Рабочая программа по учебному предмету «Профильный труд» «Штукатурно-малярное дело» 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Профильный труд» «Штукатурно-малярное дело» в 7 классе предназначена для обучающихся ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интернат № 1, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушениями), примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и на основании нормативных документов.

Нормативно – правовые документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-Ф3.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021г. №115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

3. 3.Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”

5. Устав ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

6. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

7. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

8. Учебный план ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 в рамках реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, вариант 1

9. Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов, курсов внеурочной деятельности ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 (приказ об утверждении № 80/1 от 31.05.2021)

10. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи

Ценностные ориентиры содержания учебного материала.

Основной задачей предмета является формирование у обучающихся необходимого объема профильных знаний и общетрудовых умений выполнять элементарные виды работ по оштукатуриванию и окраске, декоративной отделке различных поверхностей, повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие осознанной регуляции трудовой деятельности. В соответствии с учебным планом по штукатурно-малярному делу предшествуют первоначальные представления о профессии штукатур-маляр, о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии, приобретаются навыки самообслуживания. Они овладевают технологическими приемами ручной обработки материалов, осваивают простейшие навыки техники безопасности при работе с различными материалами, используют знания и умения в решения несложных технологических задач.

В педагогике огромное значение придается труду. В нем заложены большие резервы развития личности ребенка. Обучение труду является средством активного познания окружающей действительности. Практическая деятельность является наиболее понятной и доступной учащимся. Разнообразие видов труда становится источником приобретенных новых знаний и представлений. Объекты труда сгруппированы в соответствии с задачами обучения и с учетом реальных возможностей учащихся 7 класса.

Уроки строятся на принципах взаимосвязи трудовой практики с другими видами деятельности.

Цель программы: формирование и совершенствование практических умений и навыков в трудовой деятельности и обучение основам штукатурно-малярного дела.

Задачи программы :

• Развить и совершенствовать у учащихся трудовые умения и навыки, необходимые для осуществления штукатурно-малярных работ.

• Учить ориентироваться в задании и планировать последовательно свои действия.

Развивать коммуникативные навыки, Учить контролировать ход и результаты работы.

Совершенствовать навыки выполнения специфических приемов труда дляштукатурно-малярного дела .

• Совершенствовать социально - ценные качества личности (трудолюбие, потребность в труде, уважение к людям труда).

• Воспитывать личностные качества дисциплинированности и ответственного отношения к выполнению своих обязанностей на рабочем месте.

Содержание обучения имеет практическую направленность, но принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Основные направления коррекционной работы:

• Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия.

• Развитие долговременной памяти. Коррекция ручной моторики, улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий.

• Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

• Развитие алитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения и обобщения, совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия.

Содержательные линии программы.

Раздел 1. Вводное занятие.

Знакомство с программой и задачами обучения. Повторение правил поведения в мастерской и безопасных приемов работы.

Раздел 2. Окраска поверхностей с помощью кистей и краскопульта.

Раздел 3. Знакомство с организацией штукатурных работ на производстве.

Раздел 4. Штукатурка кирпичных и бетонных поверхностей.

Раздел 5. Механизация малярных работ.

Раздел 6. Изготовление шпаклевки и нанесение ее вручную.

Раздел 7. Вытягивание несложных тяг.

Раздел8. Штукатурка дверных и оконных откосов.

Раздел 9. Ремонт дверных и оконных откосов.

Раздел 10. Вытягивание филенок.

Раздел 11. Подготовка поверхности для окрашивания водными составами.

Раздел 12. Отбивка и окрашивание панелей.

Раздел 13. Устранение дефектов и брака в работе.

Раздел 14. Итоговые занятия. Самостоятельные и контрольные работы выполняют задания по выбору . Тестирование изученного материала.

Место предмета в учебном плане

Учебная программа «Профильный труд» 7 класса образовательной области «штукатурно-малярное дело» рассчитана на 8 часов в неделю, 272 часа в год. Возможно увеличение или уменьшение количества часов в зависимости от годового календарного учебного плана ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1.

Планируемые результаты освоения программы за 7 класс (на конец года)).

Личностные и предметные результаты

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся. Личностные результаты освоения программы по предмету «Штукатурно-малярное дело» в 7 классе включают:

 развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

 развитие навыков сотрудничества с учителем профильного труда и другими обучающимися в разных ситуациях;

 формирование мотивации к творческому труду, работе на результат;

 воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

 формирование готовности к самостоятельной жизни.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. При этом некоторые личностные результаты могут быть оценены исключительно качественно. Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки, используемой в образовательной организации.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием программы по предмету «Штукатурно-малярное дело», характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способности их применения в практической деятельности и жизни. В программе 7 класса по предмету «Штукатурно-малярное дело» предусмотрено два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень освоения предметных результатов является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы

Основные требования к уровням освоения предметных результатов

1 уровень (достаточный)

• знания об исторической и культурной ценности профессии.

• знание правил рациональной организации труда, действий и самодисциплину

• знание и использования правил безопасной работы с режущими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований, декоративно-художественно отделке изделий

• осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических работ и корректировки хода практической работы

• выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков.

2 уровень(минимальный)

• знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать во время работы

• знание и соблюдение санитарно-гигиенических требований во время работы.

• знание названий инструментов необходимых на уроках и правил безопасной работы с ними

• знание приемов работы используемых на уроках труда

• владение несложными технологическими приемами штукатурно-малярного дела и использование их в работе.

В процессе обучения формируются базовые учебные действия (БУД):

Личностные БУД

• Определять утилитарную и эстетическую ценность предметов, изделий; понимать значение и ценность труда; понимать красоту труда и его результатов;

• Заботливо и бережно относиться к общественному достоянию и родной природе;

• Использовать эстетические ориентиры/эталоны в быту, дома и в школе; понимать значимость эстетической организации школьного рабочего места как готовность к внутренней дисциплине;

• Умение эстетически оценивать предметы и пользоваться ими в повседневной жизни в соответствии с эстетической регламентацией, установленной в обществе.

Регулятивные БУД

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные БУД

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

• Смысловое чтение.

• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Коммуникативные БУД

• Умение комментировать и оценивать в доброжелательной форме достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формы организаций обучения

Программа предусматривает проведение традиционных уроков практической направленности .Используется коллективная и групповая работа. Основное место во владении данным предметом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверке.Рабочая программа составлена с учетом возраста учащихся. Для отработки профессиональных приемов работы предусматривается изготовление изделий, имеющих значимость и полезность. Для этого в планирование включено выполнение практических заданий. Работа учащихся организуется по производственному методу (наличие планового задания, бригадная организация труда, использование производственного оборудования). На уроках используют различныеметодыобучения:

• Методы словесной передачи информации и слухового восприятия (беседа, объяснение, чтение)

• Методы наглядной передачи информации (демонстрация образцов, работа с инструментами и технологическими картами, фронтальный показ приемов работы)

• Практические методы( выполнение трудовых занятий)

Рабочая программа предусматривает следующие типы уроков:

• Сообщение новых знаний

• Формирование и закрепление новых знаний

• Проверки и оценки ,тестирование материала

• Комбинированные уроки

При проведении профориентации школьников с ОВЗ важно целеполагание и соблюдение определенных принципов. Важно, чтобы работа педагога имела не только конкретный и хороший результат, но и была пронизана общечеловеческими ценностями и радостью общения с другим человеком. Поэтому в рамках разрабатываемой профессии были определены следующие принципы:

• доброжелательность и готовность помочь тому, кто к тебе обратился;

• научность и достоверность информации;

• доступность предлагаемой информации;

• индивидуальный подход;

• современность и актуальность материалов;

• сотрудничество с другими специалистами (педагоги, психологи и др.)

Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы:

• Технология поэтапного коррекционно-развивающего обучения;

• Технология личностно-ориентированного обучения.

• Здоровьесберегающие технологии.

• Информационно-коммуникативные технологии;

• Технологиядифференцированного обучения с индивидуальным подходом

Материально-техническое обеспечение

Литература

1.Голощекина Л. П Производственное обучение маляров-штукатуров. М., “Высшая школа”, 1988 г.

2.Суржаненко А. Е. Малярные и обойные работы. М., “Высшая школа”, 1977 г.

Интернет-ресурсы

https://urok.1sept.ru/articles/413305

Наглядные материалы

1.Учебный комплекс «Технология отделочных работ»

Артикул : УП5098

2.Учебное пособие «Отделочные работы»

Технические средства обучения

1. Ноутбук Lenovo

2. Принтер HPLaserJetProP1102

3. Проектор NECV 260X

4. Проекционный столик

5. Экран настенныйDigisSpaca

Учебно-практическое оборудование

1. Линейка (металлическая и деревянная).

2. Уровень.

3. Рулетка.

4. Шпатели (металлический прижимной, пластмассовый)

5. Валики (малярный, поролоновый, меховой)

6. Валик с лотком для окрашивания.

7. Кисти (большая, широкая, макловица).

8. Нож канцелярский, ножницы.

9. Краскопульт.

10. Гладилки, кельмы.

11. Полутерок, мастерок.

13. Ковш, прямоугольный сокол.

14. Вытяжная установка.

15. Компрессор с прямой подачей.

16. Аккумуляторная угловая шлифовальная машина.

17. Миксер строительный.

18. Терка шлифовальная.