Разработка урока

Этап урока.

Методы и приемы.

Хронометраж

Содержание. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент. Мотива-ционный

Словес.: слово учителя

Нагляд.: презентация

2 мин

- Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть!

Меня зовут Татьяна Андреевна и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

- Посмотрите, что у меня есть. Это жетончики, которые вы будете получать за работу на уроке и правильные ответы. Те, кто получат за урок 5 жетонов, заработают соответствующую отметку. Те, кто получат 4 жетона, заработают 4 за урок. Давайте начнем.

Эмоционально настраиваются на работу

К.: планирование учебного сотрудничества

2. Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: учебный диалог

Нагляд.: презентация

Словес.: слово учителя

Словес.: беседа по прослушано-му

Нагляд.: презентация, ребусы

Словес.: учебный диалог

2 мин

2 мин

5-6 мин

- Ребята, как вы думаете, о какой стране так говорят «Велика она, а отступать некуда? » (Россия). Почему так говорят? (Если во время сражения отдашь врагу хоть малую часть земли, то так и всю страну отдашь врагу).

- Сегодня мне бы хотелось отправиться с вами в путешествие по нашей необъятной России. Взгляните на карту, как велика наша Родина. Россия самое большое государство в мире.

Сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение В. Степанова «Российская семья». Оно поможет вам определить тему нашего урока.

Живут в России разные

Народы с давних пор:

Одним тайга по нраву,

Другим степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд,

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один рыбак с рожденья,

Другой оленевод,

Один кумыс готовит,

Другой готовит мед.

Одним милее осень,

Другим милей весна

А Родина – Россия

У нас у всех одна!

- Ребята, что вы можете сказать о народах нашей страны? (Живут в различной местности – тайге, степи, городах, сёлах; могут разговаривать на разных языках; носить разную национальную одежду).

- Какие национальности, проживающие в России, вы знаете? (Татары, казаки, чеченцы, чуваши, мордва, ненцы, чукчи и др.)

- А как вы думаете, дружно ли живут народы в нашей стране? (Да)

А знаете ли вы пословицы о дружбе?

(Старый друг лучше новых двух. Нет друга, так ищи, а нашёл — береги. Дружба - великая сила. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Друг за друга держаться - ничего не бояться)

- Вот какие пословицы сочинил наш народ. Потому что понимал, что дружба – это великая сила. Народы всех национальностей живут сплочённо, помогают друг другу, не ссорятся. А вы ребята, умеете дружить?(Да) А если вдруг поссоритесь? Что сделаете?(Помиримся)

- Дружба всех народов России длится уже много столетий. Даже есть Всероссийский праздник, название которого я зашифровала в ребусы. Если вы их решите, то узнаете тему нашего урока.

- Посмотрите на доску. Я даю вам 1 минуту, чтобы решить ребусы. Кто догадался, поднимает руку и называет праздник.

- Итак, что же это за день, ребята? (День народного единства)

- Верно! Сегодня это и есть тема нашего урока: «День народного единства».

- Давайте определим главные цели нашего урока

(1) познакомиться с государственным праздником – День народного единства;

2) узнать историю его возникновения).

- Молодцы! Поднимите руку, кто знает, какого числа отмечается этот праздник(праздник отмечается 4 ноября).

- Правильно! Этот праздник официально отмечается с 2005 года. Праздник призван напомнить о том, что мы россияне – единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим. Празднование этого дня связано с событиями российской истории. Хотите узнать с какими именно?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Внимательно слушают чтение учителя

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Разгадывают ребусы

Определяют тему и цели урока

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: осмысленно слушают текст

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: структурирование знаний.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.

3. Решение частных задач

Словес.: слово учителя

Практич.: слушание и текста, выполнение задания в парах в карточке

Нагляд.: презентация, карточки с заданием

Нагляд.: презентация

Практич.: слушание и текста, выполнение задания в парах в карточке

Словес.: беседа

Нагляд.: презентация

Практич.: фронтальная проверка

Словес.: слово учителя

Практич.: выполнение задания в парах

Нагляд.: карточки с заданием.

Практич.: самопроверка в паре

Практич.: решение кроссворда

Нагляд.: кроссворд

15 мин

1 мин

12 мин

- Хорошо! Сейчас, мы перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая. И ребята, которым были даны индивидуальные задания сейчас вам все и расскажут. Ваша задача, слушать выступающих внимательно и по ходу их рассказа заполнять в парах карточку, которая лежит у вас на партах! Посмотрите, вам необходимо будет вставить пропущенные слова. Я даю вам 1-2 минутки для того, чтобы ознакомиться с текстом.

- О чем говорится в тексте? Что мы узнаем? Отлично!

Итак, начинаем!

Ученик 1

- Смутное время - так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом. Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов.

Ученик 2

Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился, словно чего-то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.

- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.

- Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.

Выдернув из-за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег, чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.

Ученик 3

Скоро собралась большая сила. Стали думать, кого позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.

В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу за небесной помощью. И молитва была услышана.

Учитель

Поэтому 4 ноября также мы отмечаем Праздник Казанской иконы Божией Матери, в благодарность за помощь в избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.

4 ноября 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва была освобождена.

Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.

Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России с надписью: “Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия”

А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

В память освобождения Москвы от поляков в Москве был построен на деньги Д. Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.

- Вот с таким историческим событием связано происхождение праздника.

- Ребята, кто был в Москве на Красной площади? Видели памятник и собор? Молодцы! Теперь вы еще будете знать и историю возникновения этих достопримечательностей!

- Итак, все пары успели вставить пропущенные слова? Хорошо, тогда давайте проверим, как вы справились с заданием. Какое первое слово вы вставили? (2, 3…?)

(1) Смутное время;

2) объединиться;

3) Новгорода;

4) Минин;

5) войско;

6) Пожарского;

7) Матери;

8) 1612).

- Поднимите руку, кто все выполнил верно. Молодцы! Кто ошибся, значит не внимательно слушали.

Физ. минутка

- Вы наверное уже устали, давайте встанем и немного отдохнем.

Раз - подняться, подтянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за стол тихонько сесть.

- Итак, а сейчас я предлагаю проверить, насколько хорошо вы усвоили информацию. Работать будем также в парах. Я раздам вам задание, ваша задача его выполнить. Работаем тихо и слаженно. Пара, которая справится быстрее, получает жетоны. Если у вас будут вопросы, поднимайте руку. Я подойду. Можете приступать.

Задание 1. Восстановите историческое событие, последовательно расставив предложения

1. Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. 2. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. 3. Войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. 4. Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. 5. Стали думать, кого позвать в предводители, остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. 6. Москва была освобождена. 7. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов. 8. В ополчение был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы и весь народ и ополчение с молитвой обратились к Господу за небесной помощью. 9. Два месяца осаждал Москву Пожарский, вскоре поляки сдались.

Ключ:

- Итак. Закончили!

- Внимание на слайд! Проверяем. Поднимите руку, кто все сделал верно. Молодцы!

- А кто ошибся? В чем вы затруднились? Исправьте.

- И следующее задание – кроссворд. Я читаю вопрос, вы внимательно слушаете и отвечаете по руке. Давайте начнем.

Вопросы и ответы:

По вертикали:

1.Предводитель народного ополчения 1612г (Пожарский)

2. Месяц года, когда был штурм Китай- города (Ноябрь)

3. «Союз» по-другому (единство)

По горизонтали:

4.Защитники Москвы 1612г. (Ополченцы)

5.Какой город освободили ополченцы? (Москва)

6. Помощник предводителя народного ополчения 1612г. (Минин)

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями!

Внимательно слушают задание, знакомятся с текстом

Слушают своих одноклассников и по ходу их рассказа, выполняют задание в парах

Слушают учителя и по ходу рассказа, выполняют задание в парах

Отвечают на вопросы

Выполняют самопроверку в парах

Смотрят видеоролик

Выполняют физические упражнения

Делятся на группы

Слушают задание

Выполняют задание в группах

Выполняют самопроверку

Слушают задание и выполняют решение кроссворда

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: поиск и выделение необходимой информации

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

П.: поиск и выделение необходимой информации,

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Словес.: обобщение, высказывания учащихся, самоанализ

Нагляд.: презентация, видеоролик

5 мин

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание: рабочая тетрадь: стр. 40, №80.

- А наш урок подходит к концу и пора подводить итоги!

- Скажите, пожалуйста, какие цели мы ставили на урок? Как вы думаете, удалось ли нам их достичь? Если вас спросят про праздник – День народного единства, вы сможете о нем рассказать? Что вам больше всего запомнилось? Отлично, ребята.

- Теперь посчитаем жетоны. Поднимите руку, у кого их 5(4). Отлично.

- И завершить наш урок мне бы хотелось небольшим видеороликом. Внимание на экран.

- Вы все сегодня хорошо поработали, я довольна вашими ответами. Спасибо за урок. До свидания! Урок окончен.

Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.

Смотрят видеоролик

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р: осуществляют итоговый контроль.