Статья на тему: «Использование сервисов Web 2.0 на уроках информатики»

Статья на тему: «Использование сервисов Web 2.0 на уроках информатики»

Реальность такова, что благодаря все возможным гаджетам, сети Интернет ученик теряет интерес к обучению.

Одним из методов формирования заинтересованности школьников является использование интерактивных средств обучения. Учитывая интерес детей к игре, сети Интернет, я остановила свой выбор на сетевых сервисах web 2.0 и начала их использовать на уроках, для выполнения домашних заданий, творческой деятельности.

Я думаю, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?»

Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески.

Готовясь к урокам, каждый раз думаешь, как сделать так, чтобы урок был незабываемым, как завлечь ребёнка, пробудить у него интерес к дальнейшему изучению материала, не «погасить огонёк» к получению новых знаний.

Web 2.0 — это платформа социальных сервисов и служб, позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не только получателями информации, но, что особенно важно, её создателями и соавторами. Слово «социальный» (сайт или сервис) является ключевым и представляет собой отличительную характеристику. Ресурсы Web2.0 создаются людьми, для людей и стимулируют синхронное и асинхронное общение в сети Интернет. Основными преимуществами web 2.0, на мой взгляд, являются эффективность сервисов и простота применения. Используя шаблоны и оболочки сервисов, учителя и обучающиеся могут создавать тематические форумы, блоги, записывать аудио - и видеоматериалы и размещать их в сети Интернет для всеобщего или ограниченного доступа.

В своей практике на различных этапах урока я активно использую такие сервисы:

1. Этап проверки домашнего задания. Этап проверки знаний, умений и навыков

Например, при изучении темы «История развития вычислительной техники» учащимся дается следующее домашнее задание: найти в сети Интернет (использование поисковых систем) ответы на предложенные вопросы (достаточно сложные, за рамками изучения темы на уроке), заполнить форму и отправить ее вовремя. Для организации такого виды работы я использовала google-форму, так как вопросы были с развернутым ответом.

Данный сервис позволяет создать форму с различными видами вопросов: впиши ответ, выбери ответ из списка, один из списка, несколько из списка, шкала. Форма может быть использована как тест с указанием баллов и оцениванием.

1. Проверка знаний, умений и навыков

Может выполняться индивидуально на местах, либо с вызовом ученика (учеников) к доске.

На данном этапе хорошо использовать сервис LearningApps (LearningApps.org). Этот сервис позволяет создавать различные виды дидактических игр: найти пару, классификация, викторина, хронологическая линейка и другие. Можно создавать свои материалы, а можно использовать готовые.

Для проверки знания определений по теме «Локальная сеть» использовался другой сервис - Фабрика кроссвордов (http://puzzlecup.com), который позволяет создать и разгадать кроссворд в режиме on-line. Причем, сетку кроссворда можно как создать самостоятельно, так и сгенерировать с помощью сервиса, просто записав термины и выбрав размеры поля и вид кроссворда.

1. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

На данном этапе задача учителя – обеспечить мотивацию, актуализировать знания учащихся.

Для этого можно использовать ментальные карты (интеллект карты) – это определенный способ упорядочивания информации при помощи графических элементов.

Интеллект-карты позволяют строить сервисы Mindomo (https://www.mindomo.com/ru/), в котором можно создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки; Mind42 (https://mind42.com), но этот сервис на английском языке.

Одним из приемов актуализации знаний является «Корзина идей», когда ученики записывают все, что знают или думают по обсуждаемой теме урока.

1. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Основным назначением этого этапа является формирование знаний учеников.

Здесь можно использовать нестандартные презентации, электронные книги, интерактивные изображения.

Еще один вариант – другая форма презентации – электронная книга. Сервис Widbook (https://www.widbook.com) позволяет создать электронную книгу, в которую можно включить текст, графику, видео.

ThingLink

Создать интерактивный плакат на сервисе ThingLink очень просто. ThingLink – сервис для создания интерактивного изображения, который превращает обычные картинки в интерактивные объекты. Интерактивность изображения достигается за счет добавления в него меток с текстовыми подсказками, ссылками на видео, музыку или изображения. Такой интерактивный плакат легко встроить на свой сайт или блог (имеется код для вставки), а также в любой момент его можно отредактировать.

1. Этап применения знаний и способов действий

На этом этапе ученики должны продемонстрировать самостоятельное осознанное применение полученных знаний, а учитель – предложить задания, позволяющие ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).

Методами и приемами обучения здесь могут быть проектное обучение и групповая работа. – виртуальные стены (доски), которые также можно редактировать одновременно. Например, WikiWall (http://wikiwall.ru). Это стенгазета (одна общая страница), на которой группа людей может располагать и редактировать блоки с текстами, картинками и видео. Стена также создается одним из участников, а затем ссылка пересылается остальным. Рассмотрим предыдущее задание, но уже с использованием данного сервиса. Ученикам в этом случае на начальном этапе надо договориться, в каком месте стены каждый размещает информацию, кто будет делать общее название.

1. Этап рефлексии и оценивания. Подведение итогов урока.

Рефлексия – это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

Такое оценивание может быть выполнено в виде анкеты-опросника, например, в сервисе Онлайн-голосования (http://poll.ru) и подобных данному сервису.

Вывод

• Таким образом, хочется отметить, что применение сервисов Web 2.0 на любом этапе урока является действенным средством для формирования познавательной активности, раскрытию творческих способностей, коммуникации и сотрудничеству. Сервисы Web 2.0 достаточно универсальны. Их практическое использование способствует повышению эффективности восприятия информации учащимися, увеличивается интерес, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения.