Технологическая карта НОД "Река у которой ты живешь"

Технологическая карта НОД

ФИО педагога: Зубкова Марина Владимировна

Должность в ДОУ – педагог-психолог

Группа – подготовительная

Дата проведения НОД – 20.01.2023 г.

Тема занятия - Река у которой ты живёшь

Цель НОД: совершенствовать знания ребят о великой русской реке Волге.

Задачи:

образовательные:

-создать доброжелательную и комфортную атмосферу;

-продолжать знакомить детей с жизнью реки Волга и ее обитателями, ролью реки в жизни человека;

развивающие:

-развивать познавательный интерес к миру природы;

-развиватьвнимание, логическое мышление, память;

-обогащать словарный запас, развивать связную речь.

воспитательные:

-воспитывать у детей чувство гордости за то, что живем на реке Волга;

-воспитывать умение договариваться, работать сообща в группах.
Оборудование и материалы:музыка, набор фото-реки Волга, картинки рыб, компьютер, лист бумаги А-4 для каждого участника, цветные карандаши.

Словарная работа – активизация словаря (грянул, сверкнула, Волгоградцы, насладиться, нужда, древнейшая), обогащение словаря (Волга-матушка, Волга-кормилица, шлюзы)

Методические приёмы:

Физкультминутка, игровые приемы, беседа-диалог, слушание сказки.

Форма работы: групповая

Вид деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная.

Предварительная работа:рассматривание иллюстраций о Волге, чтение и рассматривание альбомов обитателей реки.

Характеристика этапов НОД:

Вводная часть.

Ритуал приветствия.

Разминка.

Цель игры состоит в том, чтобы развивать мышление, гибкость и динамичность представления, умение использовать имеющиеся знания. Способность развитию речи и обогащению словаря обучающегося старшего дошкольного возраста.

Педагог-психолог: Здравствуйте! Итак мы начинаем наше с вами сегодня занятие с разминки, немного разогреемся. Вы согласны?

Дети:(ответы детей) (да)

Педагог-психолог: Я предлагаю вам сыграть в одну очень, замечательную игру, которая называется «Окончи предложение». Я вам буду бросать мячик, а вы заканчиваете предложение и возвращаете мне мяч. Начали:

1.Самолет летит, а корабль …..(ответы детей ПЛЫВЕТ)

2.У птицы перья, а у рыбы……(ответы детей ЧЕШУЯ)

3. Плывет по речке…….(ответы детей ТЕПЛОХОД, КОРАБЛЬ)

4.Москва, Сочи, Волгоград – это …(ответы детей ГОРОДА)

5.Мы поедим завтра на речку, если…..(ответы детей БУДЕТ СОЛНЦЕ И ТЕПЛО)

6.Грянул гром, сверкнула молния и пошел…..(ответы детей ДОЖДЬ)

7.Мальчик ловил в речке….(ответы детей РЫБУ)

8.У окулы острые…..(ответы детей ЗУБЫ)

Молодцы!

1. Основная часть.

Во время беседы с воспитанниками педагог-психолог показывает слайды (см.приложение)

Педагог-психолог:Ребята, кто мне скажет в каком красивом городе мы живем?

Дети:(ответы детей) в Волгограде.

Педагог-психолог:А как называются мы – люди, живущие в городе Волгограде?

Дети:(ответы детей) Волгоградцы

Педагог-психолог:На какой реке мы живем?

Дети:(ответы детей) на реке Волге.

Педагог-психолог: Ребята мы с вами встретились, чтобы поговорить о нашей реке.

Правильно, мы живем на самой большой реке Волга. Волга – это самая богатейшая река по своему разнообразию рыбы. Волга радует нас своей красотой. Летом много людей спешат к Волге, чтоб позагорать, покупаться, поплавать, отдохнуть и насладиться ее красотой. Реку относят к самым глубоким рекам во всей России. А как еще ее называют?

Дети:(ответы детей) Волга-матушка

Педагог: Правильно. А кто знает, почему ее так называют?

Дети:(ответы детей)

Педагог-психолог:Потому что она одна из самых больших и красивых рек в Европе, она особенно любима русским народом. Волга-матушка - так ласково ее называют не только в России. А кого мы так называем – матушка?

Дети:(ответы детей) Маму

Педагог-психолог: Ребята с давних времен ее так зовут. Как вы думаете почему?

Дети:(ответы детей)

Педагог-психолог: Потому, что она нас кормит. Везде нужна вода и дает ее нам Волга – кормилица. А какое значение имеет наша река в жизни человека?

Дети:(ответы детей)

Педагог-психолог:Для человека река имеет исключительно большое значение. Прежде всего - это источники воды для всех нужд. Речные воды используются и в быту, и в сельском хозяйстве, и в промышленности. Кроме того, реки – древнейшие дороги, связывающие между собой страны, народы.Вода – дар природы. Без воды жизнь на земле невозможна! Пресная чистая вода ценится очень высоко. Наша задача – сберечь чистоту Волги. Сделать это очень трудно. Надеюсь, что когда вы вырастите, вы решите эту проблему.

А что река нам дает?

Дети: (ответы детей) Рыбу

Педагог-психолог:Рыбалка на Волге радует постоянными обитателями – лещ, сазан, судак, стерлядь, сом, щука, окунь, налим, ерш, жерех. А еще ребята Волга орошает землю. Ведь у нас очень жаркий климат. А вы обратили внимание, какая она широкая.

А что вы видели на реке?

Дети:(ответы детей) Теплоходы, катера, водные мопеда, шлюзы.

Педагог-психолог: Волжская вода - наше богатство, которое надо беречь, воду использовать разумно, экономить. Молодцы!

Педагог-психолог: Ребята, давайте немного отдохнем (физминутка).

Цель –активно изменить деятельность детей и взрослых, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка  и себя на продолжение занятий.

От зеленого причала

Оттолкнулся пароход,

Он назад шагнул сначала,

А потом шагнул вперед.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход,

И пускал трубой колечки

Белоснежный пароход. (Движения по тексту, повторить 2-3 раза)

Педагог-психолог: Ребята, а вы любите отгадывать загадки?

Цель: продолжать обучать отгадыванию загадок.

Дети: (ответы детей) Да.

Педагог-психолог: Давайте все сядем в кружок и отгадаем загадки.

Старый пароход не зря

Дедом я зову.

Через реки и моря -

Всюду проплыву.

А по Волге, вверх и вниз,

Отвезу я вас в круиз (теплоход)

Он раскинулся дугой

Над оврагом и рекой.

По нему туда-сюда

Могут ездить поезда (мост)

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет (рыба.)

В реке большая драка:
Поссорились два ...(рака)

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно (сом)

Кто на свете ходит 
В каменной рубахе? 
В каменной рубахе 
Ходят ... (черепахи)

По реке плывёт бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (крокодил)

Летом, в болоте, вы её найдёте.
Зелёная квакушка. Кто это? (лягушка)

Педагог-психолог: Молодцы! Все загадки отгадали.

Цель: читая сказку, обратить внимание ребенка на то, что реку Волгу надо беречь и охранять.

Педагог-психолог:Сейчас я вам прочитаю сказку о реке Волге, злом волшебнике Федуле, ужасных зубакусах и великом русском народе, а вы внимательно послушайте:

       Жила-была великая русская река Волга. Тысячи лет несла она свои чистые воды с Валдайской возвышенности в Каспий. Была она кормилицей. Многие года ловили рыбаки на ней рыб и кормили себя, свои семьи, даже отправляли в другие города. Строили люди корабли, вели торговлю с заморскими странами. Вдоль волжских берегов пасли скот и выращивали овощи. Счастливы были и река, и люди.

      Но однажды произошли великие потрясения в умах людей. Они сковали великую русскую реку плотинами, и превратилась Волга в каскад рукотворных водохранилищ, вся жизнь в которых регулировалась человеком и его интересами. Стали люди строить огромные заводы, фабрики, а отработанную грязную воду сбрасывать прямо в Волгу. Не смогла в такой воде жить рыба, стала исчезать одна за другой. Волжские берега заросли дурной травой, а мелководные участки стали превращаться в стоячие зловонные болота.

      Вот тут-то и появился в мутной грязной воде Волги злой волшебник Федула. Обрадовался он, что Волга гибнет. И создал себе помощников - рыб-мутантов. Назвал их зубакусами всеядными. Имели они небольшие размеры, но очень острые зубы и огромный желудок. В пищу годились им любые отходы и мусор, что бросали люди в реку: пластиковые и стеклянные бутылки, полиэтиленовые пакеты, бумагу, коробки. И чем больше ели эти рыбы, тем становилось их больше.

      Затем начали они нападать на людей. Опустели волжские пляжи. Потом стали бросаться зубакусы и на различные катера, лодки, яхты. Не брезговали даже пассажирскими теплоходами. Дело дошло до того, что стали они вечерами выходить на берег и подкарауливать зазевавшихся прохожих.

       Никакого житья не стало от этих рыб-мутантов, которые к тому же выделяли такой жуткий смрад, от которого задыхались люди. А Федула. радовался и потирал руки.

       И понял тогда человек, какое зло совершил он с великой рекой.

       Долго ломали учёные головы над тем, как победить Федула. и истребить зубакусов. И придумали, наконец, маленький заводик, который очищал воду и придавал ей уникальные свойства живой воды. Вот эту воду тонкой струйкой и стали лить в реку! И случилось чудо. Постепенно стали исчезать рыбы-мутанты, вода стала прозрачной, исчезли болота по берегам. От чистой воды захлебнулся и лопнул злой волшебник. Снова появилась в Волге рыба, которой славились эти места.

     Опять великая река стала матерью -кормилицей. И зажили люди лучше прежнего. Исчезли у людей все болезни от чудесной волжской воды, и стали жить они по триста лет.

      Но на протяжении всей своей долгой жизни каждый из людей помнил, какой это великий природный дар – чистая Волга и как её надо беречь и охранять.

Рефлексия в рисунке.

Педагог-психолог:Вам эта сказка понравилась?А сейчас давайте пройдем с вами за столы и нарисуем нашу красивую реку Волгу.

(После того как рисунки выполнены, педагог-психолог рассматривает их вместе с детьми, отмечает лучшие, достоинства каждой работы. Мальчики и девочки дарят друг другу свои работы.)

Рисование проходит под песню Людмилы Зыкиной «Течет река Волга».

Подведение итогов

Педагог-психолог: Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим, друг на друга и улыбнемся доброй улыбкой. Давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали?

Дети:(ответы детей) Играли, рисовали, отгадывали загадки, слушали сказку и т.д.

Педагог-психолог: Понравилось вам: рисовать, играть, отгадывать загадки?

Дети:(ответы детей) Да

Педагог-психолог: Вот как славно мы провели время все вместе, никто не грустил, всем было радостно?

Дети:(ответы детей) Да

3.Заключительная часть.

Ритуал прощания

Упражнение «Воздушный шарик»

Цель:снять напряжение, успокоить детей.

Педагог-психолог: Ребята, представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Катя какого цвета тебе дать шарик? и т.д. (педагог-психолог раздает шарики разных цветов всем детям)

Вдохните воздухом, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. Давайте завяжем его ниточкой, вот так. А теперь покажите их друг другу.

Педагог-психолог: Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. Давайте возьмем свои шарики и отпустим их. До свидания!

Список литературы.

Блинова Г. М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет» методическое пособие. М. 2006.

Интернет ресурсы.