Конспект урока по чтению и развитию речи для 7 класса по теме: М.М. Зощенко «Великие путешественники»

МКОУ «Падунская школа интернат»

Конспект урока

по чтению и развитию речи для 7 класса

по теме:

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Выполнила: Воробьева Л.И.

учитель русского языка и литературы

2022г.

Тема: М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Цель: Формирование представлений у учащихся о рассказе М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Задачи: 1. Закрепить знания учащихся о рассказе М.М. Зощенко «Великие путешественники». Учить следить за развитием сюжетной линией, за чувствами и переживаниями главных героев; учить оценивать поступки главных героев. Формировать представление о правилах путешествия.

2. Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти.

3. Воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: закрепление

Оборудование: учебник, картинки с вещами для путешественников, карточки с заданиями, интерактивная доска, видео фильм короткометражный «Великие путешественники».

Ход урока

1. Орг. Момент

II. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы будем путешествовать в роли главных героев рассказа М.М. Зощенко «Великие путешественники». Будем учиться следить за развитием сюжетной линией, за чувствами и переживаниями главных героев, будем учиться оценивать поступки главных героев. А так же попробуем сформулировать правила путешественников. Так же мы посмотрим короткометражный фильм, где будем сравнивать литературное произведение с кинолентой.

III. Закрепление

- Сколько главных героев в рассказе М.М. Зощенко «Великие путешественники»?

- Верно, их трое. Вот и мы отправимся в путешествие по знанию этого произведения с тремя командами. Каждая команда будет проживать все чувства и эмоции одного из главных героев.

- Что бы командам узнать, каким героем они будут необходимо выполнить первое задание.

Первое задание

1 команда: «Кому из ребят принадлежат слова: — Земля есть круг. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел»? (Степка)

2 команда: « Кто из ребят взял с собой в путешествие из копилки три рубля»? (Лёля)

3 команда: «Кого из ребят во время путешествия ужалила оса»? (Минька)

- Как же зовут ваших героев?

- Итак, первая команда будет следить за чувствами и переживаниями Степки, вторая команда будет следить за чувствами и переживаниями Лёли, а третья команда будет следить за чувствами и переживаниями Миньки.

- Что бы представление о прочитанном произведении было полным, и вы могли оценить поступки главных героев. Я вам предлагаю посмотреть короткометражный фильм: «Великие путешественники», где главными героями будут Степка, Лёля и Минька. Весь фильм мы будем смотреть в течение всего урока короткими отрывками.

- Вы прочитали рассказ М. Зощенко «Великие путешественники», а так же познакомились с одним из отрывков короткометражного фильма по мотивам рассказа М. Зощенко «Великие путешественники». Теперь мы можем отправиться в путешествие по этому рассказу, чтобы полно оценить поступки ребят, узнать какие чувства и эмоции они испытывали во время путешествия. Так же рассмотреть какие отличия есть в фильме и в произведении.

- Почему ребята решили отправиться в путешествие?

- Кто был зачинщиком этого путешествия?

- Какой глобальный вопрос хотел доказать Степка?

- Почему Минька не знал, что земля круглая?

- Всегда ли люди знали, что земля круглая?

- Кто первый из людей доказал что земля круглая?

- Верно, это был Фернан Магеллан совершил первое кругосветное плаванье, в результате которого было доказано: «Земля имеет форму шара».

- Сколько времени планировали ребята пробыть в путешествии?

- А теперь второе задание командам. Команды подумайте и ответьте на вопрос от лица своего героя «Почему отправился в путешествие?»

-На выполнения этого задания у вас 2 минуты?

- А теперь давайте узнаем, почему же Степка, Лёля и Минька отправились в опасное путешествие?

- Как вы думаете, чем опасно это путешествие?

- Как ребята планировали свое путешествие?

- Где было общее собрание путешественников?

- Почему именно на огороде?

- О чем ребята договаривались на собрании?

- Думали ли дети о ждущих опасностей во время похода?

- Как Степка говорил об опасностях?

- Почему дети вспомнили об индейцах?

- Как с ними решил справиться Степка?

- В какое время ребята решили уйти из дома?

- Пришло время третьего задания. Перед вами набор картинок с вещами подумайте и вспомните, что ваш герой взял с собой в путешествие. Дайте объяснение от первого лица, почему взяли именно эти вещи?

- На выполнение этого задания у вас две минуты.

- Какие предметы быта взял с собой Степка, Минька?

- Что необходимого взяла с собой Лёля?

- Сколько денег взяла Лёля в рассказе, а сколько денег она взяла в фильме?

- Верно это первое отличие литературного произведения от киноленты.

- Для чего ребята нужны были деньги?

- Зачем детям одеяла и подушки?

- Как вы думаете, что необходимо из всего этого взять с собой в путешествие?

- Как вы думаете, какой по тяжести должен быть мешок путешественника?

- Почему?

-Продолжим смотреть отрывок из короткометражного фильма по мотивам рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».

- Теперь время пришло следующего задания.

- Четвертое задание. Подумайте и ответьте на вопрос от первого лица главного героя.

«С какими мыслями каждый нес мешок»

- На выполнение этого задания у вас две минуты.

- Итак, с какими мысля, каждый ребенок нес мешок?

- Почему никто не отказался его нести?

- Что было для Миньки странно, когда он свалился в канаву с мешком?

- Что произошло с фарфоровой и глиняной посудой после падения?

- Как ребята хотели избавиться от тяжести мешка?

- Как Тузик поступил с мешком?

- Кто главный в экспедиции?

- Почему?

- Как ребята выполняли приказания Степки?

Физминутка

-Посмотрим последний отрывок из короткометражного фильма по мотивам рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».

- Пятое задание. Ответьте на вопрос: «По словам Степки, как поступают все великие путешественники, что бы ни сбиться со своего прямого пути?»

- На выполнение этого задания у вас одна минуты.

- Как поступил Степка, чтобы не сбиться с пути?

-Шестое задание. Ответьте на вопрос от первого лица своего героя. «С какими чувствами и эмоциями ребята встречали вечер в лесу?»

- Как себя чувствовал Митька к концу дня?

- Какое настроение было у него?

Почему?

- Как чувствовала себя Лёля? Какое настроение было у неё?

- Какое настроение было у Степки?

- Как Степка удерживал возле себя ребят?

- Чем он им угрожал?

- Почему дети не могли вернуться назад?

- Как прошла ночь для ребят в лесу?

- Какая идея пришла Лёле для спасения себя, Митьки и Степки?

- Какое настроение было утром у ребят?

- О чем мечтал Степка?

- Чему радовались и чего боялись Митька и Лёля?

- Думали они в этот момент о наказании или о неодобрении родителей за их поступок?

- Достиг ли Степка цели путешествия?

- Кто из ребят осознал свою ошибку?

- Почему?

- Как в рассказе описываются чувства родителей?

- Какая роль у родителей в рассказе?

- Как часто мы видим эпизоды с родителями в фильме?

- Чем заняты родители на протяжении всего фильма?

- Какие эмоции родителей показывает нам режиссёр фильма?

- В чем различие концовки фильма и рассказа?

- Как ребята продолжали жить после великого путешествия?

- Сейчас перейдем к последнему заданию.Из выше полученной информации напишите словесный портрет своего героя рассказа. Вы можете использовать карточки с положительными и отрицательными чертами характера.

- А теперь послушаем словесный портрет каждого героя рассказа.

- Мы с вами, как и Степка, Лёля, Митька возвращаемся из путешествия. Как вы думаете, какие правила усвоили ребята, находясь в путешествии?

- Давайте все вместе составим правила путешествия:

Правила путешественника

1. Путешествовать только со взрослыми

2. Предупреждать, близки, куда вы отправились путешествовать

3. Планировать путешествие заранее

4. Брать собой самое необходимое и нужное.

IV. Итог урока

- Над каким произведением мы работали?

- Кто главные герои произведения?

- Куда они отправились?

- Что могло произойти с ними в путешествии?

- Как вы расцениваете их поступок?

- Как вы думаете, кто из ребят осознал свою ошибку?

- Почему вы так считаете?

- Как еще можно было доказать, что земля круглая не отправляясь в поход?

- Где можно было взять книги и научную литературу?

V. Дача домашнего задания

- Выполните пересказ этого рассказа от первого лица одного из понравившегося героя.

VI.Оценивание

-