.

- Перед вами монограмма с пословицей. Прочитайте её.

- Как вы её понимаете?

- Что интересного заметили, из чего она состоит?

- Попробуйте сформулировать тему урока

- В соответствии с темой урока, поставьте перед собой цели

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

- А для чего мы это будем делать?

-Молодцы!

(на доске появляется тема урока).

-Сегодня на уроке русского языка мы отправимся в путешествие к звёздам в созвездие Имени существительного.Повторим, обобщим всё , что знаем об этой части речи, познакомимся с новым словарным словом.

- Перед вами карта нашего путешествия.

Но для того, чтобы отправиться в полёт, нам нужен космический корабль.

- Сейчас мы попробуем его сконструировать, для этого необходимо назвать признаки имени существительного.

Итак наш корабль готов, скорость полёта 28000 км/час

Отправляемся.

Руки на месте .

Ноги на месте

Локти у края.

Спина прямая.

-Перед нами первая звезда.

Кто нас встречает? Какое время года?

Загадка:

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?

-Очень внимательно послушайте слова, которые подарила вам осень и постарайтесь их запомнить. В конце нашего путешествия мы о них вспомним.

ОСЕНЬ, ДОЖДЬ, ВЕТЕР, ЛИСТЬЯ, ДУПЛО, БЕЛКА.

- Ум и смекалка - что брат с сестрой

-Пословица состоит из имён существительных

-Тема урока- имя существительное или слова , которые отвечают на вопросы

Кто? Что?

Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют.

Чтобы граммотно и красиво писать

Дети называют признаки имени существительного и прикрепляют на доску недостающие части космического корабля.

-Осенью

III. Минутка чистописания

Форма:

фронтальная

Методы:

словесный, практический

2 мин.

Регулятивные:

-формулировать учебное задание на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

-высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь учителя;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Подлетаем ко второй звезде.

-Прочитайте предложения с карточки №4

Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту.

-Какое слово спряталось в этих предложениях?

-Устно составьте предложение с этим словом.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Составьте строчку чистописания из букв этого слова, пропишите в тетрадях.

Октябрь

Дети работают в тетрадях

IV. Работа по теме урока

(слайд 4)

Форма:

фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы:

словесный,

наглядный,

частично-поисковый метод, похвала

1.Словарно-орфографическая работа

2. Работа над многозначностью слова

3.Работа в группах

10 мин.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные:

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Третья звезда предлагает вам познакомиться с новым словарным словом.

- Посмотрите на геометрические фигуры. Каждая фигура содержит определённую букву. Постарайтесь запомнить фигуры и буквы в каждой из них.

- Я буду показывать геометрические фигуры, в другой последовательности и без букв, а вы должны вспомнить. Какие буквы были изображены на каждой из них и соединить их между собой, чтобы получилось слово

-Какое слово получилось?

-Какое значение имеет это слово?

- Что ещё можно сказать о нём?

-Молодцы!

В толковом словаре Ожегова дано следующее толкование:

Летающие тарелки-видимые в сумерках на небе движущиеся светящиеся диски, шарики, возникающие вследствии технических экспериментов в атмосфере или физико-химический процессов.

- Как называются слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение?

--Какие многозначные слова вы ещё знаете?

-Дайте характеристику этому слову

-Откройте словарик, запишите новое слово, выделите орфограмму.

Составьте устно предложение с этим словом.

Лучшее предложение запишим в тетрадь.

-Подлетая к четвёртой звезде, для того , чтобы выполнить следующее задание, нужно объединиться в группы и достать из конвертов листочки.

Сформулируйте для себя учебное задание.
1. Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.
2. Дерево держится корнями, а человек друзьями.
3. Друг познаётся в беде.
4. Старый друг лучше новых двух.
5. Человек без друзей, что сокол без крыльев.

Проверка

- О чем эти пословицы?
- Как выдумаете, почему в фольклоре так много пословиц о дружбе?
- Запишите, понравившуюся вам пословицу.

-Тарелка

-Предмет посуды

-Это слово имеет несколько значений

-Тарелка- ударный музыкальный инструмент

- Летающие тарелки

-Многозначные

- Коса, ключ, кран,плитка

- Имя существительное, неодушевлённое, в единственном числе, нарицательное, в слове 3

слога, ударение падает на второй слог,непроверяемая безударная гласная –а в первом слоге.

Дети работают в тетрадях.

Дети объединяются в группы по 4 человека, достают из конвертов карточки со словами и составляют пословицы

Каждая группа читает одну пословицу, объясняет смысл, называет одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

-О дружбе

- Очень важно иметь в жизни  много друзей, уметь самому быть хорошим, верным, надёжным другом.

4.Физкультминут

ка

Форма

фронтальная

Метод: словесный,

игровой

2 мин.

Пятая звезда предлагает вам отдохнуть.

Я буду называть имена существительные.

Если существительное в единственном числе-все дружно подпрыгиваем и делаем хлопок над головой.

Если во множественном-приседаем.

Приготовились: дом, города, улицы, тюльпан, загадка, флаги, артист, город, девочка, поле, страна, глаза, берёзы, песок, собаки, окна, туман, звёзды. Молодцы!

Очень внимательно слушают учителя

Выполняют движения согласно инструкции учителя

V.Обобщение и систематизация знаний по теме урока

( слайды 5, 6,7)

Форма:

индивидуальная, фронтальная

Методы:

контроль,

самоконтроль, практический, игровой

1.Гимнастика для глаз

Методы:

игровой

2.Проверка знаний учащихся.

Индивидуально - дифференцированная работа.

3.Систематизация знаний

Дидактическая игра «Превращение слов»

14 мин.

Личностные УУД:

- формирование самостоятельности, ответственности, уверенности в своих силах, положительное отношение к себе.

Регулятивные:

-работать по предложенному плану;

-выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний;

-уметь находить и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметьс достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Прочитайте предложения на доске.

Д.ревья ст.ят в зимнем уборе.

Коля и Даша шли по л.сной тр.пинке.

В.сёлая лягушка л.вила ком.ров.

- Попробуйте сформулировать учебное задание.

- На какое правило пропущены орфограммы в словах?

- Как пишутся имена собственные?

- Как проверяем безударную гласную?

Следующая звезда предлагает поработать по вариантам:

1 вариант. Выписать предложение только с одушевлёнными именами существительными.

2 вариант. Выписать предложение только с неодушевлёнными именами существительными.

- Подчеркнуть опасные места.

Проверка. Оцените своих одноклассников.

Снятие усталости с глаз

(мультимедийное упражнение)

- Чтобы вернуться домой мы должны поработать с космическими карточками.

(Даются задания разной сложности на карточках)

-Дополнительно для тех, кто выполнит задания раньше, сделать фонетический разбор словаёлка в тетрадях

Пока наш космический корабль запрашивает посадку. Я предлагаю немного поиграть.

-Прочитайте слова. На какой вопрос они отвечают?

Правила игры: надо изменить одну букву, чтобы слово отвечало на вопрос кто?

Даю слова: коса, мак, капля, дверь, дом.

-Списать, вставить пропущенные буквы

-С заглавной буквы

- Ставим безударную букву под ударение

Двое обучающихся работают у доски

Дети оценивают своих одноклассников

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации

Обучающиеся оценивают свои способности, выбирают понравившиеся задание и выполняют работу.

-Что?

Коза, рак, цапля, зверь, сом.

VI. Домашнее задание

(слайд 8)

Методы:

словесный, практический

3 мин.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметьс достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Наше путешествие подходит к концу.

Мы возвращаемся домой. На земле нас ждёт последняя звезда из созвездия имени существительного.

-Вспомните и запишите слова, которые подарила вам осень в начале урока.

Проверьте и допишите недостающие. (осень, ветер, дождь, листья, дупло, белка)

-Дома вас ждёт интересная творческая работа. Написать мини- сочинение, используя данные слова. Но в вашем сочинении должно быть как можно больше слов, обозначающих признаки предметов.

-На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки прдмета?

Обучающиеся вспоминают и записывают слова, которые были даны в начале урока.

Самопроверка.

- Какие? Какая? Какой? Какое?

VII. Итог урока. Рефлексия

Форма:

фронтальная

Методы:

стимулирования и мотивации обучения

3 мин.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Вы все сегодня хорошо работали.

-Каким получился урок?

-Какие задания для вас показались трудными?

- Что интересного было для вас на уроке?

-Для чего мы всё это делали?

- Какие цели ставились в начале урока?

- Удалось ли их решить?

Вспомним девиз нашего урока.

-Оцените свою работу на уроке с помощью облаков – настроений.

-Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

-Я всё понял, но у меня остались вопросы.

-Мне было трудно на уроке, мне нужна помощь.

-Я очень рада, что в нашем классе у всех хорошее настроение.

Я желаю вам всегда быть мудрыми и внимательными, прислушиваться к тому, что происходит вокруг, а говорить пусть позволят вам богатые знания.

Спасибо за урок!

-Сегодня на уроке я узнал…

-Мне показалось интересным….

-Чтобы грамотно и без ошибок писать

Хочешь грамотным быть – учись думать, мыслить