Технология обучения в системе СПО «ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ САМОКОНТРОЛЯ У БУДУЩИХ СВАРЩИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДОПУСКИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»

УДК

Каверина Н.А.,

г. Шадринск, Россия,

Научный руководитель: Едренкина М.В.,

г. Шадринск, Россия

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ САМОКОНТРОЛЯ У БУДУЩИХ СВАРЩИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДОПУСКИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»

В статье рассматриваются вопросы формирования умений самоконтроля у будущих сварщиков на занятиях по дисциплине «Допуски и технические измерения»,раскрываются приемы и методы организации самоконтроля на занятиях, приводятся примеры на конкретных темах занятий.

Ключевые слова: самоконтроль, приемы и методы организации самоконтроля, дисциплина «Допуски и технические измерения».

Kaverina N.A.

Shadrinsk, Russia,

Scientific supervisor: Edrenkina M.V.,

Shadrinsk, Russia

FORMATION OF SELF-CONTROL SKILLS IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING OF STUDENTS

The article discusses the issues of developing self-control skills among future welders in classes in the discipline “Tolerances and Technical Measurements”, reveals techniques and methods for organizing self-control in classes, and provides examples on specific topics of classes.

Keywords:self-control, techniques and methods for organizing self-control, discipline “Tolerances and technical measurements”.

В современных реалиях вопрос самоконтроля всё чаще становится объектом изучения в психолого-педагогической среде. Это связано с появлением новых методик в образовании, таких как личностно-ориентированное развивающее обучение и высококвалифицированный подход. В этих сферах самоконтроль играет немаловажную роль, помогая студентам колледжей и техникумов самостоятельно учиться. Однако структурный анализ демонстрирует, что именно умение контролировать себя часто оказывается недостаточно развитым у студентов в процессе профессиональной подготовки.

Изучение учебной дисциплины «Допуски и технические измерения» является неотъемлемой частью для усвоения программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии технического профиля. И специальных разработок в области формирования самоконтроля в процессе обучения будущих сварщиков по дисциплине «Допуски и технические измерения», явно недостаточно. Проблема обучения самоконтролю значима, поскольку выстраивание этого умения у обучающихся практически не уделяется внимания. В следствие чего учащиеся часто не способны предотвращать и исправлять ошибки в своей работе. Большая часть обучающихся полагают, что контроль знаний - это исключительно прерогатива преподавателя, поэтому не приспособляются проверять себя, не умеют или не имеют желания этого делать.

Цель исследования - произвести конструирование занятий на основе анализа методики формирования навыка самоконтроля в процессе подготовки будущих сварщиков.

В процессе обучения студентов среднего профессионального образования (СПО) освоение самоконтроля предполагает, что студенты овладеют специальными (предметными) умениями на качественно новом уровне. Это становится возможным благодаря пооперационному и рефлексивному контролю, прогностической и рефлексивной оценке, а также использованию методов формирования действий контроля и оценки.

Системный подход и анализ различных классификаций методов учебной деятельности позволил выделить те, которые способствуют формированию учебных действий самоконтроля при изучении дисциплины «Допуски и технические измерения». Среди них: взаимоконтроль, прикидка результатов, поэтапное выполнение действий (пошаговый контроль).

Организация контрольно-оценочной деятельности определяется этапами формирования действий контроля и оценки, включая мотивационный, содержательный и рефлексивно-оценочный этапы.

В результате применения методики можно увидеть, насколько сформированы у студентов навыки самоконтроля и самооценки. Это определяется по тому, как обучающиеся выполняют задания, направленные на развитие умений контролировать и оценивать свою работу.

Выполнив анализ профессионального стандарта по профессии 15.01.05 «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)», мы выявили, что в рамках профессионального стандарта, сварщики должны обладать определёнными навыками самоконтроля, которые включают:

• умение контролировать качество сварных соединений. Сварщики должны уметь оценивать качество выполненных сварных швов, выявлять дефекты и несоответствия стандартам качества.

• способность анализировать рабочие процессы. Они должны анализировать свою работу, определять причины возникновения дефектов и предлагать пути их устранения.

• навык соблюдения требований безопасности. Сварщики обязаны соблюдать правила безопасности и охраны труда, контролировать своё рабочее место на предмет соответствия требованиям безопасности.

• способность оценивать риски. В процессе работы сварщики сталкиваются с различными рисками, связанными с безопасностью и качеством сварных соединений. Они должны уметь оценивать эти риски и принимать меры по их снижению.

• самодисциплина и умение планировать свою работу. Сварщик должен уметь организовать свой рабочий процесс так, чтобы эффективно использовать время и ресурсы, а также соблюдать сроки выполнения задач.

• ответственность за результат своей работы. Сварщик осознаёт важность своей деятельности и понимает, что от качества его работы зависит надёжность и безопасность конструкций, которые он сваривает.

Эти навыки самоконтроля являются важными составляющими профессиональной компетенции сварщиков и позволяют им выполнять свою работу качественно и безопасно.

Анализ ФГОС СПО по профессии 15.01.05 «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» позволил установить, что самоконтроль рассматривается как одна из ключевых компетенций, которыми должен обладать специалист. Содержание дисциплин ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ППКРС по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированный сварки (наплавки)) и овладению профессиональными компетенциями (ПК):

ПК 1.6. Проводить контроль подготовки и сборки элементов конструкции под сварку

ПК 1.9. Проводить контроль сварных соединений на соответствие геометрическим размерам, требуемым конструкторской и производственно-технологической документации по сварке.

Для проектирования занятий мы выбрали тему «Средства измерения линейных размеров».

Мы выполнили проектирование двух занятий по темам «Средства измерения линейных размеров» и «Измерение размеров штангенциркулем» с учетом предложенных упражнений по развитию умений самоконтроля.

При проведении урока по теме «Средства измерения линейных размеров» преподаватель после объяснения теоретического материала предлагает перейти к закреплению изученного материала через выполнение упражнения на взаимный контроль, который является видом самоконтроля по формам организации работы студентов.

Преподаватель предлагает студентам представить, что они работают на производстве. Они делятся на две бригады, каждая из которых имеет своего бригадира (преподаватель называет имена).

Студентам нужно провести измерения с помощью штангенциркуля. Бригадиры распределяют детали и технологические карты между участниками. Затем они берут детали из коробки и по очереди раздают их студентам.

Преподаватель интересуется, все ли готовы приступить к работе. После утвердительного ответа он устанавливает время для выполнения задания. В течение этого времени преподаватель контролирует процесс и при необходимости помогает студентам. Студенты измеряют детали и записывают результаты в таблицу.

По истечении установленного времени преподаватель просит студентов обменяться деталями с другой бригадой и повторить измерения. Произведённые замеры проверяет бригадир. Если возникают разногласия, он отмечает показатели красным цветом. Детали остаются на столе. Бригадиры объявляют результаты измерений.

При взаимном контроле студенты должны отметить допущенные их товарищами ошибки, объяснить их причины, способы исправления и предупреждения при выполнении аналогичной работы. Взаимный контроль позволяет углубить знания и умения студентов, способствует развитию внимания, ответственного отношения к делу, формированию навыка самоконтроля.

При проведении практического урока по теме «Измерение размеров штангенциркулем» после вводного инструктажа преподаватель даёт задание: нужно измерить детали, которые лежат на столе, с помощью штангенциркуля и записать результаты в карту. Преподаватель устанавливает время для выполнения работы. Студенты приступают к делу.

После того как студенты закончили измерения, они обмениваются деталями с другой бригадой. В итоге каждый студент получает обратно деталь, которую он измерял изначально. Затем обучающиеся осуществляют контроль и записывают результаты в карту. Бригадиры проверяют работу и дают краткую обратную связь.

Преподаватель проводит фронтальную проверку. Во время неё студенты анализируют допущенные ошибки, их причины и способы исправления, обсуждают методы самоконтроля и оценивают предложения своих одногруппников по корректировке ошибок.

При проверке задания можно использовать взаимоконтроль. Для этого перед каждым студентом на парте лежит памятка с планом ответа «Алгоритм измерения штангенциркулем» и листок бумаги, где цифрами обозначены все этапы ответа.

Во время ответа студента у доски никто не перебивает, не исправляет и не задаёт вопросов. Все внимательно слушают и знаками «плюс» или «минус» на листке отмечают правильность ответа по каждому пункту плана. При необходимости делают пометки для последующего комментирования ответа.

При оценке способностей и возможностей будущих сварщиков к самопроверке важно учитывать уровень подготовки и индивидуальные особенности студентов. Благодаря такой структуре уроков обучающиеся привыкают работать в коллективе, но при этом каждый из них действует самостоятельно. Преподаватели могут использовать эти методы для организации занятий, чтобы студенты практиковались в контроле не только за работой своих одногруппников, но и в развитии навыка самоконтроля.

Список использованных источников:

1. Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения : практ. пособие / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. - Москва : Ось-89, 1997. - 224 с. - Текст : непосредственный.

2. Загвоздкин, В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений - нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки / В.К. Загвоздкин. - Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2004. - № 3. - с.179.

3. Зайцев, С.А. Допуски и технические измерения : учебник для нач. проф. образования / С.А. Зайцев, А.Д. Куранов, А.Н. Толстов. - Москва : ИЦ "Академия", 2012. - 304 с. - Текст : непосредственный.