Информационно - исследовательский проект по трудовому воспитанию дошкольников «Детский сад + семья»

Информационно - исследовательский проект

по трудовому воспитанию дошкольников

«Детский сад + семья»

Старшая возрастная группа

Труд становится великим воспитателем,

когда он входит в жизнь наших воспитанников,

дает радость дружбы и товарищества, развивает

пытливость и любознательность…

В.А. Сухамлинский

Автор: педагог дошкольного воспитания: О.В. Калашян

Обоснование проекта

Семья и дошкольное учреждение – два самых важных института социализации дошкольников. Благодаря эмоциональному микроклимату семьи у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития ребенка необходимо тесное взаимодействие семьи и детского сада. Единая воспитательная среда подразумевает под собой не только единые требования к ребенку в ДОУ и семье, а так же активное участие семьи в жизнедеятельности детского сада с целью его активной социализации.

Актуальность проекта. В последнее время часто приходится слышать от родителей воспитанников и от педагогов, что дети не желают трудиться, с трудом овладевают навыками самообслуживания, предпочитают пользоваться помощью взрослого. Возникают трудности в привлечении детей к уборке игрушек, поддержанию чистоты и порядка в группе детского сада и в детской комнате дома. Нередко видим детей, которые не стесняются бросать мусор (обертки от сладостей, упаковки от сока и пр.) не только на улице, но и в других общественных местах. На замечания взрослого можно услышать такие объяснения: «Дворники уберут», «Я не знаю куда выбросить», «Это - не я!». Иногда, и родители не обращают внимание на такое поведение детей, не считая нужным, делать замечания.

Таким образом, назрела необходимость педагогического просвещения родителей по вопросам трудового воспитания дошкольников, а также целенаправленная работа с детьми по формированию устойчивой привычки трудиться.

Цель проекта: показать участникам проекта значение труда в жизни человека; формировать у воспитанников желание трудиться, а у родителей – желание приобщать детей к посильному труду. Активизировать родителей к совместной деятельности по вопросам трудового воспитания, установить взаимосвязь между семьёй каждого ребёнка, создать атмосферу взаимопонимания, взаимоподдержки.

Задачи проекта:

- обогатить знания родителей в вопросах трудового воспитания детей дошкольного возраста;

- создать условия для благополучного сотрудничества с родителями;

- вовлечь семью в единое образовательное пространство;

- настроить как детей, так и родителей на совместную плодотворную работу по плану и правилам группы;

- сформировать у детей представление о значимости труда в жизни каждого человека;

- познакомить детей с разнообразием профессий;

- вызвать интерес к труду;

- воспитывать трудолюбие, заботливое отношение к окружающим.

Предполагаемый результат:

- устойчивый интерес к трудовым поручениям и посильному труду у воспитанников группы;

- развитые трудовые способности;

- уважение к труду и желание помогать старшим;

- сформированные навыки организации совместного труда с взрослыми;

- осознание родителями важности трудового воспитания дошкольников.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Срок реализации: 1 учебный год.

Ресурсное обеспечение: компьютер, экран, фотоаппарат, мультимедийный проектор, пополнение предметно – развивающей среды, художественная литература.

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный (сентябрь, октябрь): подбор материалов по теме проекта, презентаций, знакомство родителей с проектом и обсуждение вопросов по предстоящей его организации, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, беседы, загадки.

Второй этап - основной (ноябрь - март): распределение образовательной деятельности согласно сетке непрерывно образовательной деятельности для данного возраста, анкетирование родителей детей.

Третий этап - заключительный (апрель - май): аналитический отчет о проделанной работе, презентация проекта.

Перспективный план проекта

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Сентябрь

Доклад на родительском собрании

«Трудовое воспитание ребенка в ДОУ и семье»

Задачи трудового воспитания, осуществляемого в детском саду и семьи едины. В детском саду воспитание ребёнка происходит по программе «От рождения до школы». Авторы: Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э. М. Дорофеева.

Задачи трудового воспитания следующие:

- воспитание интереса к труду взрослых;

- воспитание желания и умения трудиться;

- формирование старательности, добросовестности, привычки доводить дело до конца;

- обучение организации труда: с чего начать работу и чем закончить.

Как добиться того, чтобы трудовое воспитание детей в семье проходило наиболее успешно? Прежде всего – это общая атмосфера в семье, положительный пример взрослых, наличие у ребёнка постоянных обязанностей, вовлечение его в совместный труд. Необходимо показать трудовые действия, объяснить способ их выполнения. Особое внимание требует оценка труда ребёнка. Оценивать необходимо результат труда и отношение к делу.

Важная задача — приобщать детей к посильной для них трудовой деятельности.

Важно приучать их с раннего возраста выполнять несложные обязанности по самообслуживанию, помогать старшим в семье.

Систематическое включение  трудовой деятельности ребенка в процесс его воспитания повышает уровень подготовки к школе и, в конце концов, к взрослой жизни.

Непосредственное общение с живой природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки и картинки. Уже в группах раннего возраста создаются уголки природы, в которых ребята, наблюдая за растениями, помогают за ними ухаживать, поливают растения, выполняют другие поручения воспитателя.

Трудовую деятельность дошкольника необходимо организовывать так, чтобы труд перекликался с игрой.

Для трехлетнего ребенка застегнуть пуговицу – это уже работа.

Ребенок помогает наводить порядок, убирает свои игрушки, одежду, в детском саду дошкольники трудятся коллективно, что повышает их интерес к труду и одновременно учит сотрудничеству, помощи друг другу.

Родителям дошкольников необходимо интересоваться, какую работу выполняют их дети в дошкольном учреждении, продолжая трудовое воспитание и дома. Чем старше становятся дети, тем больше обязанностей на них должно возлагаться, тем менее труд  должен связываться с игрой.

Дети, не привыкшие к труду, не знают, чем заняться. Отсюда склонность к праздности и леность.

Всякий труд требует от ребенка некоторых усилий, преодоления трудностей, эти усилия должны быть посильными, не вызывать переутомления,

Трудовые обязанности по самообслуживанию, уходу за домом, за цветами, за огородом и другие должны обязательно включаться в режим дня. Следите, чтобы труд благоприятствовал укреплению здоровья и физических сил детей.

Труд создает благоприятные условия для физического развития детей, способствует развитию движений, укреплению нервной системы ребенка.

Трудовая деятельность должна быть регулярной.

Продолжительность труда зависит от его характера и возраста детей: в младшей группе — в пределах 5—7 мин, в средней — от 10 до 15 мин в старшем дошкольном возрасте — 15—25 мин

Орудия труда должны быть абсолютно безопасны и соответствовать росту и силам ребенка, инвентарь был не игрушечный, а настоящий.

Дежурства являются одной из наиболее распространенных форм организации труда детей в детском саду.

Октябрь

Индивидуальные и групповые консультации

«Трудовое воспитание в детском саду»

Трудовое воспитание в детском саду – обязательный процесс, благодаря которому у ребенка сформируется положительное отношение к трудовой деятельности, появится желание и умение трудится, а также будут развиваться нравственные качества.

Труд способен:

- укрепить физические качества;

- развить умственные способности;

- повлиять на мышление, так как есть необходимость сравнивания, сопоставления предметов и т. д.;

- развить самостоятельность, ответственный подход, инициативу;

Концепция – подготовить ребенка к самостоятельной жизни, а также привить ему желание помочь другим. Очень важно учитывать возраст малыша – от этого и будет зависеть выбор видов деятельности и их сложности.

Формы ознакомления детей с трудом взрослых: наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры, организация посильной помощи взрослым, организация совместного труда детей дошкольного возраста со взрослыми, партнерские взаимоотношения между ними.

Виды труда.

Самообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание им самим самого себя (одевание – раздевание, прием пищи, санитарно – гигиенические процедуры).

Хозяйственно – бытовой труд. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов.

Труд в природе. Предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде.

Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетически потребностей человека. В его содержание входит изготовление подделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Результатами своего труда дети радуют других людей, создавая для них подарки.

В процессе труда происходит накопление практического опыта, формирование навыков и умений, формирование представлений о трудовой деятельности (наличие трудового усилия, получение результата, формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о пользы труда людей разных профессий, расширение кругозора, словарного запаса, представлений о сенсорных эталонах, участие в труде позволяет детям демонстрировать свои умения, получать оценку, ощущение радости от результата труда, проявления внимания к партнерам по труду.

Задачи трудового воспитания ребенка настолько разносторонни, что для их успешного решения необходимо тесное сотрудничество и взаимодействие семьи и дошкольного учреждения, родителей и воспитателей.

Ваше чадо не любит трудиться? Как приобщить ребёнка к труду.

Воспитание трудолюбия у ребенка – это сложная и многоплановая задача. Ребенок, умеющий справляться с домашней работой, в дальнейшем будет более легко справляться и с различными жизненными трудностями. Привычка к труду делает ребенка ответственным, значимым, самостоятельным. А вот отсутствие желания и умения что-то делать по дому являются признаком инфантильности и эгоизма.

Самые частые ошибки родителей:

– ироническое, пренебрежительное отношение к труду ребенка. «Отойди, ты все испортишь», – постоянно слышит малыш. Ирония и пренебрежение отобьет охоту даже у взрослого, что же говорить о малыше;

- стремление родителей все сделать самим. Нехватка времени и нежелание переделывать работу за ребенком приводит к тому, что родители делают все сами – даже то, что малыш в состоянии сделать сам;

– приучение к труду силой. Не часто, но все же случается, что родители слишком требовательны к ребенку. Они не только дают ему слишком много работы, но и заставляют его делать все идеально. У многих детей в данной ситуации возникает вполне объяснимое отвращение к труду;

– нежелание родителей помогать. Некоторые родители считают, что малыш должен до всего доходить «своим умом». Возможно, иногда это полезно, однако в большинстве случаев ребенок лишается поддержки в виде опыта и мудрости взрослых. Это ведет к отставанию от сверстников.

Что делать?

1. Не запрещайте ребенку помогать вам.Наоборот, выразите радость и дайте понять ребенку, что без его помощи вам не обойтись. Если вы опасаетесь, что ваша квартира сильно пострадает после такой помощи, то давайте задания сами. Можно попросить собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы или дать другие несложные задания. Когда ребенок справится, обязательно похвалите его, даже если что-то получилось не так. Понятно, что взрослым проще и быстрее сделать все самим, но дайте ребенку возможность ощутить свою полезность.

2. Превратите домашнюю работу в игру. Если вы не хотите напрочь отбить желание ребенка вам помогать – не заставляйте его. А просто превратите домашнюю работу в игру. Вариантов много. Можно устроить соревнование: кто быстрее соберет игрушки, кто чище вымоет тарелку и т. д. Можно приобщать к выполнению работы игрушки: мама с зайцем моет посуду, а дочка с мишкой протирают пыль. Еще вариант – придумать небольшую сказку про мытье посуды или вытирание пыли. Возможно, вы придумаете свою игру. Самое главное, чтобы ребенку было интересно.

3. Еще одно очень важное правило – доверьте ребенку выполнять определенные вещи. Пусть у каждого в семье будут распределены обязанности. Дайте малышу почувствовать себя полноценным помощником. Пусть в его обязанности будет входить уборка игрушек, полив цветов и т. д. Когда ребенок увидит, что каждый в семье выполняет свои обязанности, то он осознает свою важность и не будет отказываться от работы.

4. Объясняйте ребенку, что вы от него хотите. Многие взрослые привыкли, что их понимают с полуслова. Не ждите этого от детей. Если вы тяжело вздыхаете и говорите, что вам тяжело одной все делать по дому, не ждите, что ребенок сам догадается вам помочь. Нужно четко сформулировать, какую помощь вы хотите получить от ребенка. Не ругайте ребенка, если он не понимает, что вы хотите. Попробуйте объяснить еще раз. Очень важно не повышать голос, не говорить приказным тоном, а спокойно просить ребенка о конкретной помощи. Очень хорошо, если вы предложите ребенку сделать что-то вместе. Можно предлагать ребенку выбор: «Ты будешь мыть посуду или вытирать пыль?» Чтобы ребенок понимал обязательность домашней работы, но имел право выбора.

5. Самое главное – не забываем хвалить ребенка!Многие родители совершают ошибку, обещая за выполненную работу материальные поощрения: вымоешь посуду – куплю мороженое, польешь цветы – пойдем на аттракционы.

Ребенок быстро привыкнет к такой схеме и будет вам помогать только за определенное вознаграждение.

Надо приучать малыша к тому, что помогая вам, он приносит пользу близким людям. Он должен испытывать гордость за то, что может самостоятельно выполнять какое-то задание. Постарайтесь малышу давать задания, которые у него лучше получаются.

6. И последнее – не забывайте, что родители всегда являются примером для детей.Обратите внимание, с какими эмоциями, словами, настроением вы выполняете домашнюю работу. Если она вызывает у вас отвращение, раздражение, вы всем своим видом показываете, как ненавидите мыть пол или посуду…. Я сомневаюсь, что ребенок захочет делать домашние дела, увидев, как они напрягают вас. Старайтесь всем своим видом и поведением вызвать у ребенка желание вам помочь. Он должен понять, что это интересно

Как правильно построить трудовое воспитание?

Правильная организация трудового воспитания детей предусматривает соблюдение нескольких несложных правил:

Все в меру. Это означает, что ребенка нельзя заставлять трудиться насильно и нагружать непосильной для его возраста работой.

Каждой трудности - по разу. Чтобы процесс трудового воспитания не был монотонным, обыденным и скучным необходимо дать ребенку возможность попробовать свои силы в различных сферах деятельности. Помимо того, что это сделает процесс приобщения к труду интересным и ярким, это так же позволит выявить индивидуальные способности и склонности ребенка.

Сформируйте конечную цель. Для успешного освоения любого навыка необходима определенная мотивация. Чтобы пробудить желание ребенка к труду – следует детально обрисовать ему результаты работы.

Разбудить интерес. Кроме мотивации для освоения трудовых навыков необходимы такие качества, как внимание, упорство настойчивость. Именно этих качеств часто не достает большинству детей. Чтобы справиться с данными возрастными трудностями следует внести в трудовой процесс какой – то «интерес» - «изюминку». Для этого достаточно включить в работу игровой момент, чтобы сделать ее захватывающим и радостным занятием.

Не наказывайте работой. Ни в коем случае не следует наказывать детей работой. Труд должен приносить удовлетворение и радость, а не вызывать страх и обреченность.

Что дает трудовое воспитание?

Дети получившие правильное трудовое воспитание уважают труд других людей, знают цену трудовых усилий и всегда обратят внимание на человека, нуждающегося в помощи.

Уважаемые родители, помните, что только труд поможет детям вырасти самостоятельными, дисциплинированными, ответственными членами общества.

Дидактические игры. Для уточнения и закрепления представлений, полученных детьми в наблюдениях за трудовыми действиями представителей разных профессий, предлагаем родителям поиграть со своими детьми. Это можно сделать в транспорте или по дороге в детский сад, в магазине, или даже на кухне, готовя ужин или просто в любую свободную минуту.

Дидактическая игра«Что делает?»

Цель: Формировать понятия о действиях людей разных профессий.

Продавец что делает? (продает)

Воспитатель что делает? (воспитывает)

Повар что делает? (готовит еду)

Дидактическая игра«Домашние дела»

Цель: Формировать понятия ребенка о домашних обязанностях. Воспитывать ответственное отношение к труду.

С какой работой по дому папа лучше всех справляется (Повесить картину, наточить нож, выбить ковер)

Что у мамы получается лучше всех? (Приготовить еде, погладить белье)

Что ребенок делает лучше всех (Собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы)

Дидактическая игра«Кем работают?»

Цель: Знакомить детей с профессиями своих родных.

Кем работает мама? Папа? Бабушка? и т. д.

Дидактическая игра«Кто больше назовет?»

Цель: Закреплять названия профессий.

Присутствующие по очереди называют профессию, не повторяя за другими.

Дидактическая игра«Угадай кто это?»

Цель: формировать представления детей о многих профессиях, учить различать их. Определять, чем они полезны?

Сказала нить:

«Могу Я сшить все, что душе угодно!

Могу — жилет, могу — пальто, могу — костюмчик модный!»

Иголка запротестовала: «И много б ты понашивала,

когда б тебя Я не таскала?

Ты только следуешь за Мной!»

С улыбкой слушал их … (Портной)

Еще до восхода просыпаться привык.

Первым встречает он солнце в дворе:

Чтоб наши улицы были чисты!

Трудится с утра … (Дворник)

Есть палочка у него в руках волшебная,

Через мгновение все машины остановит она!

Вот палочку вверх он быстро поднял

Сразу «Москвич» как вкопанный стал! (Регулировщик)

Где шла сотня косарей — вышло пять богатырей:

Косят, вяжут заодно и молотят на зерно. (Комбайнер)

Дидактическая игра«Угадай профессию»

Цель: расширять представление детей о профессии; выяснить о какой профессии идет речь.

. Этот человек — хозяйка замечательного дворца книг. Каждому, кто приедет к ней в гости, она искренне рада. А главное, гости никогда не уйдут от нее с пустыми руками. Она дает им домой интересные книги. Прочитав, их можно обменять на другие. Она всегда поможет маленьким и взрослым читателям найти нужную книгу. (Библиотекарша).

Когда вы голодны и прибегаете на обед в группу, там уже вкусно пахнет. Кто же это так потрудился? Кто приготовил это вкусное и ароматное блюдо? Это ее любимое занятие, делает она это с большой любовью, потому и еда всем так нравится. Ибо то, что человек делает с удовольствием и любовью, приносит радость не только ей самой, но и всем остальным. Кто это? (Повар).

А этот человек встречает улыбкой своего пациента, быстро прогоняет невыносимую боль, лечит всевозможные болезни. Когда-то в детстве этот человек приходил на помощь больным животным и близким, потому что очень их любил и старался отвергнуть боль. А потом понял, что без этого жить не может, поэтому долго учился и стал (врачом).

Когда вы приходите в детский сад, кругом чистота, уют, свежий воздух. Нигде ни пылинки. Пол вымыт, стекло на окнах такое прозрачное, что его почти не видно. Этот человек очень любит чистоту и выполняет свою работу с удовольствием. У нее к этому большой талант. Чьих это рук работа? (уборщицы, помощника воспитателя).

Дидактическая игра «Названия профессии от А до Я»

Цель: совершенствовать умение детей подбирать слова (названия профессий) на заданный звук.

Например: А - агроном; Б - библиотекарь; В - водитель, воспитатель; Д - дворник; М - музруководитель, массажист, медсестра; С - сторож, стюардесса, садовник и т. п.

«Что б случилось, если бы не работал (электрик, водитель, врач и др. ?»

Цель: подвести детей к пониманию ценностей любого труда людей.

Дидактическая игра «Что делают этим предметом?»

Цель: учить детей подбирать слова, указывающие на выполняемое предметом действие и кто использует этот предмет:

Кисточкой — (что делают) — Рисуют, (кто) — Художники, дети.

Ножницами — (что делают) — Режут, (кто) — Закройщики, парикмахеры.

Иглой — (что делают) — Шьют, (кто) — Швеи, вышивальщицы.

Лопатой — (что делают) — Копают, (кто) — Садоводы.

Ручкой — (что делают) — Пишут, (кто) — Учителя, писатели, бухгалтеры.

Топором — (что делают) — Рубят (кто) — Плотники, лесники.

Термометром — (что делают) — Измеряют температуру, (кто) — Врачи, синоптики.

Линейкой — (что делают) — Измеряют, (кто) — Инженеры, конструкторы, школьники.

Веником — (что делают) — Заметают, (кто) — Дворники и др.

Дидактическая игра «Что предмет расскажет о себе?»

Цель: на основе знаний о содержании и особенностях работы взрослых, которые производят вещи и предметы повседневного обихода, учить оценивать ее результаты; воспитывать у детей чувство благодарности тем, кто создал такие необходимые вещи.

Правила игры. Ребенок берет соответствующий предмет и от имени предмета пытается интересно рассказать, что это, из чего сделан, кто его сделал, для чего этот предмет предназначен.

Уважаемые родители, помните, что только труд поможет детям вырасти самостоятельными, дисциплинированными, ответственными членами нашего общества.

Успехов вам в воспитании ваших детей!

Декабрь

Доклад на родительском собрании «Это великое – я сам!»

Предварительная работа:

1. Вместе с детьми приготовить пригласительные билеты для родителей.

2. Подготовить папку-передвижку под названием «Это великое Я – сам» с материалами, посвященными условиям, необходимым для воспитания самостоятельности в труде, и видами трудовой деятельности, которыми дети могут заниматься в семье. А так же подборкой статей на соответствующие темы.

3. Подготовить фотостенд или фотоальбом, в котором была бы отражена трудовая деятельность детей в д\с.

Ход собрания

1. Объявление темы собрания «Воспитание самостоятельности в труде».

2. Выступление детей:

1-й ребенок

стол, за которым ты сидишь,

кровать, в которой ты уснешь,

тетрадь, тарелка, вилка, нож,

и каждый гвоздь, и каждый дом,

и каждый ломоть хлеба –

все это сделано трудом,

а не свалилось с неба!

За все, что сделано для нас,

Мы благодарны людям.

Придет пора, настанет час-

И мы трудиться будем.

4-й ребенок

если был бы я девчонкой –

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал.

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате подмел.

5-й ребенок

Вам желаем, чтобы мы

Вас не огорчали,

Чтобы майки и носки

Сами мы стирали.

2-й ребенок

сидим мы до вечера с дедушкой рядом,

он чинит посуду, я песни пою.

Довольны соседи: - Починка, что надо!

И хвалят работу, его и мою.

3-ребенок

Говорят, у мамы руки не простые,

Говорят, у мамы руки золотые.

Погляжу внимательно,

Погляжу поближе:

Маме руки глажу – золото не вижу.

Говорят, у мамы руки не простые,

Говорят, у мамы руки трудовые!

Перемыл бы чашки, ложки,

Сам почистил бы картошку,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам.

Отчего я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

«Молодчина ты, сынок!»

6-й ребенок

Мы как можем помогаем

Маме, папе в их труде.

Ничего не забываем,

Им помощники везде!

3. Первый вопрос родителям: Что такое детская самостоятельность?

Возможные ответы родителей:

• Ребенок охотно принимает предложение что-нибудь сделать, умеет сам найти полезное дело и создать условия для его выполнения.

• Ребенку не нужен контроль взрослого при выполнении порученного дела.

• Ребенок умеет преодолевать трудности, возникающие в процессе трудовых действий и добиваться намеченного результата.

• Ребенок умеет трудиться без посторонней помощи.

• Ребенок получает моральное удовлетворение от самостоятельных трудовых усилий.

4. Трудовое воспитание начинается с выработки у детей навыков самообслуживания.

Предлагаем родителям проверить себя и поиграть на тему: «Как научить ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться» (необходимо одеть куклу и раздеть ее).

5. Второй вопрос для родителей.

Представьте себе описанную ниже ситуацию и скажите: чем обусловлена беспомощность Сережи и можно ли таким способом воспитать у него самостоятельность?

Сережа по сравнению с другими детьми кажется беспомощным, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Не хочет ни одеваться, ни раздеваться сам, ждет, когда его оденут, накормят. Если ему напоминают, что надо делать самому, как другие дети, мальчик опускает голову, на глазах у него появляются слезы и он заявляет: «Не хочу!», «Не буду!». И родители спешат предупредить слезы ребенка, жалеют его: «Он такой беспомощный маленький, нервный», причем часто это произносится в присутствии мальчика.

Возможные ответы родителей:

• Родители делают большую ошибку, рассуждая таким образом в присутствии мальчика, потому что любой ребенок легко поддается внушению, и взрослые, сами того не желая, потакают ненормальному развитию сына.

• Слыша разговоры родителей и зная, что они все равно помогут ему, сделают за него, Сережа убеждается в том, что он действительно маленький, беспомощный и нуждается в опеке.

• Сережа рискует никогда не стать самостоятельным. Взрослые должны своевременно приучать ребенка самого себя обслуживать и быть постоянными в своих требованиях, не идя на поводу капризов и нежелания ребенка выполнять посильные для него обязанности.

6. Второй этап домашнего семейного воспитания – приучение к посильному бытовому труду.

Посмотрим, умеют ли ваши дети привести в порядок книги в библиотеке.

7. Третий вопрос для родителей.

В чем воспитательная ценность участия ребенка в бытовом труде взрослых, на примере следующей педагогической ситуации?

Наташа вместе с мамой убирает комнату. И хотя девочке не поспеть за мамой, она все же старается от нее не отставать. Когда работа закончена, они обе придирчивым взглядом окидывают комнату. «Вот теперь красиво, хорошо стало»,- говорит мама.

Возможные ответы родителей:

• Ребенок, принимающий участие в бытовых делах семьи, растет более собранным, организованным, постигает такие важные понятия, как взаимопомощь, ответственность перед старшими.

• Для того, что бы вызвать у ребенка желание трудиться, воспитать интерес к бытовому труду, необходимо отмечать результаты его работы.

• Важно руководить трудовой деятельностью ребенка, подсказывая рациональные пути ее выполнения, показывая приемы работы.

8. Детская самостоятельность возможна при одном обязательном условии: дети должны обладать определенными знаниями и опытом. Проверим это на простейшем примере: поставим перед детьми два горшка с сухой землей и один горшок с влажной землей и попросим полить цветы. Как дети выполнят это задание.

9. Четвертый вопрос для родителей.

Познакомьтесь еще с одной педагогической ситуацией и решите, чем можно объяснить отрицательное отношение девочки к поручениям и верна ли такая форма поощрения, как освобождение ребенка от трудовых обязанностей.

Лена не любит наводить порядок в своей комнате, убирать игрушки на место. Если мама дает какое-нибудь поручение, она, как правило выполняет его с обязательными оговорками «Не хочу» «Потом». Как-то девочка пришла из детского сада и гордо объявила: «А я сегодня помогала малышам одеваться на прогулку». Мама похвалила девочку и разрешила ей за это не помогать мыть посуду.

Возможные ответы родителей:

• Отрицательное отношение девочки к трудовой деятельности можно объяснить тем, что мама сформировала у дочери следующее представление: раз за хороший поступок ее освободили от домашней обязанности, значит, труд это не радость, а тяжелая, не интересная обязанность.

• Освобождение ребенка от трудовых обязанностей ни в коем случае нельзя применять как форму поощрения за что-либо. Гораздо полезнее для ребенка будет, если освобождение от обязанностей от дома будет восприниматься им как некоторое наказание, осуждение его поступка.

10. Этот конкурс для вас, уважаемые папы. Но сначала послушайте стихотворение.

Мы вечером с папой играли вдвоем-

Я был космонавтом, а он кораблем.

Готовясь к полету скафандр я надел

и в космос на папе умчаться хотел.

Хотел…Но корабль повел себя странно-

Не смог одолеть притяженье дивана.

Если бы наши папы знали, как важно, чтобы именно они были примером для детей и прежде всего для сыновей. Чтобы они наравне с мамами проявляли инициативу в воспитании самостоятельность, трудолюбия.

Конкурс «Смастери поделку из бумаги».

11. Конкурс «Когда мамы нет дома». Заплести косички девочкам.

12. Мамы отвечают на вопросы.

- Какие трудовые поручения ваш ребенок выполняет дома самостоятельно?

- Как объяснить ребенку суть пословицы «Двое пашут, семеро руками машут»?

В течение года

Педагогический всеобуч для родителей (консультация)

«Воспитание трудолюбия в семье»

Тот, кто с детства знает, что труд

есть закон жизни, кто смолоду понял,

что хлеб добывается в поте лица, тот

способен к подвигу, потому что в

нужный день и час у него найдётся

воля его выполнить и силы для этого.

Ж. Верн

       Что значит подготовить ребенка к жизни? В чем главный залог того, что эта столь дорогая для нас жизнь будет прожита ярко, красиво, небесполезно?

Вероятно, мы не ошибемся, если скажем: главное - научить любить труд и

находить в нем источник радости. Без этого не может быть успехов ни в    учении, ни в будущей деятельности; без этого нет ни уважения окружающих, ни чувства собственного достоинства. Иными словами, без этого нет счастья.
       Ошибочно,  мнение тех родителей, которые отводят воспитанию детей  к труду одно из последних мест в подготовки к школе. Они хотят видеть в своем малыше готового вундеркинда, умеющего манипулировать многозначными числами, либо творческого ребенка, играющего на музыкальном инструменте с ранних лет. К сожалению, забывают  родители о том, что только в процессе умения и желания трудиться, учиться, заниматься, упражняться,  можно достигнуть,  высоких целей в развитии  ребенка как личности. Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он способствует формированию таких качеств, как наблюдательность, сообразительность, сосредоточенность, активизирует восприятие, тренирует память, внимание. Труд развивает мышление – ребенку приходится сравнивать, сопоставлять явления и предметы, с которыми он имеет дело. Только,  воспитанные,  в ребенке трудом любознательность и  заинтересованность могут вырастить в нем Умницу или Умника.

   Каких ошибок необходимо избегать родителям, приучая детей к труду?

- Родители отстраняют  часто детей от домашней работы, предпочитая сделать все самим. Объясняют они это тем, что ребенок медленно работает и не всегда справляется хорошо с полученным заданием.

- В семье, где режим дня не налажен, снижаются возможности трудового воспитания. Жизнь протекает у ребенка беспорядочно, он переутомляется, перевозбуждается,  и ему уже не до выполнения трудовых поручений.

- Труд должен быть в радость, а некоторые родители могут нашлепать и наказать ребенка, если он чего-то не хочет делать.

- Надо учитывать, что не всегда ребенок  готов выполнить трудовое задание, особенно если он занят интересной игрой. В таком случае может сложиться отрицательная реакция на предложение выполнить работу.

- Некоторые родители выполнение того или иного поручения не контролируют, они не видят ни успехов малыша,  ни недостатков. Это снижает воспитательное значение такого трудового поручения.

- Часто родители устраняются от трудового воспитания своих детей, перекладывая это на детский сад. Они ошибаются. Педагогам трудно привить трудолюбие дошкольнику, если такая работа в семье не ведется.

       Как же нам сделать, чтобы ребенок точно знал, что ему предстоит сегодня сделать по дому, и  делал он это самостоятельно, без напоминаний, даже с удовольствием? Возможно ли такое? Возможно. Для этого нужна определённая система, продумав цели, процесс и вознаграждение за результат. И набраться терпения, чтобы запустить этот механизм, сделав его работающим как часы.

Что же может делать ваш малыш дома?

- накрыть и убрать со стола, помыть посуду, вытереть ее;

- протереть пыль, навести порядок на своем столе;

- подмести пол в комнате, вместе почистить пылесосом ковры;

- подмести на улице дорожки, очистить их от снега;

- в присутствии взрослого включить стиральную машину;

- помочь развешивать белье (мелкие вещи);

- гладить носовые платки;

- поливать растения;

- лепить пирожки, чистить ягоды, мыть фрукты (вместе со взрослым);

- помочь нести покупки из магазина;

- ухаживать за сестрами и братьями;

- заботиться о растениях и животных.
     Что именно мы хотим получить от внедрения системы домашних обязанностей в наш обиход? Необходимо, чтобы:

- ребенок знал, где лежат их вещи; 
- ребенок считал свои обязанности вкладом в семью;

- ребенок помогал по дому маме;
- ребенок самостоятельно выполнял поручения;

- ребенок перестал чувствовать себя гостем в собственном доме, а родителей добрыми волшебниками, исполняющими любую их прихоть;

- родители не тратили силы на уговоры;

- родители свободнее вздохнули (особенно мамы, т. к. часть небольших, но рутинных дел лежит теперь на других членах семьи и т. д.).

При этом необходимо четко представить себе:

- что получаем мы - родители, - предлагая ребенку взять ряд обязанностей на себя;

- что получит  ребенок от нового образа жизни;

- что, в итоге, приобретает семья, то есть мы все - и родители и дети.

Советы родителям о том, как приучать ребенка к труду дома:

- Прежде чем дать ребенку поручение, покажите ему образец правильного выполнения поручения или выполните вместе.

- Прежде всего, родители должны воздействовать на чувства ребенка, помочь ему видеть пользу труда и ощущать радость от хорошо сделанной работы.

- Стремитесь привлекать малыша не только к личному самообслуживанию, но и к совместной работе со взрослыми по дому, которая идет на общую пользу всей семье.

- Давая ребенку поручения, желательно учитывать его интересы, возможности.

- Учитывайте здоровье ребенка, его самочувствие при выполнении поручения.

- Чаще ребенка поощряйте за инициативу, самостоятельность, качество выполненной работы. Если не всё у него получилось - терпеливо объясните ещё раз.

- Хвалите ребенка за хорошо выполненные поручения.

- Обязательно учите ребенка уважать труд других людей.

- Привлекайте ребёнка к большим семейным делам и приучайте доводить до конца начатую работу.

- Каждый член семьи, в том числе и ребёнок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

- Не следует ребенка наказывать трудом!

- Не желательно за ребенка  делать то, что он сможет сделать сам.

В каждой семье вопрос воспитания трудолюбия решается по-своему, но главное, чтобы воспитание шло через взаимопонимание доброту, и терпение

Необходимо помнить: для того, чтобы привить ребенку какую-то полезную привычку, в первую очередь, необходимо самим быть для них примером. А еще — полностью выполнять советы педагогов детского сада. Только вместе мы можем воспитать трудолюбивого человека.

Вручить каждому родителю листовку.

В течение года

Анкетирование родителей на тему «Трудовые обязанности дошкольников в семье»

1. Любит ли Ваш ребенок трудиться?

2. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?

3. Как он относится к выполнению своих обязанностей?

4. Поощряете ли вы ребенка за выполнение ими своих обязанностей?

5. Наказываете ли вы ребенка, если он не выполняет своих обязанностей?

6. Привлекаете ли вы ребенка к совместной работе?

7. Как долго может трудиться Ваш ребенок?

8. Контролируете ли Вы выполнение ребенком домашней работы?

9. Есть ли в семье разногласия по поводу трудового воспитания?

10. Какой труд вы считаете предпочтительным для вашего ребенка?

11. Интересуетесь ли Вы трудовым участием ребенка в жизни группы?

12. Считаете ли Вы необходимым трудовое участие Вашего ребенка в жизни группы и детского сада?

II ЭТАП - ОСНОВНОЙ

СЕНТЯБРЬ

Просмотр презентации «Все профессии нужны, все профессии важны», беседа.

Цель: формирование представлений старших дошкольников на мир профессий.

Задачи:

- расширять представления о труде людей разных профессий;

- обобщать знания детей о труде взрослых;

- воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.

Конспект НОД по развитию речи

«Кто работает в детском саду»

Цель: расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада, показать взаимосвязь между разными видами труда. Выявить комфортность ребенка в детском саду. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения, обогащать словарный запас детей, побуждать любознательность, желание трудиться, способствовать выработке положительного отношения к любой профессии. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Задачи:

Учебная: закреплять представления детей о том, что такое профессия, расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского.

Развивающая: развивать речь, внимание.

Воспитательная: воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Материал: картинки с профессиями, мяч.

Предварительная работа: беседа с детьми о профессии родителей, рассматривание иллюстраций, составление небольших рассказов «Кем я буду, когда вырасту?», чтение стихов, экскурсии по детскому саду.

Ход занятия

Воспитатель:  ребята, посмотрите, у меня волшебная книга. Да она не простая. В этой книге живут загадки. Сейчас я вам загадаю их, а вы попробуете отгадать.

Дети: отгадывают загадки.

Воспитатель:молодцы, загадки верно отгадали. О ком были эти загадки? Назовите одним словом

Дети: профессии.

Воспитатель:правильно.

Воспитатель: Сегодня на занятии мы с вами поговорим о профессиях.

Беседа по картинкам.

Воспитатель: посмотрите, у меня есть картинки. Кто изображен на картинке?

Дети: маляр.

Воспитатель: почему ты так считаешь? А ты как думаешь? Что еще есть на картинке? А на этой картинке кто изображен? Как ты догадался?

Ответы детей.

Воспитатель: в мире много профессий и каждая из них  интересна по своему: одни связаны с опасностью и приключениями, кто-то руководит, кто-то выполняет приказы… Но каждая из них по-своему интересна, в каждой есть особые загадочные моменты, которые нужно только подметить. Будь ты врач, учитель, строитель или повар. Вы скоро вырастите, будите большими. После детского сада пойдёте в школу. После школы вам ещё предстоит учиться. И перед вами будет стоять выбор: кем быть? Выбрать профессию, которая нравится – не просто. Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг. Профессий на свете много и все они важны.

А сейчас мы с вами поиграем.

Игра с мячом «Кто, где трудится?»

Воспитатель: кто трудится в магазине?

Дети: продавец.

Воспитатель: в детском саду?

Дети: воспитатель.

Воспитатель: в школе?

Дети: учитель.

Воспитатель: в автомастерской?

Дети: автомеханик.

Воспитатель:в столовой?

Дети: повар.

Воспитатель:в детской поликлинике?

Дети: врач – педиатр.

Воспитатель:в парикмахерской?

Дети: парикмахер.

Воспитатель: на строительстве?

Дети: строители и т.д.

Воспитатель: а сейчас давайте порассуждаем. Ребята, как вы думаете, если бы не было врачей, то ….

Дети:некому было бы лечить людей.

Воспитатель:если бы не было учителей, то …

Дети:некому было бы учить детей.

Воспитатель:если бы не было воспитателей, то …

Дети:некому было бы воспитывать детей.

Воспитатель:если бы не было поваров, то …

Дети:некому было бы готовить еду.

Воспитатель: если бы не было строителей, то ...

Дети:некому было бы строить дома.

Физкультминутка.

Море волнуется раз,

море волнуется два,

море волнуется три – профессию изобрази.

Воспитатель:Отдохнули, присаживайтесь. Ребята, в нашем городе маленькие дети ходят в детские сады. Как вы думаете, для чего нужны детские сады?

Дети: чтобы дети приходили сюда играть со своими друзьями, когда мамы и папы на работе.

Воспитатель: как называется наш детский сад?

Дети:  «Сказка»”.

Воспитатель:  что было бы, если бы все детские сады закрылись?

Дети: мы бы сидели дома и очень скучали бы по своим друзьям. Вместе всегда весело.

Воспитатель: а вы любите свой детский сад?

Дети:  мы любим свой детский сад.

Воспитатель:много игрушек в детском саду.

Наши игрушки стоят на виду:

Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем, 
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, - 
Все у нас общее в детском саду.

Воспитатель: много людей трудится для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали.

Люди каких профессий трудятся в нашем детском саду?

Дети: воспитатель, помощник воспитателя, повара, музыкальный руководитель, заведующая, старшая медсестра, логопед и т.д. (Дети перечисляют профессии работников детского сада).

Воспитатель: моя профессия называется «воспитатель». Кто знает, почему она так называется?

Дети: воспитатель воспитывает детей.

Воспитатель:  а как я вас воспитываю? Я вас учу одеваться, мыть правильно руки, учу культурно вести себя за столом, учу играть… Что еще я вас учу делать?

Дети продолжают рассуждать, что они делают вместе с воспитателем.

Воспитатель: правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А кто каждый день мне помогает?

Дети: помощник воспитателя.

Воспитатель: как вы помогаете помощнику воспитателя?

Большой помощью няне является работа дежурных. Что должны делать дежурные?

Дети перечисляют обязанности дежурных по столовой.

Воспитатель:  дежурные заботятся обо всех детях: ведь детский сад похож на семью, а в семье все заботятся друг о друге. Поэтому, когда дети выходят из–за стола и говорят “спасибо”, они благодарят не только помощника воспитателя, поваров, но и дежурных за их заботу.

Воспитатель:  а как трудятся наши повара?

Вы на улице гуляли.
Нагуляли аппетит.
Вкусно повара готовят,
Будешь ты здоров и сыт.

Воспитатель: но кто же самый главный в детском саду?

Дети: заведующая.

Воспитатель:  что вы знаете о работе заведующей детским садом? Как ее зовут?

Дети:  нашу заведующую зовут Татьяна Михайловна.

Воспитатель: заведующая заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое.

– Что делает медицинская сестра в детском саду? Как ее зовут?

Дети: Ольга Васильевна.

Сторожит здоровье ваше
Медицинская сестра.

Она смотрит горлышки,
Делает прививки,
Температуру измеряет,
Дает вам витаминки,
Чтоб крепкими, здоровыми
Пошли скорее в школу вы.

Воспитатель: кто помогает вам справиться со своими проблемами, быть более общительными, внимательными, умными, приглашает вас к себе в один удивительный кабинет?

Дети:  психолог. Ее зовут Татьяна Сергеевна.

Воспитатель: кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники?

Дети: музыкальный руководитель.

Воспитатель: как ее зовут?

Дети называют имя отчество музыкального руководителя.

 Воспитатель: чему вы учитесь на музыкальных занятиях?

Дети: петь, красиво танцевать. Эльвира Юрьевна знакомит с композиторами, учит играть на музыкальных инструментах.

Воспитатель: кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, ловкими, выносливыми, учит бегать, прыгать, играть с мячом?

Дети: инструктор по физическому воспитанию Светлана Николаевна.

Воспитатель:  кто содержит нашу территорию в чистоте и порядке?

Дети:  дворник.

Воспитатель: как вы помогаете дворнику?

Дети:мы расчищаем дорожки от снега, подметаем веранду, собираем осенние листья, не сорим на своём участке.

Воспитатель:  молодцы, вы оказываете большую помощь дворнику.

Ночью, когда все мы уходим домой, кто охраняет наш детский сад?

Дети: сторож.

Воспитатель: сторож не спит всю ночь! Как это трудно! Но зато, когда мы приходим в детский сад, то видим, что здесь порядок.

Почему у вас всегда чистые полотенца, постельное белье? Это результат работы прачек, которые каждый день стирают белье, а потом его гладят, складывают.

Обсудив все профессии работников детского сада, предложить детям подумать и сказать, чья же работа важнее? Нужнее? Интереснее?

Подвести к выводу: «Одинаково важна и нужна работа каждого человека. И каждый человек старается выполнить свою работу как можно лучше».

ОКТЯБРЬ

Конспект НОД: аппликация «Доктор Айболит»

Предварительная работа: рассматривание картинок по теме: «Профессии», чтение стихов о профессиях, чтение сказки «Айболит» (К.И. Чуковский) и рассматривание иллюстраций из книги, отгадывание загадок по теме: «Профессии», экскурсия в мед. кабинет детского сада, беседа «Все профессии важны, все профессии нужны».

Цель:

Задачи:

- расширить и уточнить знания детей по теме: «Профессии»;

- формировать элементарные представления о медицинской помощи. продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец;

- продолжать учить ориентироваться на листе бумаги;

- продолжать учить детей пользоваться клеем, кисточкой, салфеткой в ходе изготовления аппликации;

- развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, моторику;

- воспитывать уважение к труду взрослых; бережное отношение к своему творчеству.

Оборудование:предметные картинки, иллюстрации из сказки «Айболит», детали для аппликации по числу детей, клей, кисточки, тканевые салфетки, образец аппликации, цветная бумага, фломастеры, животные Африки, ткань зеленого цвета, пальмы из бумаги, корабль, витаминки.

Ход занятия

На ковре остров из ткани, пальмы и расставлены животные Африки.

Воспитатель: ребята мы с вами оказались на острове Лимпопо. Посмотрите, какие животные здесь живут?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: мы недавно читали сказку про этот остров, где все животные ждали одного человека. О ком она была?

Дети: об Айболите.

Воспитатель: зачем животные ждали Айболита?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: представляете, они опять заболели, и вылечить их сможет только Айболит. Но он сильно занят и пока не может приехать. Давайте поможем им! Сейчас каждый из вас сможет им помочь, давайте сделаем своих Айболитов и отправим их к больным животным!

А для этого нам нужно вернуться в детский сад. На чем можно вернуться к нам в садик?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: мы поплывем на лодках.

Дети:имитируют движений гребли в лодке.

Дети рассаживаются за столы. На столах лежат листы цветной бумаги, элементы для аппликации, клей, кисточки, тканевые салфетки для удаления лишнего клея. Повторение правил использования клея и салфеток.

Последовательность работы:

В центре голову, на голову колпак, вниз приклеиваем бороду, приклеиваем очки и крест, дорисовываем глазки.

Физминутка.

Мы работали, устали. Дружно на ковёр все встали.

Ручками похлопали - 1. 2. 3.

Ножками потопали - 1. 2. 3.

Сели, встали. Сели и друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И рассказ составлять начнём.

Мы захлопали в ладоши -

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали -

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударим-тише – 3 раза,

Наши ручки, поднимайтесь - выше -3 раза.

Наши ножки закружились- 2раза

И остановились.

Подтянитесь на носочках столько раз,

Сколько пальцев на руке у вас!

1.2.3.4.5 – топаем ногами.

1.2.3.4.5 – хлопаем руками.

Подведение итогов.

Воспитатель: ребята, посмотрите какие замечательные Айболиты у нас получились, давайте посадим их на корабль и отправим на остров. Теперь все животные выздоровеют и будут счастливы.

Воспитатель:вам понравилось помогать животным из страны Лимпопо? Что больше всего понравилось?

Все животные говорят вам большое спасибо! А Айболит прислал вам витамины, чтобы вы не болели, и смогли и дальше всем помогать. Вы большие молодцы!

НОЯБРЬ

Беседа  «Профессии наших мам»

Цель: формировать целостные представления дошкольников о профессиях.

Задачи:

- вызывать у детей интерес к окружающему миру;

- формировать реалистические представления о труде людей;

- закреплять знания детей о названиях и назначении профессий;

- формировать понимание значения труда людей разных профессий и ценить результаты труда;

- закреплять знания о профессиях мам;

- обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить давать полные ответы на вопросы;

- активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Ход беседы:

Воспитатель: предлагает детям послушать стихотворение, и сказать о чём оно.

Нужно сшить – зови портного,

Модельера пригласи.

Хочешь есть – поможет повар,

Блюдо у него проси.

Если хочешь быть красивым,

К парикмахеру иди.

Украшение на праздник

Ювелиру закажи.

Туфли подобьёт сапожник,

Разрисует всё художник.

И цветочница цветы

Срежет вам для красоты.

Часовщик часы починит,

Массажист усталость снимет,

Врач больного исцелит,

Словно доктор «Айболит».

Тренер сильным стать поможет,

Вас заснять фотограф может.

А кондитер вкусный торт

К дню рожденья испечёт.

Почту вовремя доставит

Самый быстрый почтальон.

И таксист домчит вас быстро,

Все дороги знает он.

Чтобы людям всем помочь,

Трудятся они и день и ночь.

Все профессии важны,

Все профессии нужны.

Детиотвечают, о чем это стихотворение (о профессиях).

Воспитатель: знаете ли вы, что такое профессия? Профессия — это труд, которому человек посвящает свою жизнь. У ваших мам разные профессии. Давайте расскажем, друг другу о том кем работают ваши мамы. Но не забывайте, что отвечать нужно полным предложением: «моя мама работает…»

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих мам. При необходимости воспитатель помогает ребенку с ответом.

Воспитатель: молодцы. Давайте сейчас немного поиграем. Я начну предложение и кину мяч. Тот, кто из вас его поймает, продолжит предложение.

Врач людей… (лечит).

Учитель детей… (учит).

Пожарный пожар… (тушит).

Повар обед… (варит, готовит).

Парикмахер волосы… (стрижет, укладывает, причёсывает).

Полицейский за порядком… (следит).

Портниха одежду… (шьет, чинит).

Пекарь хлеб… (печет).

Писатель книги… (пишет, сочиняет).

Доярка коров… (доит, кормит).

Фотограф людей… (фотографирует).

Продавец в магазине… (продает).

Воспитатель: очень хорошо вы поиграли и правильно отвечали.

А давайте, мы поиграем еще в одну игру с мячом «У кого какой инструмент?»

Молоток – (у столяра)

Кисть – (у маляра, у художника)

Шприц – (у медсестры, ветеринара)

Рубанок – (у плотника)

Мел – (у учителя)

Ножницы – (у парикмахера, у портного)

Расческа – (у парикмахера)

Иголка – (у портного)

Палитра – (у художника)

Указка – (у учителя)

(лопата, гитара, метла, ружье, скальпель, кастрюля)

Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»

1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь поваром ты быть, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

3. Если хочешь стать спортсменом, делай так.

Если хочешь быть артистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

Воспитатель:следующая игра «Кто так говорит?»

Кому добавки? (Повар)

Вам посылка. Распишитесь. (Почтальон)

Большое спасибо за покупку. (Продавец)

Какой зуб вас беспокоит? (Зубной врач)

Как вас постричь? (Парикмахер)

Приятного полета! (Стюардесса)

Урок окончен. (Учитель)

Воспитатель: а сейчас я вам загадаю загадки о людях разных профессий.

Причесываю, стригу,

Модную прическу сделать могу. (Парикмахер.)

Целый день кручу баранку,

Чтоб людей всех развезти.

Нужно их доставить быстро,

Адрес правильно найти. (Таксист.)

Веду отважно самолёт.

Людей и груз беру на борт. (Пилот.)

На границе я служу.

Службой очень дорожу. (Пограничник.)

Вам продам любой товар,

Упакую в целлофан.

О товаре расскажу,

Что купить вам предложу. (Продавец.)

Шить умею и кроить

И заплатку прикрепить. (Портной.)

Я работаю в саду, но не где деревья.

Я всему детей учу. Прихожу в сад первой. (Воспитатель.)

Почему меня боятся Взрослые и дети?

Ведь жужжащая машина Людям зубы лечит!(Стоматолог.)

Учу я детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать.(Учитель.)

Встаем мы очень рано, ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель.)

С огнем бороться мы должны –

С водою мы напарники.

В беде мы людям всем нужны.

Так кто же мы? (Пожарные.)

Скажи-ка, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки обеды? (Повар.)

Воспитатель: ребята, а теперь, скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, какая профессия самая важная? 

Дети: отвечают на вопросы.

Воспитатель подводит детей к выводу, что все профессии важны – все профессии нужны.

Ребята, а вы уже решили, кем вы хотите быть, когда вырастите.

Дети:ответы детей (Я хочу быть)

ДЕКАБРЬ

КонспектНОД по развитию речи «Нужные профессии»

Задачи:

- научить различать и называть профессии, видя лишь инструменты;

расширить представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости;

- закрепить умение составлять предложения с заданным словом;

- уточнять и расширять словарный запас слов по данной теме, совершенствовать навыки речевого общения;

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа:

-чтение художественной литературы В. Маяковский «Кем быть», Е. Пермяк «Мамина работа»;

- рассматривание картинок с изображением профессий, составление описательных рассказов по теме;

- проведение дид. игр «Кому что?», «Что лишнее?», «Угадай по описанию», сюжетно ролевые игры, настольно печатные игры;

- беседы с детьми о профессиях родителей;

- рассматривание картин, иллюстраций на тему: «профессии».

Ход занятия.

Воспитатель: ребята, я предлагаю вам поиграть в интересную игру, при помощи которой мы с вами вспомним какие бывают профессии.

Игра «Закончи предложение»:

Строит здания … строитель.

Поезд водит … машинист.

На тракторе пашет … тракторист.

Самолётом правит … лётчик.

Пишет красками …художник.

В машине возит груз …шофёр.

Доит коров только … доярка.

В шахте трудится … шахтёр.

От болезней лечит … врач.

Красит стены нам … маляр.

В школе учит нас … учитель.

Песни нам поёт … певец.

Кто всех знает … МОЛОДЕЦ!

Воспитатель:чтобы овладеть какой - либо профессией, нужно развивать определенные свойства характера. Многие профессии требуют от человека умения общаться, внимательно выслушивать людей, сохранять приветливый и доброжелательный тон, проявлять доброту и отзывчивость (просит детей  назвать профессии, в которых необходимы все перечисленные качества).

Дети:врач, продавец.

Воспитатель: попробуйте назвать профессии, которые требуют от человека проявления смелости, умения мгновенно оценивать ситуацию и принять верное решение.

Дети:спасатель, пожарный.

Воспитатель: скажите, кем бы вы хотели стать, когда вырастите?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель:

Профессий много разных есть,

И все их нам не перечесть.

Не так уж важно, кем нам быть,

Достаточно свой труд любить.

А что же вам нужно будет делать, чтобы стать тем, кем вы хотите?

Дети: учиться.

Воспитатель: надо много очень знать, многому научиться. А как вы думаете, учиться легко? 

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель:если вы будете внимательно слушать объяснения учителей, вам будет учиться легче, хотя и не всегда у вас все будет получаться. Но надо быть очень упорным, чтобы добиться своей цели. Не зря есть такая пословица: «Терпенье и труд все перетрут» .То есть терпенье и труд помогут вам стать тем, кем вы хотите.

А какие вы еще знаете пословицы и поговорки о труде.

Дети: отвечают на вопрос.

- Труд человека кормит, а лень портит.

- Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.

- Скучен день до вечера, коли делать нечего.

- Полениться - и хлеба лишиться.

- Терпение и труд всё перетрут.

- Умелые руки не знают скуки.

- Работе время, а потехе час.

- Судят не по словам, а по делам.

- Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

- Что делано наспех, то сделано на смех.

- Дело мастера боится.

- Было бы терпенье - будет и уменье.

Воспитатель: молодцы ребята, вы знаете много пословиц и поговорок. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и сделать разминку.

Физминутка.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо, поворот.

Наклониться, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили!

Воспитатель: ребята, сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит:

«Кому добавки?» (повар).

«Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).

«Большое спасибо за покупку» (продавец).

«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).

«В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).

«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).

«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).

Воспитатель: молодцы, ребята! Хорошо сегодня работали, о разнообразных профессиях вспомнили и поговорили.

Вопрос выбора профессии за одно занятие, за один день не решить. Пройдет еще немало лет, прежде чем вы будете делать свой выбор, а сейчас у вас есть главный труд. Какой?

Дети: отвечают на вопрос.

Учеба и получение хороших знаний – тоже труд и труд непростой.

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть.

Сегодня многие нужны,

И интересны, и важны.

И ты скорее подрастай,

Профессией овладевай.

Старайся в деле первым быть,

И людям пользу приносить!

Воспитатель: скажите ребята, вам понравилось занятие? Что нового вы узнали? Какие профессии мы повторили?

Скажите, можно ли назвать самую главную профессию? Нет! А почему? (Все профессии важны, все профессии нужны)

Дети: отвечают на вопросы.

Воспитатель:дает положительную оценку работе детей, благодарит.

ЯНВАРЬ

Конспект НОД «Профессии наших родителей»

(совместно с родителями)

Задачи:

-расширить у детей знания о профессиях, в том числе и о профессиях своих родителей;

- формировать внимательное и уважительное отношение к маме, как о трудящейся на своей работе;

- развивать навыки коммуникативной культуры;

- развивать музыкальность, певческие навыки;

- развивать творческие способности;

- воспитывать интерес к профессиям, уважение к труду взрослых

Активизация словаря: профессии, повар, прачка, врач, работа, труд.

Предварительная работа: загадки о профессиях, сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад», «Дом», музыкальная игра «Мы платочки постираем»

Ход:

Взрослые вместе с детьми проходят в музыкальный зал, встают в круг.

Воспитатель: добрый вечер, уважаемые взрослые, дети!

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных.

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель…

Сразу всех не называю,

Вам продолжить предлагаю.

Родители: называют свои профессии, передавая друг другу воздушный шарик на палочке. Педагог, как пример начинает с себя:

Воспитатель: я работаю воспитателем в детском саду.

После того, как все назвали свою профессию, педагог предлагает посмотреть видеосюжет: «Говорят дети», где дети отвечают на вопросы: кем работает твоя мама, твой папа, где работает, кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

Дети вместе с родителями проходят на стулья, смотрят видеосюжет.

Воспитатель:начинать знакомить детей с разнообразным миром профессий необходимо с дошкольного возраста. Это помогает расширить у них представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности, формировать уважение к труду и бережное отношение к вещам, обогащает словарный запас.

Что конкретно развивается в детском саду в этом направлении? Первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми. Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель-результат» в труде.

Воспитатель, учитывая психологические особенности ребенка: разрабатывает занятия, проводит экскурсии, беседы; подбирает подходящий иллюстрационный материал; знакомит с правилами сюжетно-ролевых игр, проводит различного рода викторины, конкурсы, соревнования; использует в своей работе литературный материал: загадки, стихи, пословицы.

Сегодня, мы вместе с вами рассмотрим некоторые моменты знакомства детей с профессиями.

Ребята, утром в детский сад вы идете вместе со своими родителями: мамами и папами. Куда они так спешат, когда выходят из детского сада?

Дети: на работу.

Воспитатель: а что такое работа?

Дети:  отвечают на вопрос.

Воспитатель:

Предлагаю вам я тему,

Хоть немного знаем все мы:

Книги, чашки, стол и дом

Создал человек трудом.

Вот о тех, кто создает,

Варит, гладит или лечит,

Мы сейчас поговорим,

Им игру мы посвятим.

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Мама надевает на себя белый фартук и колпак. Становится к столу, на котором разложены предметы повара.

Педагог читает загадку:

Кто же мастер щей, борщей

И рагу из овощей?

Вкусный сварит нам бульон,

Торт испечь сумеет он

И нажарит нам котлетки.

Кто же он?

Отгадайте, детки. (повар)

Мама рассказывает: повар готовит на кухне разные блюда. Он варит супы, каши, компоты, жарит котлеты, блины, мясо. Повар умеет испечь вкусные пироги и булочки.

Мама - повар показывает предметы труда, спрашивая детей: «Что это?»

Дети вместе с музыкальным руководителем исполняют музыкальную игру «Оладушки»

Коммуникативная игра «Оладушки»

Мама надевает на себя белый халат и колпак. Становится к столу, на котором разложены предметы врача. Педагог читает загадку:

Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо.

Не волнуйся и не плачь —

Ведь тебе поможет (врач)

Воспитатель: врач - это человек, который лечит людей. Врач следит за здоровьем детей. У нее много специальных инструментов и лекарств, которыми лечит и осматривает и детей и взрослых.

Мама - врач показывает предметы ее труда, спрашивая детей: «Что это?»

Дети: отвечают на вопрос.

Мама надевает на себя клеенчатый фартук и косынку. Становится к столу, на котором разложены предметы прачки. Педагог загадывает загадку:

Кто постирает нам белье,

Чтоб было чистое оно,

Посушит и разгладит,

И утюгом погладит?

Кто я? (Прачка)

Прачка - это человек, который стирает, сушит и гладит белье. Труд прачки тяжелый, но очень необходимый. Прачка стирает полотенца, постельное белье, халаты. Помещение, где работает прачка, называется прачечная. Прачка заботится о том, чтобы все белье всегда было чистое и свежее.

Мама - прачка показывает предметы своего труда, спрашивая детей: «Что это?»

Дети: отвечают на вопрос.

Игра  «Мы платочки постираем»

Педагог предлагает родителям и детям поиграть в игру.

К столу, где представлялись профессии, поставлены карточки с картинками — повар, прачка, врач.

Задание: из карточек, лежащих на столе, вы найдите предметы, относящиеся к данной профессии, которые нужны для работы врача, прачки или повара.

Дети вместе со своими родителями выполняют задание.

Воспитатель: выполнили? А теперь мы посмотрим, правильно ли?

Врачу нужны для работы: бинт, шприц, градусник

Повару: кастрюля, половник, сковорода.

Прачке: порошок, мыло, таз, стиральная машина

Воспитатель: строитель нам построит дом, и мы в нём дружно заживём. Костюм нарядный, выходной искусно нам сошьёт портной. Даст книги нам библиотекарь, хлеб испечёт в пекарне пекарь, Учитель выучит всему — научит грамоте, письму. Письмо доставит почтальон, а повар сварит нам бульон. Я думаю, ты подрастёшь, и дело по душе найдёшь!

По окончании исполняется песня «Гномики» с выполнением движений по тексту песни.

Любое начинание в педагогической деятельности будет наиболее эффективным, если в нём принимают участие родители.

ФЕВРАЛЬ

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Виртуальная экскурсия в пожарную часть»

Цель экскурсии:познакомить детей с работой пожарных, с техникой, одеждой, оборудованием, которые применяются при тушении пожаров; пробудить интерес к героической работе пожарных; воспитать стремление и интерес к профессии пожарных.

1 Слайд.

Титульный.

2 Слайд.

Воспитатель:потушить костёр или даже загоревшееся полотенце на кухне может любой из нас. Но когда случается беда – настоящий пожар, кто поможет?

Дети: пожарные.

Воспитатель:конечно же, пожарные. Только они могут быстро и правильно потушить пожар! И каждый должен помнить, что при пожаре нужно звонить 01.

3 Слайд.

Воспитатель:наша пожарная часть.

4 Слайд.

Воспитатель: рабочий день пожарного начинается в 08-00 часов и заканчивается только на следующее утро. Утро в пожарной части начинается с утреннего совещания, где одна смена передаёт другой обо всех происшествиях за время их дежурства. Начальник пожарной части ставит перед своими подчинёнными задачи на новую рабочую смену.

4-6 Слайд.

Воспитатель: в пожарной части есть специальные машины, они снабжены цистерной с водой, баком со специальной пеной, длинными шлангами – рукавами, складной лестницей. Ещё у пожарной машины есть сирена. Когда они мчатся по улицам, то все другие машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук пожарной сирены.

7 Слайд.

Воспитатель: ещё в пожарной охране работает диспетчер, на пульт которого поступает звонок о пожаре. Он выясняет, что горит, где горит, есть ли на месте пожара люди. Объявляет тревогу. Определяет по карте кратчайший путь.

8-9 Слайд.

Воспитатель:у пожарных есть специальная одежда, которая защищает их во время пожара. Она сделана из специальной ткани, которая почти не горит. На голове у них стальная каска, на ногах — прочные и удобные сапоги.

10 Слайд.

Воспитатель:костюм пожарного должен быть одет за 30 секунд.

11-12 Слайд.

Воспитатель:чем больше знает пожарный – тем быстрее он сможет справиться с огнём. Обязательная часть ежедневного распорядка дня пожарных – занятия по пожаротушению.

13 Слайд. 

Воспитатель:пожарные тушат пожар водой или специальной пеной. Для того чтобы попасть в горящее здание им помогает высокая складная лестница. Сложнее всего пожарным приходится весной и летом, когда начинают гореть трава и леса. Чаще всего пожар случается из-за неосторожного обращения с огнём.

Презентация просматривается повторно –дети сами рассказывают, что изображено на слайдах?

МАРТ

Конспект НОД: рисование «Как я помогаю маме»

Задачи:

- отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме;

- закреплять умение выполнять работу на всем пространстве листа;

- упражнять в умении передавать на рисунке характерные особенности взрослого человека и ребенка;

- побуждать детей оказывать посильную помощь маме в работе по дому. Познакомить с тем, как правильно заботится о мамах, беречь их, любить.

Ход занятия

Воспитатель: ребята – как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете?

Дети: мама.

Воспитатель: самое лучшее слово на свете - мама.

Слово «Мама», «Мать» один из самых древних на земле. Это первое слово, которое произносит человек и оно звучит на всех зыках мира почти одинаково, нежно. Это говорит том, что все люди почитают и любят своих матерей.

Ответьте на вопросы

Какое у вас настроение в минуты общения с мамой?

Дети - радостное, веселое, спокойное.

А когда мамы дома нет, что вы испытываете?

Дети (печаль, грусть, скуку, тоску).

Давайте сначала вспомним, как мы можем нежно и ласково обратиться к своей маме?

Дети: мамочка! Мамулечка! Любимая моя мама!

Воспитатель: ребята, у каждого из нас своя мама и я предлагаю сказать красивые слова о маме. Какая она?

Дети: милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная и т. д.

Воспитатель: молодцы ребята, мне бы хотелось, чтобы вы почаще называли своих мам такими ласковыми словами.

Как ее зовут?

Какой у нее характер?

Где она работает?

Чем любите заниматься в свободное время с мамой?

Какие пожелания скажите своей маме?

Дети: рассказывают 3-4 ребенка

Воспитатель: рассказывая о мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые, что у них умелые руки. Что же умеют делать эти руки? 

Дети: готовят еду, стирают, гладят, шьют, вяжут и т. п.

Воспитатель: видите, как много дел у ваших мам! Несмотря на то – что мамы работают,- кто на заводе, кто в каком- либо учреждении, - они еще и справляются с множеством домашних дел.

Трудно мамам?

Чем и как мы можем им помочь?

Кто из вас постоянно помогает дома по хозяйству?

Дети:ответы детей

Воспитатель: давайте нарисуем, как вы помогаете маме. Нужно использовать все пространство листа, работать аккуратно, самостоятельно, постараться передать в рисунке все задуманное. Помните, что фигура взрослого человека по величине будет отличаться от фигуры ребенка. Предметы на переднем плане будут крупнее, чем предметы, которые расположены на заднем плане рисунка. Сначала мы рисуем простым карандашом, а затем разукрашиваем рисунок цветными карандашами.

В конце занятия воспитатель вывешивает все работы на доску и предлагает детям рассмотреть их. Интересуется, удалось ли воспроизвести на бумаге задуманное. Просит отметить рисунки с интересными задумками, достоверностью передачи происходящего, правильную передачи пропорций тела человека, интересных изобразительных решений, ярких и четких рисунков.

В заключении воспитатель спрашивает, чем мы занимались на сегодняшнем занятии, какие выводы для себя сделали? 

Дети:ответы детей

АПРЕЛЬ

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Виды транспорта.Профессии людей, работающих на транспорте»

Программное содержание:

- расширять представления детей о классификации видов транспорта в зависимости от среды передвижения и назначения;

-продолжать формировать понятия: наземный, воздушный, водный; грузовой, пассажирский, специальный;

-закреплять знания о профессиях людей, управляющих транспортными средствами;

- развивать мыслительную и речевую активность детей, используя технологию наглядного моделирования. 

Активизация словаря: добросовестный, трудолюбивый, старательный, вежливый, ответственный, смелый, умелый, зоркий, дисциплинированный; водный, воздушный, наземный, подземный, пассажирский, грузовой, специальный, названия транспортных профессий.

Оборудование:

- раздаточные предметные картинки с изображением разнообразных транспортных средств;

- полотно «Небо – земля – вода»;

- для моделирования: кружки, символизирующие виды транспорта (голубой – воздушный; черный – наземный, подземный; синий – водный) – диаметром 15-17см; кружки- символы видов транспорта в зависимости от назначения (желтые – пассажирский, коричневые – грузовой, красные – специальный, спасательный) – диаметром 5-6см. 

Предварительная работа:

- рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт», беседы по ним;

- наблюдение за транспортом на прогулке;

- экскурсии «Путешествие в страну дорожных знаков», «Машины на улицах нашего города»;

- беседа «Правила дорожные – правила надежные»;

- подбор библиотечки и создание картотеки стихов и загадок о транспорте;

- оздание уголка развивающих игр на тему «Транспорт»: пазлы, настольные игры («Собери машину или самолет», «Почини технику», «Что лишнее», разрезные картинки «Транспорт»);

- режиссерская игра «Диспетчер» с использованием наборов картинок разных видов транспорта;

- раскрашивание картинок-раскрасок с изображением транспортных средств;

- оформление выставки детских поделок из природного и бросового материала совместно с родителями на тему «Транспорт».

Ход НОД:

Воспитатель читает стихотворение:

Поезд едет, поезд мчит,

он колесами стучит.

Под горой река течет,

а на речке пароход.

Едет по шоссе машина,

у нее большие шины.

В небо рвется самолет,

всех друзей зовет в полет.

Он возит грузы и людей,

что это – скажи скорей?

Воспитатель: как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

Дети: о транспорте.

Воспитатель: да, правильно, о транспорте.
А что же такое транспорт?

Дети: это то, на чем можно передвигаться, перевозить грузы.

Игра «Летает, плавает, едет»

Игровая задача: закреплять в сознании детей представление о видах транспорта по среде передвижения.

Воспитатель: послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Отгадки-картинки у вас на столах, отгадку надо прикрепить на полотно «Небо, земля, вода»
Загадки про автобус, поезд, грузовик, метро, самолет, вертолет, ракету, лодку, теплоход, подводную лодку.

Есть разные виды транспорта. Что плывет?

Дети: лодка, катер, яхта, парусник, корабль.

Воспитатель: что едет?

Дети: автобус, велосипед, машина, грузовик, поезд, мотоцикл.

Воспитатель: что летает?

Дети: ракета, самолет, вертолет, аэроплан, дирижабль.

Воспитатель: транспорт, который движется по воде, как называется?

Дети: водный транспорт.

Воспитатель: транспорт, который движется по воздуху, как называется?

Дети: воздушный транспорт.

Воспитатель: транспорт, который движется по земле, как называется?

Дети: наземный транспорт

Воспитатель: под землей?

Дети: подземный.

Воспитатель: каждый вид транспорта будем обозначать разными цветами - прикрепляет большие кружки на доску:

- голубой – воздушный;

- черный – наземный, подземный;

- синий – водный.

Дидактическая игра «Путаница»

Транспорт воздушный мы полюбили,
Птиц всех быстрее летят автомобили.
На работу всех с утра нас развозят доктора.
К морю Черному мы в мае полетели на трамвае.
В детский сад сегодня нас привезли в автомобиле – просто класс!

Дети руками показывают и хором отвечают: да-да……нет – нет.

Воспитатель: хорошо подумайте и ответьте, зачем же транспорт нужен людям?

Дети:отвечают на вопросы.

Воспитатель: машины придумали и делают люди для облегчения своего труда, передвигаться самим на большое расстояние и перевозить тяжелые грузы. Чтобы работать на машине, нужно много знать.
Как вы думаете, за счет чего могут работать и двигаться машины?

Дети вспоминают детали самолета, машины, вертолета, поезда.
Выставляются: самолет, вертолет, грузовик, поезд, троллейбус, теплоход.

Дидактическая игра «Что было бы?»
Воспитатель: что было бы, если бы:

- у машины пропали дверцы?

- пропал бензобак?

- пропали фары?

- у велосипеда пропали бы педали?

- у самолета пропали крылья?

- пропали сиденья в салоне?

- у экскаватора пропал ковш?

- у грузовика пропал кузов?

- у лодки пропали весла, а лодка находится на середине озера?

Дети:отвечают на вопросы.

Воспитатель: мы выяснили: машине, чтобы она двигалась необходим мотор, бензин… а что еще? Ведь она сама не поедет!

Дети:отвечают на вопросы.

Воспитатель: конечно, нужен человек, который бы управлял машиной, а как называется этот человек?

Дети: водитель.

Воспитатель: вспомним профессии, которые связаны с управлением средств транспорта?

Предполагаемые ответы детей: водитель – водит машину, кондуктор – распространяет билеты за проезд, автомеханик - ремонтирует машины, таксист водит такси, тракторист работает на тракторе, крановщик на подъёмном кране и т.д.

Воспитатель: какими должны быть эти люди?

Дети: внимательными, смелыми, и т.д.

Воспитатель:

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я — …

Дети: шофер.

Воспитатель: да, это шофёр. Шофер или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?

Дети: отвечают на вопросы.

Воспитатель: но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Это очень важно!

Как называется человек, который управляет самолетом?

Дети: летчик.

Воспитатель: человек, который управляет самолетом, называется летчиком. Летчик, или пилот. Пилот, управляющий самолетом, какой он?

Дети:смелый.

Воспитатель: он должен быть смелым, отважным, умелым.
По аналогии воспитатель выясняет, кто управляет разными видами транспорта: поездом, кораблем, ракетой, велосипедом.

Игра «Назови профессию»

Воспитатель: кто водит автобус, автомобиль?

Дети:внимательный шофер.

Воспитатель: кто летает на самолете?

Дети: смелый летчик.

Воспитатель: кто управляет поездом?

Дети:зоркий машинист.

Воспитатель: кто летает на ракете?

Дети:умелый космонавт.

Воспитатель: кто управляет кораблем?

Дети:добросовестный капитан.

Воспитатель: кто ездит на мотоцикле, велосипеде?

Дети:храбрый мотоциклист, дисциплинированный велосипедист.

Воспитатель: кто летает на вертолете?

Дети:ответственный летчик.

Физкультминутка

Воспитатель:представите, ребята, что мы едем на различном транспорте, сейчас мы его изобразим.

Мы с пилотом полетаем.

Руки в стороны, в полет отправляем самолет.

Левое крыло вперед, правое крыло вперед,

Раз, два, три, четыре - полетел наш самолет.

На машине едем быстро, быстро, (руки держат руль, крутим руль)

Поезд мчится во весь дух (руки согнуты в локте, движение поезда)

Чух-чух-чух-чух!

Весла в руки мы берем,

Быстро к берегу гребем.

К берегу пристала лодка

Мы на берег спрыгнем ловко.

И поскачем по лужайке

будто зайки, будто зайки.

Дети:выполняют движения.

Воспитатель: транспорт служит для передвижения по земле, воде, воздуху, для перевозки пассажиров, грузов. Можем ли мы поделить на группы наземный транспорт в зависимости от его назначения?

Дети:отвечают на вопросы.

Воспитатель (подводит итог ответам детей): да, транспорт бывает: пассажирский, грузовой, специальный.

Дети по предложению воспитателя самостоятельно раскрывают назначение каждого из этих видов транспорта и называют транспортные средства (одновременно ответы детей воспитателем переводятся в схему):

Воспитатель:пассажирский транспорт занят перевозкой пассажиров, т.е. людей: автобусы, трамваи, троллейбусы, такси, поезда, самолеты, морские лайнеры и т.д.

Грузовой – перевозит груз: грузовые машины, грузовые поезда, самолеты, корабли и т.д.(объяснение сопровождаются показом иллюстраций, фотографий транспорта).

Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина. Какие номера телефонов набирают при пожаре? Больному? Если что-то случилось?

Дети:отвечают на вопросы.

Воспитатель: так же делится на виды по назначению воздушный и водный транспорт. 

Схема составляется так: на каждый большой кружок, обозначающий вид транспорта в зависимости от среды передвижения (черный – наземный, подземный; голубой – воздушный; синий – водный), прикрепляются меньшие кружки (желтые – пассажирский, коричневые – грузовой, красные – специальный, спасательный)

Дидактическая игра «4-й лишний»

 Работа по картам - взаимопроверка в парах): закрепление и проверка знаний детей по теме.

Подведение итогов занятия с использованием составленной схемы.

Игра  Кафе. «Макдоналдс». Пиццерия

Цели:научить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, учить самостоятельно создавать необходимые постройки, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Примерные игровые действия:

-выбор столика; знакомство с меню; прием заказа; приготовление заказа; прием пищи;

- работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность); оплата заказа;

- уборка столика, мойка посуды.

Предметно-игровая среда.

Оборудование: фартуки; наборы посуды; подносы; меню; скатерти; полотенца; салфетки; наборы продуктов; пиццерия.  

Игра «Супермаркет»

Цели:научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания    об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.

Примерные игровые действия:

- приход в супермаркет; покупка необходимых товаров;

- консультации менеджеров; объявления о распродажах; оплата покупок; упаковка товара;

-  решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета.

Предметно-игровая среда.

Оборудование: касса; наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; наборы мелких игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учетные книги, ценники, указатели, названия отделов; телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов.

Игра «Служба спасения»

Цели: создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

Примерные игровые действия: вызов по тревоге; осмотр места происшествия, ориентировка на местности; распределение спасательных работ между разными группами; использование техники специального назначения; спасение пострадавших; оказание первой медицинской помощи; доставка необходимых предметов в район происшествия; возвращение на базу.

Предметно-игровая среда.

Оборудование: набор техники специального назначения; рации, телефоны; планы, карты; символика службы спасения; инструменты; защитные каски, перчатки; фонари; использование атрибутов из других игр, например «Скорая помощь».

Игра «Водители», «Гараж»

Цели:научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.

Примерные игровые действия: диспетчер выдает путевые листы водителям; водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину; при необходимости механиком производятся ремонтные работы; оказывает необходимую помощь товарищу; доставляет груз по назначению; приводит машину в порядок; возвращается в гараж.

Предметно-игровая среда.

Оборудование: рули; планы, карты, схемы дорог; различные документы (права, технические паспорта автомобилей); наборы инструментов для ремонта автомобилей; дорожные знаки, светофор; страховые карточки; автомобильные аптечки; телефоны.

Игра «Школа»

Цель:формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых.

Игровой материал: куклы, мебель, строительный материал, игровые атрибуты (журнал, тетради, ручки, карандаши), предметы-заместители.

Подготовка к игре: чтение худ. произведений Л. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу» и др.

Игровые роли: учитель, ученики.

Игра «Скорая помощь». « Поликлиника». «Больница»

 Цели: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Примерные игровые действия:

-приход в поликлинику, регистратура; прием у врача; выписка лекарства;

- вызов «Скорой помощи»; госпитализация, размещение в палате; назначения лечения;

- обследования; посещение больных; выписка.

Предметно-игровая среда.

Оборудование: халаты, шапочки врачей; карточки больных; рецепты; направления; наборы «Маленький доктор»; «лекарства»; телефон; компьютер; носилки

«Кому это нужно?»

Цель: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение.

Игровые правила: назвать профессию в соответствии с предметом труда, объяснить назначение предмета.

 Игровые действия: поиск нужных предметов.

Оборудование: на столе у педагога разложены предметы-игрушки для труда людей разных профессий: набор медицинских инструментов; набор кухонной посуды; молоток, гвозди, гаечный ключ из детского конструктора; большие картинки с изобра­жением людей разных профессий (подбираются картинки и предметы соответствующих профессий).

Ход игры: педагог приглашает по одному участнику к своему столу. Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все орудия труда. Возможно проведение игры с использованием только картинок с изображением людей определенных профессий и орудий труда.

«Кому без них не обойтись?»

Цель. Закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Ход игры:

 Воспитатель называет предмет, а дети — профессию человека, которому он необходим. Например: шприц, пульт управления, ножницы, мука, садовый опрыскиватель, телефон, доильный аппарат, носилки, рубанок, тачка, милицейский жезл, сверло, электрокабель, гвоздь, моток проволоки, кассовый аппарат, сумка почтальона, рулон обоев, касса, карандаш, кисть, поднос, звонок.

«Накроем стол для кукол»

Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Ход игры:

 Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда).

 Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы—ложки, вилки, ножи). Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

 Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

«Что хочет делать Маша?»

Цель. Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Ход игры:

 Воспитатель обращается к детям от имени Маши (кукла бибабо):

 - Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

 Подставляет кукле называемые ею предметы.

 - Как вы думаете, что она будет делать? (Стирать.) Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшенная.)

 В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы (утюг и стопка кукольного белья — для глажения; ведро и лейка — для полива грядок и т. п.).

 Проводя эту игру со старшими детьми, воспитатель использует картинки с изображением предметов, соответствующих тому или иному виду труда, или просто перечисляет эти предметы (без показа иллюстраций), предлагая ребятам угадать более сложные трудовые процессы. Например: ножницы, цветная бумага, клей, линейка, карандаш — подклеивание книг, ремонт коробок, атрибутов.

 Игра может быть усложнена: один ребенок рисует предметы на доске, а остальные дети отгадывают вид труда или все дети одновременно рисуют на бумаге, а затем показывают рисунки друг другу и угадывают.