Программа занятий "Учимся жить без конфликтов"

Тема: «Учимся жить без конфликтов»

Составитель: Л.Н. Делягина

Форма : групповые занятия с элементами тренинга.

Вид деятельности: проблемно-ценностное общение, игровая.

Направление воспитания: общекультурное.

Пояснительная записка.

В настоящее время повышенная агрессивность свойственна многим детям независимо от их возраста, пола, социального положения. Особенно повышенная агрессивность проявляется в начальном звене: в силу возрастных особенностей дети еще не умеют в полной мере контролировать свои эмоциональные проявления, управлять своими поведенческими реакциями и, при этом, характеризуются несформированностью элементарных навыков общения, налаживания коммуникаций. В начальном звене агрессия проявляется как в вербальной, так и в физической форме. 

Зачастую основной причиной подобного поведения, по мнению исследователей, является отсутствие в поведенческом арсенале детей других – неагрессивных и социально приемлемых – способов общения и взаимодействия с окружающими .

С возрастом данные особенности детей становятся все более привычными (закрепляются в поведении), агрессивность детей приобретает более выраженную враждебность и начинает граничить с противоправным поведением . В связи с чем работа по коррекции агрессивных проявлений необходима именно в младшем школьном возрасте, т.к. подобные состояния легче исправить, когда они еще не закрепились как тенденция в поведенческом арсенале детей .

Программа предназначена для детей младшего школьного возраста. Может быть использована на занятиях воспитателем, психологом, классным руководителем.

Цель - снижение агрессивности младших школьников .

Задачи:

1.Познакомить учащихся с понятиями «Агрессивность», «Агрессивный человек», «Агрессивное поведение».

2. Обучить приемлемым способам выражения негативных эмоций (гнева, обиды, раздражения), избавления от них.

3 .Сформировать умения сотрудничать, работать в группе.

4.Развивать коммуникативные умения.

5.Развить рефлексивные умения (умения анализировать собственное поведение, поступки, качества личности, эмоции и чувства).

Учебно-тематический план

Содержание тем.

Тема 1. «Кто такой агрессивный человек?»

Знакомство с понятием «Агрессивность», «Агрессивный человек», «Агрессивное поведение».

Рисование «Портрета агрессивного человека» (обсуждение рисунков) Обсуждение положительных и отрицательных качеств человека. Упражнение: «Темные и светлые мешочки». В дискуссии «Большой секрет для маленькой компании» обсуждаем, что в некоторых случаях агрессия полезна. Чтение и обсуждение рассказа «О путнике и его беде». Оценка детьми собственного поведения. Упражнение: « Волшебные очки». Упражнение «Скажи доброе пожелание» .

Тема 2 . «Учимся правильно выражать обиду и гнев»

Опасные и безопасные способы выражения обиды и гнева. Знакомство с техникой «Я - высказывание», ее отработка. Игра «Молекулы». Просмотр м/ф «Месть кота Леопольда». (обсуждение). Практические упражнения: « Опасно-безопасно». Обыгрывание ситуаций с использованием техники «Я-высказывания». Упражнения: «Волшебная фраза», «Комплимент».

Тема 3. «Избавляемся от гнева правильно»

Знакомство учащихся с приемами «выпускания пара» - избавления от агрессии, гнева и других негативных чувств и эмоций. Разминка. (Любая игра на групповое взаимодействие). Просмотр и обсуждение м/ф «Уроки хороших манер: Умение управлять гневом» .

Практические упражнения: «Кулачки» («Лимон»), «Посчитай до десяти», «Воздушный шарик», «Лист гнева» («Рисунок обидчика», «Порви бумагу»). «Подушка гнева». Релаксации «Ручей» под спокойную музыку. Игра –пантомима « Подари подарок».

Тема 4 «Правила безопасного общения»

Разминка (Любая игра на групповое взаимодействие). Упражнение «Термометр комфорта». Оценка комфортности в группе. Формулировка правила общения с окружающими. Знакомство с правилами безопасного, комфортного общения в группе. Составление памятки «Правила общения в нашей группе» .Создание рисунков «Школа с правилами и без». Релаксации «Облака» под спокойную музыку. Прощание – Упражнение «Скажи доброе пожелание».

Тема 5 «Как реагировать на грубость и на «дразнилки»?

Как правильно вести себя в ответ на грубое поведение человека.

Отработка правил поведения. Разминка (Любая игра на групповое взаимодействие).

Просмотр м/ф «Уроки хороших манер: Грубость». Памятка « Как реагировать на грубость»

Чтение рассказа «История про Энни: Если ребенка дразнят» с последующим обсуждением. Вежливые слова. Упражнение «Называй меня ласково». Составление панно «Ромашка ласковых имен», «Поляна ласковых имен» или «Дерево ласковых имен». Релаксация «Морское побережье» под спокойную музыку.

Прощание – упражнение «Комплимент».

Тема 6 «Давайте жить дружно!».

Разминка (Любая игра на групповое взаимодействие).

Чтение сказки «Мальчик, который не умел играть.» Обсуждение правил дружной игры. Проигрывание ситуаций. Упражнение «Рукавички». Чтение притчи «Веник». Составление и подписание правил дружеского взаимодействия. Упражнения: «Правила дружбы», «Подписание договора». Релаксационное упражнение «Лентяи». Подведение итогов.

Контрольно-измерительные материалы:

Тема1.

Чтение и обсуждение «Сказки о путнике и его беде» Упражнение «Волшебные очки». Вопросы для обсуждения (Приложение 1)

Тема 2.

Просмотр и обсуждение м/ф «Месть кота Леопольда».

Проигрывание ситуаций ,в которых необходимо выразить свое недовольство, обиду, гнев с помощью «волшебной» фразы - «Я - высказывания» .Вопросы для обсуждения (Приложение 1)

Тема3.

Просмотр и обсуждение м/ф «Уроки хороших манер: Умение управлять гневом». Вопросы для обсуждения (Приложение 1)

Тема 4.

Упражнение «Термометр комфорта». Оценка комфортности в группе.Вопросы для обсуждения (Приложение 1).

Выставка рисунков «Школа с правила и без».

Тема 5.

Просмотр и обсуждение м/ф «Уроки хороших манер: Грубость».Вопросы для обсуждения (Приложение 1)

Составление памятки «Как правильно вести себя в ответ на грубое поведение человека?» (Приложение 1).

Чтение и обсуждение «Истории про Энни: Если ребенка дразнят.» (Приложение 1).

Составление панно «Ромашка ласковых имен».

Тема 6.

Чтение и обсуждение «Сказки о мальчике, который не умел играть.»

Составление памятки «Правила игры». Обсуждение притчи «Веник».Упражнение «Подписание договора» . (Приложение 1)

Для оценки эффективности программы используется проективная методика «Несуществующее животное»; графическая методика «Кактус»; анкета для педагога «Критерии агрессивности ребенка».(Приложение2).

Литература.

Хухлаева О. Хочу быть успешным. М., Чистые пруды, 2005. - Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог», Выпуск 5

Кунигель Т. Рассерженные шарики // Школьный психолог, 2006г., № 5)

Дьяченко Л. Релаксация в гнездышке // Школьный психолог, 2005, №11.)

Бретт Д. Жила – была девочка, похожая на тебя… Психотерапевтические истории для детей / Перевод с английского - Г.А.Павлов. М., Класс – Библиотека психологии и психотерапии, 2006.)

Белинская Е. Волшебный мир детства // Школьный психолог, 2007, №18)

Лютова К.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., Речь, 2005.)