Технологическая карта урока "Нашествие персидских войск на Элладу"

Ф.И.О.

Гайнетдинова Юлия Васильевна

Предмет

Всеобщая история. История Древнего мира

Класс

5

Тема урока

Нашествие персидских войск на Элладу

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Завершить изучение истории греко-персидских войн, показать героическую борьбу греческих полисов с державой персов на примере Фермопильского сражения и Саламинской битвы.

Задачи урока

1. Способствовать формированию представлений о завоевательном характере войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу;

2. Создать условия для ознакомления с Фермопильским сражением и Саламинской битвой, с результатами сражений, развития умения характеризовать подвиги греческих героев;

3. Содействовать формированию навыков работы с картой, схемой.

2. Продолжить формирование умений правильно показывать по карте исторические объекты, читать картосхемы, составлять рассказ.

Планируемые результаты

Личностные:

1) способствовать формированию уважительного отношения к мнению и мировоззрению другого человека.

2) способствовать развитию морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Метапредметные:

1) Способствовать развитию умений определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

2) Способствовать развитию умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

3) Способствовать развитию умений работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные:

• Знать

1) Дату Начала похода Ксеркса на Элладу.

2) Имена военачальников, воевавших на стороне Греции и Персии.

3) Ход боя в Фермопильском ущелье.

4) Знать ход Саламинского сражения.

Уметь

1) Показывать по исторической карте ход событий Боя в Фермопильском ущелье.

2) Показывать по исторической карте ход событий Саламинского сражения.

Основные понятия

Триера

Ресурсы

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 303с

Презентация по теме: «Нашествие персидских войск на Элладу».

Технология

Проблемно-диалоговая

Ход урока

Дидактическая
структура
урока

Содержание и

деятельность учителя

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.Организационный момент

Время:1 минута

Приветствует учеников. Проверяет присутствующих в классе

Приветствуют учителя, готовят необходимы к уроку материал.

2. Проверка домашнего задания

Время: 6 минут

Раздает карточки с вопросами для учеников.

(Образец карточки в конце конспекта)

Вопрос №1

Какие древнегреческие полисы отказались подчиняться персам?

Вопрос№2

Кого народное собрание Древней Греции выбрало на должность военачальника?

Вопрос№3

В каком году состоялась марафонская битва?

Вопрос№4

Какой город оказал помощь Афинам?

Вопрос№5

Чему равна марафонская дистанция

Отвечают на вопросы учителя письменно на карточках

Вопрос№1

Афины и Спарта.

Вопрос№2

Мильтиад

Вопрос№3

490 год до н.э.

Вопрос№4

Платеи

Вопрос№5

42км 195м

После выполнения задания ученики обмениваются листочками и самостоятельно проверяют друг друга и ставят оценки.

Формирование ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

Умение грамотно выражать свои мысли в письменной форме

Знать

1) Дату Марафонского сражения

2) Имена военачальников, воевавших на стороне Афин и Персии.

3) Названия греческих городов.

3.Актуализация

(проблемно-мотивационный этап)

Время: 5 минут

Итак, ребята, на предыдущем уроке мы говорили с вами о такой важной битве в истории греко-персидского противостояния как Марафонская битва. Давайте еще раз повторим дату этого события.

- Совершенно верно, а кто одержал победу в этом сражении?

- Правильно.

- А как вы думаете, после такой головокружительной победы над казалось бы непобедимым противником греки теперь могли жить спокойно и не бояться, что на них нападут?

- И первая и вторая ваша точка зрения верные. Давайте посмотрим небольшой видео фрагмент. Внимание на экран.

-Итак, что мы увидели на экране? Вам знаком этот фильм?

-Какое историческое событие освещает этот фильм?

- Итак, вы сформулировали тему. Обратите внимание на доску и запишите в тетради тему урока «Нашествие персидских войск на Элладу».

Ответ учеников:

490 год до н.э.

Ответ учеников:

Афиняне

Ответ учеников:

Возможно два варианта ответа!

1)Да Греки могут быть спокойны, так как победили главного противника

2)Нет, от персов еще исходила опасность и они могли отправиться с требованием реванша.

Смотрят видео фрагмент

Ответ учеников:

-Да, это фрагменты из фильма «300 спартанцев».

- Греко-персидские войны. Нашествие персов на Элладу.

Записывают в тетради: 05.02.2020

«Нашествие персидских войск на Элладу».

Формирование ответственного отношения к предстоящему уроку. Принятие целей урока

Готовность организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками в процессе изучения новой темы.

4.Изучение нового материала

Время:22

- Итак, действительно, как мы отмечали ранее в лагере Греков не было единства во мнении по поводу того, стоило опасаться персов или нет. Одним из тех, кто придерживался мнения о том, персов все-таки стоит опасаться был Фемистокл. Обратите внимание на экран, где есть изображение Фемистокла.

- Несколько слов скажем об этом человеке и сразу постараемся ответить на вопрос: в чем видел спасение греков от будущего набега персов Фемистокл?

- Итак, давайте запишем в тетради: одним из тех, кто предостерегал греков от нового нашествия персов был Фемистокл.

Фемистокл видел, спасение Эллады – в создании военного флота.

- Собственно говоря греки так и поступили и за короткий срок ими было построено двести триер. Её изображение вы можете видеть на экране.

Итак, давайте запишем в тетради:

Греческий военный флот состоял из триер.

Триера – военный корабль с тремя рядами вёсел.

-Что из себя представляли триеры?

- Но как вы думаете, Что еще могло препятствовать грекам в борьбе с персами? Для этого давайте вспомним из каких территориальных единиц состояла Древняя Греция?

А греческие полисы были единым государством?

Тогда отсюда какой мы можем сделать вывод? Каким было второе препятствие для греков в борьбе с персами?

- Совершенно верно. Понимая это Фемистоклу удалось благодаря немалым усилиям создать союз из 30 эллинских государств, чтобы вместе обороняться от персов.

- Теперь давайте с вами вспомним, кто был правителем Персии, когда состоялась Марафонская битва?

- Совершенно верно. Итак, после смерти Дария первого к власти в Персии пришел его сын Ксеркс. Обратите внимание на экран, где имеется его изображение и запишите в тетрадь: после смерти Дария Первого царем Персии стал его сын Ксеркс.

- Итак, в 480 году до н.э. Ксеркс повел свои войска на Элладу. Обратите внимание на доску, где записана эта дата. Давайте запишем в тетрадь следующую информацию. В 480 году до н.э. Ксеркс повел свои войска на Элладу.

- Поскольку только узкий пролив отделял Европу от Азии, то Ксеркс приказал построить мост, соединяющий оба берега. Но первый мост снесла буря, после чего Ксеркс приказал высечь море, а по второму мосту персы переправлялись в течении 7 дней. Персы взяли курс на Афины.

Для того чтобы разобраться, какой путь нужно было пройти персам, чтобы добраться до Афин, давайте поработаем с контурной картой: заполни контурную карту «Древняя Греция»: обозначьте северную, среднюю и южную Грецию, напишите названия городов и областей.

- Одним из знаковых событий времен греко- персидского противостояния является бой в Фермопильском ущелье – это единственный путь, который вел из Северной в Среднюю Грецию. Давайте запишем себе в тетрадь: Одним из знаковых событий времен греко - персидского противостояния является бой в Фермопильском ущелье, который состоялся в сентябре 480 года до н.э.

-Теперь поработаем в группах: класс делится на две группы, группа 1 читает п. 3. Бой в Фермопильском ущелье,

группа 2. п.4. Саламинское сражение. Подготовьте небольшой рассказ о сражениях, места сражений указать на контурной карте, названия и даты сражений написать в тетрадь.

Ребята, как вы думаете у кого было превосходство в численности кораблей у греков или у персов?

- Совершенно верно.

И этот факт заставил уверовать персов в свою победу в Саламинском сражении. Однако поднялся сильный ветер, он раскачивал высокопалубные корабли персов, греки нанесли первые удары персам.

В результате этих двух сражений греки побеждают персов. Ксеркс покинул Грецию, оставил сухопутные войска, а через год в битве при Платеях и она была разбита (479 г. до н.э.). Греки отстояли свою независимость. Запишите эту дату в тетрадь.

Сообщение ученика: Фемистокл - афинский государственный деятель, один из «отцов-основателей» афинской демократии, полководец периода Греко-персидских войн. С 493/492 гг. неоднократно занимал высшие должности — архонта и стратега. Его политические реформы способствовали дальнейшей демократизации афинского государственного строя. Его главным стремлением было превратить Афины в морскую державу. Фемистокл считал, что спасение Эллады – в создании военного флота.

Записывают в тетради:

Одним из тех, кто предостерегал греков от нового нашествия персов был Фемистокл.

Фемистокл видел, спасение Эллады – в создании военного флота.

Записывают в тетрадь:

Греческий военный флот состоял из триер.

Триера – военный корабль с тремя рядами вёсел.

Ответ учеников:

- Паруса на триерах играли вспомогательную роль и во время боя их убирали. Движение триер осуществлялось благодаря согласованных ста восьмидесяти гребцов. Триера могла развить скорость до 18 км/ч. На триерах служили афинские бедняки.

Ответ учеников:

Из полисов

Ответ учеников: нет

Ответ учеников:

Отсутствие единства

Ответ учеников:

Дарий Первый

Записывают в тетрадь:

После смерти Дария Первого царем Персии стал его сын Ксеркс.

Записывают в тетради:

В 480 году до н.э. Ксеркс повел свои войска на Элладу.

Работают с контурными картами

Записывают в тетрадь:

бой в Фермопильском ущелье,- сентябрь 480 г. до н.э.

Ребята читают пункты, готовят рассказ, работают с контурной картой, записывают даты в тетрадь.

Записывают в тетрадь: 479 г. до н.э. битва при Платеях.

Критическая оценка получаемой информации

Используя материалы учебника, умение работать с исторической картой.

Знать

1) Дату Начала похода Ксеркса на Элладу.

2) Имена военачальников, воевавших на стороне Греции и Персии.

3) Ход боя в Фермопильском ущелье.

4) Знать ход Саламинского сражения.

Уметь

1) Показывать по исторической карте ход событий Боя в Фермопильском ущелье.

2) Показывать по исторической карте ход событий Саламинского сражения.

5. Закрепление нового материала

Время: 7 минут

- Итак, ребята, сегодня мы говорили с вами о походе персов на греков, который состоялся в 480 году до н.э.

Давайте проверим, как вы усвоили новый материал.

Сейчас вам предстоит заполнить таблицу, в которой отражены основные моменты новой темы.

Вам необходимо будет записать недостающие элементы в таблицу.

(Образец таблице в конце конспекта).

Заполняют таблицу:

1) 480год до н..э.

2) Фемистокл, Ксеркс

3) 480год до н..э.

4) Бой в Фермопильском ущелье

5) Саламинское сражение

Обобщение полученного материала

Умение представлять свои мысли в письменной форме

Инструктаж по выполнению домашнего задания

6. Время: 2 минуты

Учитель записывает на доске домашнее задание

§ 35, 36 - читать, пересказывать. Письменно отвечать на вопросы после параграфа с. 170. Дополнительное задание: составить рассказ с.170.

Записывают в дневник домашнее задание

§35, 36 - читать, пересказывать. Письменно отвечать на вопросы после параграфа с. 170. Дополнительное задание: составить рассказ с.170.

Формирование ответственного отношения к учению

Умение работать с текстом параграфа, выделять в нем основную мысль.

7. Подведение итогов урока

Время: 2 минуты

- Итак, ребята, сегодня мы изучили одно из важнейших военных событий в истории Древней Греции. Все ли вам понятно в этой теме? Что не понятно? Понравился ли вам урок? Что узнали нового? Оцените его при помощи светофора.

Благодарю вас за работу прошу подать дневник для оценок.

Ученики задают вопросы (если имеются).

Подают дневник для оценки.

Умение оценивать свою деятельность, определять причины успеха или не успеха

Понимание значения знания

Умение применять исторические знание для осмысления сущности современных общественных явлений

Карточка с вопросами

ФИ учащегося_________________________

Класс _________________

Вопрос №1 Какие древнегреческие полисы отказались подчиняться персам?

______________________________________

Вопрос№2 Кого народное собрание Древней Греции выбрало на должность военачальника?

______________________________________

Вопрос№3 В каком году состоялась Марафонская битва?

______________________________________

Вопрос№4 Какой город оказал помощь Афинам?

_______________________________________

Вопрос№5 Чему равна марафонская дистанция?

_______________________________________

Карточка с вопросами

ФИ учащегося_________________________

Класс _________________

Вопрос №1 Какие древнегреческие полисы отказались подчиняться персам?

______________________________________

Вопрос№2 Кого народное собрание Древней Греции выбрало на должность военачальника?

______________________________________

Вопрос№3 В каком году состоялась Марафонская битва?

______________________________________

Вопрос№4 Какой город оказал помощь Афинам?

_______________________________________

Вопрос№5 Чему равна марафонская дистанция?

________________________________________

Дата

События

Личности

1)

Вторжение персов в Элладу

2)

3)

4)

Царь Леонид

480год до н.э.

5)

Ксеркс

Дата

События

Личности

1) 480 год до н.э.

Вторжение персов в Элладу

2) Фемистокл, Ксеркс

3) 480 год до н.э.

4) Бой Фермопильском ущелье

Царь Леонид

480год до н.э.

5) Саламинское сражение

Ксеркс