Формирование профессиональных качеств на уроках информатики

Формирование профессиональных качеств на уроках информатики

И.В. Черникова

И.В. Голоушкина

Преподаватели информатики

ГАПОУ РХ СПТ

Современные образовательные технологии характеризуются интенсификацией процессов самостоятельного приобретения знаний учащимися и формирования у них необходимых практических навыков учебно-познавательной деятельности.

Мы рассматриваем урок информатики как ключевое звено методической системы обучения, состоящей из следующих основных компонентов:

• цель – повышение уровня профессиональной подготовки (подготовка конкурентноспособных специалистов);

• содержание – курс «Информационные технологии и моделирование»;

• форма – интегрированный урок (лаборатоно-практическое занятие по материалам смежных учебных дисциплин на базе кабинета информатики);

• метод – дыухкаскадное моделирование реальных объектов;

• средства – математический аппарат, компьютер, информационные технологии.

Основой интегрированного курса «Информационные технологии и моделирование» является разработанная нами система задач с профессиональным содержанием для специальностей технического профиля средних профессиональных учебных заведений. При решении этих задач на уроке информатики создаются и исследуются на компьютере математические модели реальных объектов, процессов и явлений. На первом этапе решения задачи осуществляется математическое моделирование реальных объектов, а на втором – изучение свойств (математических объектов) как средство познания реальных объектов с помощью компьютера.

На начальном этапе обучения информационным технологиям нами используется авторское учебно – методическое пособие «Практические занятия по информатике: практикум по освоению информационных технологий». Пособие содержит цикл практических заданий для самостоятельной работы учащихся и позволяет им наряду с освоением информационных технологий приобретать общепрофессиональные навыки использования этих технологий при решении практических задач. Работа над выполнением заданий включает в себя воспроизводящие и творческие процессы, т.е. предполагает как репродуктивный (тренировочный), так и творческий (поисковый) уровни самостоятельной деятельности обучающихся. Занятия организуются в интерактивном режиме, при котором учащиеся самостоятельно извлекают знания из предложенного им учебно – методического материала.

В пособии представлен ряд практических постепенно усложняющихся заданий, при выполнении которых учащиеся не только усваивают знания и навыки, но и развивают в себе способности по их самостоятельному приобретению.

В тексте каждого задания заложена инструкция и/или алгоритм выполнения определенных действий, при точном и четком исполнении которых учащийся получает необходимые знания и навыки использования программного продукта.

Ход выполнения задания включает в себя следующие этапы.

1. Внимательное знакомство с содержанием задания, в котором описаны действия, позволяющие получить требуемый текст и/или изображение.

2. Выполнение документа Word (книги Excel) в соответствии с заданным образцом.

3. Самостоятельное выполнение дополнительных заданий.

В основу раздаточного учебного материала (заданий) положен принцип самостоятельности в освоении программного продукта, основанный на информации, содержащейся как в тексте задания, так и в справочном материале осваиваемой программы.

Такая организация занятий позволяет осуществить личностно ориентированный, дифференцированный подход в бучении и достичь необходимого уровня содержания подготовки учащихся. При этом каждый обучаемый осваивает доступный ему уровень общеобразовательных и профессиональных знаний.

Первый, обязательный, уровень предполагает приобретение навыков квалифицированного пользователя, знание типовых алгоритмов и умение пользоваться ими, а также освоение основных понятий из рассматриваемой в задаче предметной области (например, технической механики, деталей машин, эксплуатации и т.д.). Знания и навыки первого уровня осваиваются всеми учащимися.

Второй уровень характеризуется приобретением умения создавать математические объекты (математические модели предметов, явления и процессов из изучаемых дисциплин) и описывать их на компьютере, т.е. программировать. Достижение этого уровня означат усвоение понятий в полном объеме. Этот уровень, естественно, достигается не всеми.

Третий, высший уровень соответствует не просто полному усвоению материала, но и развитой способности использовать полученные знания для решения других задач, переносить усвоенные умения и навыки из одной предметной области в другую.

На завершающем этапе обучения курсу «Информационные технологии и моделирование» учащимися выполняются задания по созданию и исследованию моделей реальных объектов (процессов и явлений).

Работа над решением задачи или по постановке вычислительного эксперимента в компьютерном классе – это коллективная творческая работа. Всегда в группе находится несколько учащихся, которые осваивают третий, высший, уровень. Они с увлечением продвигаются дальше в своих изысканиях, ставят новые вопросы в исследовании. Информационные технологии и компьютер становятся для них инструментами приобретения новых знаний.

Эффективной формой интеграции учебных дисциплин является интегрированный урок информатики и математики, предметов технического профиля. Организовать цикл таких уроков на практике – дело сложное. Необходимыми предпосылками осуществления интегрированного с информатикой урока являются:

• Высокий уровень сотрудничества преподавателей;

• Подбор и создание задачи, решение которой предполагает полный цикл моделирования с использованием компьютера;

• Наличие соответствующего наглядного и раздаточного материала (методическая подготовка урока).

Нами (совместно преподавателями информатики и математики) подготовлен и регулярно проводится интегрированный урок по теме «Использование электронной таблицыExcel для автоматизации вычислений».

Методика обучения, предполагающая активное использование компьютера для решения практикоориентированных задач, позволяет формировать у учащихся такие профессиональные качества, как умение сбора оперативно – производственной информации, ее кодирования, обработки, хранения и передачи; навыки переноса технологий из одной предметной области в другую, составления алгоритмов выполнения производственных операций при ремонте и техническом обслуживании различных механизмов и систем; способность к сотрудничеству и взаимодействию с другими людьми, умение работать в составе группы (коммуникативные умения); точность, добросовестность, ответственность и т.д. и самое главное, умения учиться, заниматься самообразованием, использовать современные технологии для приобретения все новых и новых знаний.