Конспект занятия по изобразительной деятельности "Грибы в лесу" (техника: мятая бумага)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

Конспект занятия

по изобразительной деятельности

«Грибы в лесу»

(техника: мятая бумага)

Возраст учащихся: 6-11 лет

Разработала: Сукач Т.А.,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

г. Кувандык, 2022

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности. Каждый ребенок рождается художником, каждый одарен от природы. Его восприятие – образное, яркое. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных техник (набрызг, монотипия, рисование солью и целлофаном и др.) является наиболее благоприятной для развития творческих способностей детей. В данном занятии используется нетрадиционная техника рисования мятой бумагой.

Тема занятия соответствует положениям нормативно-правовых документов: санитарным правилам СП 2.4.3648-20, СП 3.1/2.4.3598-20, «Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196); Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р).

Занятие имеет практическое значение для воспитания личностных качеств учащихся, развития творческих способностей и профессионального самоопределения.

Учащиеся не только получат знания, но и практически овладеют основополагающими умениями и навыками, связанными с применением нетрадиционных техник рисования для реализации своего замысла.

Тема:«Грибы в лесу»

Возраст учащихся: 6-11 лет (2 год обучения)

Тип занятия: сообщение и усвоение новых знаний

Цель занятия: знакомство с нетрадиционной техникой рисования мятой бумагой.

Задачи:

Образовательные

-познакомить с новой техникой рисования;

-формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок.

Развивающие

- способствовать развитию у учащихся чувства цвета и композиции;

- способствовать развитию фантазии и воображения.

Воспитательные

-воспитывать интерес к отражению представлений о природных объектах в изобразительной деятельности;

-способствовать формированию наблюдательности и творческой инициативы;

- способствовать развитию аккуратности;

- воспитывать стремление к достижению результата.

Материально-техническое обеспечение содержания занятия:

Ноутбук, проектор, мультимедийная презентация «Грибы в лесу», музыкальный центр, заготовки с изображением грибов, облаков и осенних листьев, тетрадные листы, кисточка, акварельные краски, емкость для воды, салфетки, 2-сторонний скотч, веревка, прищепки декоративные.

Методы обучения:

Словесный метод, наглядный метод, метод упражнений, метод игры.

Формы организации занятия: практическая работа.

Время занятия: 45 минут.

Структура занятия

Содержание занятия

Ход занятия

1. Вводная часть

Здравствуйте, ребята! Для сегодняшнего занятия нам понадобятся: кисточка, акварельные краски, баночка с водой, тетрадные листы и бумажные заготовки грибов, облаков и осенних листьев. Проверьте, все ли у вас есть?

Давайте еще раз повторим технику безопасности работы с кисточкой и красками (дети проговаривают).

Сегодня мы с вами познакомимся с новой, нетрадиционной техникой рисование мятой бумагой. И тема нашего занятия «Грибы в лесу».

Скажите, в какое время года появляются грибы?(Ответы детей).

Отгадайте загадку:

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен и

Елочек…Я…….(осень)

Совершенно верно. В осеннем лесу появляются грибы. Мы будем с вами рисовать грибы, но не обычной кисточкой, а мятой бумагой.

А вы знаете историю появления бумаги?(Ответы детей).

У бумаги очень длинная история и началась она много тысяч лет назад. В древние времена изображения и послания передавались на камнях, скалах, деревяшках и т.д. Первыми изобретателями бумаги стали китайцы. В России бумага появилась в середине 16 в. Именно тогда наши люди узнали о «китайском чуде» – бумаге. По Указу Петра I в России было построено несколько бумажных заводов.

Что такое бумага? (Ответы детей).

Бумага – это материал из спрессованных растительных волокон. Ее используют для различных целей: для письма; для печатания книг, газет и журналов; для упаковки; для занятий творчеством и еще для многого другого.

Свойства бумаги определяют ее внешний вид, качество и предназначение:

- Плотность (бумага бывает, по своему строению, тонкая и толстая);

- Прочность (бывает прочной и непрочной);

- Гигроскопичность (бумага боится воды);

- Прозрачность.

Бумага может резаться ножницами или разрываться руками. Ее можно мять и скручивать. Из бумаги можно делать различные поделки.

Отгадайте загадку:

Она бывает документом,

Плакатом, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, листовкой,

Альбомом, книгой, упаковкой,

Салфеткой, веером, талоном,

Неувядаемым пионом.

Она бывает и деньгами.

А что? Догадывайтесь сами! (бумага)

2. Основная часть

(Демонстрация презентации).

Прошу всех посмотреть на экран.

1, 2 слайд: Перед нами стоит задача: нарисовать грибы в осеннем лесу мятой бумагой.

3 слайд: Как я уже говорила, нам понадобятся материалы для работы. Давайте повторим (дети повторяют).

4 слайд: Рисование мятой бумагой очень интересная техника рисования, которая дает простор для вашей фантазии и свободу вашим рукам.

5 слайд: Самостоятельно выбираем цветовую гамму для раскраски грибов, но придерживаясь образца (см.на экран). Рисовать мы будем съедобные грибы. Какие съедобные грибы вы знаете? (Ответы детей).

6 слайд: Увлекательным является даже процесс подготовки – сминание бумажных комочков, которыми вы будете рисовать (педагог показывает, как сделать бумажный комочек).

7 слайд: На бумажный комочек наносим кисточкой краску нужного цвета и прижимаем к листу.

8 слайд: Посмотрите, что у нас должно получиться.

9 слайд: Всю работу выполняем комочками мятой бумаги. Каждый комочек имеет с вой цвет. Работать стараемся очень внимательно и аккуратно.

Показ упражнения педагогом

Самостоятельная работа

А теперь предлагаю вам приступить к работе(педагог раздает тетрадные листы для сминания и рисования, а также бумажные заготовки грибов, листочков и облаков).

Еще раз повторяю, что цветовую гамму выбираем самостоятельно, но придерживаясь образца (см. на экран). Работать стараемся очень внимательно и аккуратно. А чтобы нам было веселее работать, я включу музыкальное сопровождение.

Ребята, давайте немного отвлечемся от работы и проведем веселую физминутку «Повторялка».

Физминутка «Повторялка»

Мы немного отдохнули и снова приступаем к нашей работе.

3. Заключительная часть. Анализ работы

Наши работы готовы!Предлагаювам превратить нашу классную доску в лесную полянку (работы детей вывешиваются на доску).

Ребята, посмотрите, какая красивая осенняя полянка у нас получилась.

- Что нового (о бумаге) мы сегодня узнали?

-Что мы с вами научились сегодня делать?

- Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем занятии?

- Что было трудно?

- А что вам удалось лучше всего?

-Чей рисунок вам понравился больше всех? (Ответы детей).

Ребята, я буду очень рада, если вы дома закрепите новую тему и сами сможете изобразить похожую или не похожую лесную полянку. Ваша полянка может быть: сказочной, фантастической, из вашего сна и др.

Выполненные работы присылаем в группу.

Вам понравилось наше занятие? (Ответы детей).

Предлагаю сделать фото на память на фоне нашей полянки.

Наше занятие подошло к концу. Спасибо всем за работу. До свидания!

Самоанализ проведенного занятия

Дата занятия: 09.11.2022 г.

Педагог дополнительного образования: Сукач Татьяна Александровна.

1. Общие сведения

Занятие проведено в творческом объединении «Акварелька» (МБОУ «Краснощековская ООШ».

Возраст учащихся: 6-11 лет.

Численный состав объединения «Акварелька» – 11 человек (присутствовало 11). Данная группа занимается по программе «Акварелька» второй год. Учащиеся отличаются высоким уровнем мотивации и ответственным отношением к занятиям рисованием, любознательностью.

Учащиеся проявляют активность на занятиях, комментируют свои действия и действия педагога, отвечают на задаваемые вопросы и вступают в диалог с педагогом.

Опираясь на диагностические данные, можно сказать, что в целом вся группа находится на среднем уровне.

На занятии применялись следующие технические средства и средства обучения: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, музыкальный центр.

1. Тема занятия: «Грибы в лесу»

Степень сложности: учебный материал занятия по данной теме средней сложности, но подача в игровой форме делает его доступным и понятным для детей данной группы. Материал был подобран с учётом возрастных, групповых индивидуальных особенностей учащихся, что позволило повысить интерес к теме. Данная тема актуальна и значима, т.к. позволяет приобрести опыт работы в такой нетрадиционной технике, как рисование мятой бумагой.

1. Цель занятия:знакомство с нетрадиционной техникой рисования мятой бумагой.

Задачи:

Образовательные

- познакомить с новой техникой рисования;

- формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок.

Развивающие

- способствовать развитию у учащихся чувства цвета и композиции;

- способствовать развитию фантазии и воображения.

Воспитательные

-воспитывать интерес к отражению представлений о природных объектах в изобразительной деятельности;

-способствовать формированию наблюдательности и творческой инициативы;

- способствовать развитию аккуратности;

- воспитывать стремление к достижению результата.

1. Содержание учебного занятия:

Содержание занятия соответствовало целям и задачам и направлено на развитие чувства цвета и композиции, а также развитие фантазии и воображения. Учащиеся познакомились с нетрадиционной техникой рисования мятой бумагой.

Подведение итогов занятия было проведено в форме импровизированной выставке «На лесной полянке».

5.Тип занятия: изучение нового материала.

На занятии обеспечена последовательность и преемственность в изучении программного материала. Учащиеся оперируют понятиями и терминами (палитра, оттенок, тон, фактура, плотность и др. Также были введены новые понятия: нетрадиционная техника рисования мятой бумагой.

1. Структура учебного занятия:

Структура занятия включала в себя основные этапы:

Мотивационно-целевой этап (организационный момент, мотивация учебной деятельности, постановка цели и задач занятия);

Информационный этап (актуализация знаний обучающихся, первичное усвоение новых знаний, повторение имеющихся знаний);

Этап практической работы (включение учащихся в практическую деятельность);

Рефлексивно-оценочный этап (оценивание деятельности учащихся, рефлексия, подведение итогов).

Последовательность этапов была соблюдена и отвечала целям занятия. Все содержание занятия объединено на тематической основе посредством сюжетной линии.

1. Методы обучения:

Методы обучения на занятии соответствовали поставленным целям и задачам.

Методы обучения на занятии можно условно разделить:

• по видам деятельности педагога: объяснительно-иллюстративный;

• по видам деятельности учащихся: игровой, коммуникативный, продуктивный.

Методы были разнообразны, интересны и понятны учащимся и в полной мере обеспечивали развитие познавательной активности детей. Игровая ситуация способствовала формированию эмоционально-ценностного отношения к жизни, воспитанию самостоятельности и умению владеть собой.

1. Система работы педагога:

Подача материала была интересной, наглядной и эмоциональной. Организация работы детей была на доступном для них уровне в приемлемом темпе.

Объяснение заданий было чётким, поэтапным и наглядным. Были созданы условия для развития творческого потенциала каждого ребёнка, на основе имеющихся у него знаний и способностей. Созданы условия для самостоятельной деятельности и самовыражения, а также для совершенствования коммуникативных качеств. Интересным для ребят было подведение итогов. Занятие прошло в атмосфере доброжелательности, заинтересованности, стремлении детей радоваться общению с педагогом, с другими детьми. Были отмечены самые малые успехи каждого учащегося.

1. Система работы учащихся:

Все дети на протяжении всего занятия были активны, собраны, с интересом отвечали на вопросы и делились своими знаниями. Быстро, правильно и заинтересовано выполняли задания.

Уровень усвоения знаний, умений – в основном средний. Отношение детей к занятию – заинтересованное. В коллективе поддерживается дружеская обстановка, все дети с уважением относятся друг к другу, радуются творческим успехам других, деликатно указывают на допущенные другими ошибки.

1. Общие результаты занятия:

Подводя итог занятия, необходимо отметить, что занятие прошло на высоком уровне:

- запланированный учебный материал выдан учащимся в полном объеме;

- цель занятия достигнута полностью;

- общая оценка результатов эффективности занятия: положительная, все учащиеся ознакомлены с материалом, были активны в беседе, с интересом слушали друг друга, заинтересовано выполняли на игровые задания. По результатам рефлексивно-оценочного этапа учащиеся своими результатами остались довольны.

11.Саморекомендации по улучшению качества учебного занятия:

- тема очень интересная и при усложнении поставленных задач и содержания учебного материала может быть дана учащимся старшего возраста.

Результаты занятия

Предметные:

- учащиеся познакомились с историей появления бумаги, ее свойствами и применением;

- приобрели практические навыки работы в технике рисования мятой бумагой.

Личностные:

- у учащихся повысился интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

- продолжилось формирование интереса к изображению природных объектов (грибы, облака, осенние листья);

- повысилась наблюдательность и творческая инициатива;

- продолжилась работа по развитию аккуратности и целеустремленности.

Метапредметные:

- познавательные УУД – ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога; планировать самостоятельно пути достижения цели; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

- регулятивные УУД – проговаривать последовательность действий на занятии; учиться работать по предложенному педагогом плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с педагогом и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

- коммуникативные УУД – уметь слушать и понимать высказывания собеседников; совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях объединения и следовать им; учиться согласованно работать в группе: планировать работу в группе.

Самоанализ учебного занятия

1. Общие сведения:

- краткая характеристика учебной группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты;

- характеристика оборудования учебного занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др.

2. тема занятия:

- место в учебном курсе;

- степень сложности вообще и конкретно для данной группы.

3. Цель занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.

4. Содержание учебного занятия:

- соответствие содержания его цели;

- дидактическая обработка содержания;

- как учебный материал развивает творческие способности детей;

- создание на занятиях условий для развития устойчивого интереса к обучению;

- формированию каких знаний и умений содействует материал.

5. тип учебного занятия:

- какой тип занятия избран;

- место занятия в учебном курсе;

- способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями.

6. Структура учебного занятия:

• этапы учебного занятия;

• их последовательность;

• главный этап занятия и его характеристика;

• обеспечение целостности занятия.

7. Методы обучения:

- соответствие применяемых методов цели занятия;

- эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей;

• результативность используемых методов.

8. Система работы педагога:

- умение организовать работу детей;

- управление группой; определение объёма учебного материала для обучающихся;

- поведение педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и др.); роль педагога в создании микроклимата на занятии.

9. Система работы учащихся:

- организованность, аккуратность;

- отношение к педагогу, способность сосредотачиваться на конкретном предмете, уровень усвоения знаний и умений; умение творчески применять знания и умения.

10. Общие результаты учебного занятия:

- выполнение запланированного объёма;

- степень реализации цели занятия;

- общая оценка результатов и эффективности занятия;

- рекомендации по улучшению качества учебного занятия.