«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ»

Семенова Т.Г.,

учитель-дефектолог

МБДОУ «Детский сад № 7»,

г. Усолье-Сибирское

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ»

Семья – это начало начал, самое главное и дорогое, она поддерживает нас на протяжении всей жизни. Семья участвует во всех сферах жизни человека, и, конечно, она не может и не должна оставаться в стороне от воспитания и обучения ребенка. ФГОС дошкольного образования, одним из принципов которого является сотрудничество образовательной организации с семьей, определяет создание такой среды, которая создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности. Поэтому в современных условиях семья становится полноправным партнером дошкольной организации с целью создания единого образовательного пространства. Дошкольная организация должна владеть разнообразными формами, методами взаимодействия с семьёй. Создавая единое образовательное пространство, родители перестают быть наблюдателями со стороны, включаются совместно с педагогами в процесс образования и воспитания своего ребёнка, а педагоги получают помощь от родителей. Родители должны иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения педагогов с дошкольниками, участвуя в жизни группы. [1, с. 229]

Семья с ребенком, имеющим интеллектуальную недостаточность – это семья с особым статусом, работать с такой семьей необходимо, но очень сложно. Основная задача воспитания и обучения детей с интеллектуальной недостаточностью – это социализация, умение адаптироваться в окружающем мире. Связь детей с нарушением интеллекта с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания и происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. [2, с. 99] Коррекционно-развивающий процесс должен быть направлен на все более углубляющуюся проработку ситуаций социализации, дополняя и обогащая их новыми задачами, целями и способами деятельности.

Как сказано в ФГОС необходимым условием для созданиясоциальной ситуации развития каждого ребенка является взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей.

Проект, в котором будет принимать участие вся семья, мы решили реализовать, применив технологию «Книга жизни». Так как наши воспитанники имеют интеллектуальную недостаточность, мы что-то изменили и выбрали доступное и подходящее для данной категории детей.

Цель проекта: развивать элементы самосознания на основе понимания изменчивости возраста и времени

Задачи проекта: развивать у ребенка представления о самом себе, о собственных эмоциональных состояниях, потребностях, желаниях, интересах; закреплять представления о своей семье и о взаимоотношениях в семье; формировать отношение к своим чувствам и переживаниям как к регуляторам общения и поведения; формировать у ребенка позитивное отношение к себе; развивать познавательный интерес; развивать представления о времени (прошлое, настоящее, будущее) и расширять умение соотносить свою деятельность с категорией времени; продолжать учить выражать свои впечатления, чувства и мысли в речи.

Проект долгосрочный, к работе обязательно подключаются родители,

реализовывается в течение учебного года по намеченным этапам:

Подготовительный этап (организационный сбор участников проекта (педагоги, родители, ребенок), подготовка альбома «Моя книга жизни»)

Основной этап (продуктивная деятельность ребенка под руководством (с помощью) взрослых)

Заключительный этап (оформление альбома «Моя книга жизни»)

Хочется отметить, что работа по книге жизни ведется не со всеми детьми, а только с теми, у кого позволяет уровень развития. В группе это могут быть 2-3 человека, то есть происходит индивидуализация обучения, в соответствии с требованиями ФГОС. Работа над некоторыми заданиями «Книги жизни» предполагает предварительную работу, к которой мы привлекаем родителей: сбор информации, поиск фотографий, изготовление ксерокопий с документов, выполнение рисунков. Работа в тандеме (взрослый-ребенок), общение в непринужденной обстановке дает толчок для развития ребенка. Участие взрослого при работе над «Книгой жизни» создает ту самую «зону ближайшего развития», когда у ребенка получается сделать что-то лучше и больше, чем у него бы получилось в одиночестве. Взрослый мотивирует ребенка к работе, подбадривает, поддерживает, дает дополнительные разъяснения к заданиям.

[3, с.6].

В конце каждого из основных разделов («Мое прошлое», «Мое настоящее», «Мое будущее») есть свободные листы, так как каждого ребенка есть что-то особенное в своем прошлом, настоящем и будущем, чего не охватить общими для всех заданиями. Одна страница раздела – это, как правило, одно задание, где ребенку предлагается о чем-то вспомнить и поразмышлять, сделав рисунок, вклеив фотографию (или ксерокопию) и записав свои мысли с помощью взрослого. [3, с.3-4]

Совместная работа с ребенком в этом проекте поможет родителям взглянуть по-другому на отношения в семье, узнать желания и чувства ребенка, вспомнить своих предков, что-то переосмыслить, понять и стать ближе со своим малышом. Информация, собранная в книге, а это страхи, желания, воспоминания, радостные моменты жизни, пережитые и озвученные ребенком, круг близких людей, взгляд на себя взрослого, помогает ребенку в доступной для него форме осознать целостную картину своей жизни, установить связь между прошлым, настоящим и будущим, обобщить полученный ребенком практический жизненный опыт. А кроме этого сама книга станет хорошим воспоминанием о дошкольном детстве.

Литература:

1. Экология современной семьи: ценности, традиции, установки сборник материаловVI Байкальских Родительских Чтений [Текст] / Т.Семенова, Н.Исмаилова // Доу и семья – равноправные партнеры в воспитании детей дошкольного возраста с овз. – И., 2017. – С. 229

2. Социализация и индивидуализация детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе сборник материалов участников межмуниципальной конференции учителей-логопедов и учителей-дефектологов [Текст] / Т.Семенова // Современная модель социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. – Ш., 2018. – С. 99

Интернет-ресурсы:

3.rukovodstvo_k_rabote_nad_knigoi_gizni.doc [Электронный документ]. - Режим доступа: https://detinashi.ru/